群文阅读:《硝烟中的爱国者》PPT课件38页.pptx
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实践语文能力(人物事件,主要内容),升华单元主题(天下兴亡,匹夫有责),一句话用愤怒的笔调揭露当时中国黑暗的社会现实,通过“咱们的中国”这句话,表达对理想的中国的追求和赞颂,表现了诗人对民众力量充满信心和诗人深厚的爱国主义思想。
文本解析,讲述了老革命家吴玉章年经时到日本一所学校读书,因发现元旦那天学校把世界各国的国旗都挂出来庆贺,可是偏偏没挂中国国旗,于是据理力争的事迹,表现了吴玉章强烈的民族自尊心。
文本解析,介绍了我国杰出爱国华侨陈嘉庚心系家乡,关心祖国未来,发现家乡的孩子上不了学,于是拼命工作,将赚来的钱源源不断地寄回家乡兴办学校经历,展现出陈嘉庚热爱祖国的赤子情怀。
文本解析,叙述了我国杰出的爱国工程师詹天佑,在帝国主义的嘲笑与要挟之下,主持修建京张铁路的事迹。
他以严谨的工作作风,凭借过人的智慧,解决了工程中的难题,使工程顺利完成,为国争光的同时,也为中国工程师树立了榜样。
文本解析,讲述了诗人光未然在抗日战争时期,与作曲家冼星海在当时延安极其简陋的条件下,共同创作出让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的黄河大合唱的事迹,展现了两位艺术家卓越的艺术才华和澎湃的爱国热情。
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1.在第七单元的课文阅读中,你曾感受到了哪些人物的爱国情怀?
(梅兰芳、周恩来、王昌龄、王翰),
(一)链接旧知,引出议题,教学实施,
(一)链接旧知,引出议题,2.我们今天将运用这样的学习方法,去认识我国历史上另外几位“硝烟中的爱国者”。
(板书议题:
硝烟中的爱国者),教学实施,1.初读陈嘉庚办学詹天佑。
(二)迁移方法,把握内容,题目的提示,注意主要人物和事件,把握主要内容,教学实施,
(二)迁移方法,把握内容,教学实施,2.接下来,请同学们仔细阅读这两篇文章,然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格。
2.接下来,请同学们仔细阅读这两篇文章,然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格。
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(二)迁移方法,把握内容,3.结合主要人物和事件,说说文章内容。
4.看来,聚焦人物和事件真的有帮助。
教学实施,5.初读为什么不挂中国国旗怒吼吧,黄河。
(二)迁移方法,把握内容。
从题目上能看出人物和事件来吗?
在文中去锁定并提取这两项关键信息吧!
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(二)迁移方法,把握内容,从题目、人物、事件这些方面来看,这些文章有没有什么不同呢?
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(二)迁移方法,把握内容,四篇文章,五个人物,他们经历的事件有所不同,但你觉得这些人物身上有没有相同的地方呢?
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(爱国者),1.带领研读陈嘉庚办学。
(三)深入探索,爱国表现,我们再次走进陈嘉庚办学去读一读,看一看,你从陈嘉庚哪些具体行动中看出了他的爱国热情呢?
一边读,一边可以在你的发现边做上记号。
教学实施,分享交流。
(思念,回归,着急,拿出,说服,拼命,宏愿),陈嘉庚,回归说服拿出兴办,教学实施,小结:
在“办学”这一事件中,陈嘉庚的每一个行动,无不体现着他对祖国未来的关心和爱,体现着他希望通过兴办教育让祖国立足世界的远大理想。
硝烟中的爱国者,2.自行研读另外三篇文章。
(三)深入探索,爱国表现,选择詹天佑为什么不挂中国国旗怒吼吧,黄河三篇中的一篇,去仔细地读一读,看一看从文中人物哪些具体行动中可以看出他的爱国热情,标一标,并填写在“花瓣图”中。
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(四)比异求同,升华议题,这些“爱国者”都在行动,但行动做出的贡献类型一样吗?
说说你的发现。
教学实施,陈嘉庚,詹天佑,吴玉章,光未然冼星海,回归说服拿出兴办,不怕接受亲自回击,愤怒带领提出抗争,震撼决心六天打动,板书设计,硝烟中的爱国者,维护尊严,艺术创造,培养人才,建设工程,2.求同。
(四)比异求同,升华议题,还有一位爱国者,他的名字叫闻一多。
教学实施,一句话,他明知道这句话说了对他来说就是祸,可他还是说了,即便牺牲了自己的生命也再所不惜,这句话是,陈嘉庚,詹天佑,吴玉章,光未然冼星海,回归说服拿出兴办,不怕接受亲自回击,愤怒带领提出抗争,震撼决心六天打动,板书设计,硝烟中的爱国者,维护尊严,艺术创造,培养人才,建设工程,“咱们的中国”,3.升华。
(四)比异求同,升华议题,这些爱国者采取的行动和做出的贡献是有差异的,结合当时的情形和他们自身的情况想一想,他们的爱国行为和什么有关?
教学实施,分享交流。
3.升华。
(四)比异求同,升华议题,教学实施,小结:
审视国之困境,审视己之能力,各尽所能,为国献力!
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