小数除法教学设计.docx
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小数除法教学设计
小数除法教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助
教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
下面是精心整理的小数除法教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容:
人教版五年级上册42、43页。
教学目标:
1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的.近似值。
3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。
并能运用所学解决简单实际问题。
4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。
增强学生学好数学的信心。
教学重难点:
能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。
教学准备:
PPT、练习题卡教学过程:
一、直接引入课题,宣布本节课的任务。
板书课题。
二、梳理知识,构建知识体系。
1、师生共议,回顾单元所学知识。
2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。
3、小组内交流:
、三单元学习了哪些知识?
、你认为哪些知识你掌握的比较好?
、你还有哪些疑惑?
4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。
教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:
便于及时复习,查漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。
4、学生质疑:
请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你认为自己哪个知识点掌握得比较好?
还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢?
大声说出来吧,让我们一起探讨。
师:
接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧!
三、练习大本营。
、计算练习,选择合理灵活的方法。
79.3÷2.6=2.2÷3=7÷0.25=8.1÷1.8=24.7÷2.5÷0.4=0.22÷0.6+0.2÷0.6=方法:
先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。
、综合练习。
1、选择题。
1)、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克,如果买这样的橘子13千克,大约有个。
A、200个以上
B、不到50个C、80多个2)、下面的商是3.45的算式是。
A、11.04÷32B、11.04÷3.2C、110.4÷3.2学生选择正确答案,并说出思考过程。
可以采用多种形式:
计算、估算等。
2、口答:
1)、五一班有16名同学去春游,每5名同学乘一条船,需要几条船?
2)、钢笔2.5元一支,11元最多可以买几支?
3)、买3个面包用2元,每个面包多少钱?
3、解决问题:
妈妈让小红去超市买米,某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元,妈妈给小红准备好了买30千克的钱。
小红来到超市,发现这种大米正在促销,单价为每千克4.5元。
这样可以多买多少千克大米?
1、先求出小红准备的钱4.830=144元。
2、按照现价可以买多少千克大米144÷4.5=32千克。
3、现在比原来多买的千克数量32—30=2千克。
四、课堂小结。
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和体会呢?
五、拓展练习6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几?