小学语文说课稿经典获奖3篇3小学语文说课稿.docx

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小学语文说课稿经典获奖3篇3小学语文说课稿

小学语文说课稿（经典获奖3篇）3小学语文说课稿

篇一：

小学语文说课稿经典获奖3篇

1《草原》说课稿

一、说教材

著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古写下了《内蒙风光》本文就节选

自《内蒙风光》《草原》这篇课文作者以热情洋溢的笔调描写了内蒙古大草原的美丽

风光以及受到草原人民热情欢迎的情景表达了蒙汉人民的深厚情谊

本文通篇文质兼美堪称写景、抒情的典范佳作为了使学生更好地体会文中的景和

情并扎实地落实语言文字训练取舍教材是关键因此我将此文教学安排为两课时

第一课时主要完成第一自然段的教学领略草原的风光美第二课时再引导学生体会草原

的人情美我今天所要说课的是第一课时的教学

基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文因此我制定了以下教学目标：

1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语

2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象并通过有感情地朗读课文感受草原的自

然美激发学生热爱自然、热爱祖国的感情并引发学生对西部了解的兴趣

3．引导学生揣摩优美的语句体会课文表达上的特点并积累语言初步学习作者抒

发感情的方法

依据教学目标我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述展开丰富的想象并

通过多层次的朗读感受草原风光的美好

而对于生长于南方小县城的孩子草原是遥远、陌生的因此如何让学生突破时空

障碍与文本对话引导学生揣摩优美的语句感受草原的景美体会作者的感情领悟

课文表达上的特点就成了这篇文章的教学难点

二、说教法

怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣体会草原的景美呢首先我将注重以读为

本采用多种朗读形式如：

默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读通过多层次

的朗读使学生体会草原的风光美并品味语言的表达效果

其次我将巧妙运用多媒体为学生创设情境帮助学生理解重点词句启发学生想

象体会文中意境并配合学生进行有感情地朗读训练从而达到突破重难点的目的

三、说学法

新课程标准强调要落实学生的主体地位教师要创设一定的情境引导学生主动地探

索研究性的学习本文第一自然段的语句美意境也美因此在本节课的教学中我

将重点引导学生通过自主学习一边读句子一边想象画面用自己的经验去补充形象

丰富形象从而体会文中表达的意境和情感同时培养他们的创新及想象能力

四、说教学过程和资源应用

《草原》这篇课文的第一自然段语句美意境也美我将充分利用多媒体资源为学

生创设情境激发学习兴趣；图文结合启发想象体味文章的意境美；配合朗读领会

作者的情感美教学过程具体如下：

1.创设情境激发兴趣

《语文课程标准》指出：

要“爱护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识”

再因为本组的主题是“走进西部”因此开课之初我首先多媒体播放配有画面的歌曲

《美丽的草原我的家》把学生带入大草原绮丽的风光中：

湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一

碧千里的草原上成群的牛羊正悠闲地吃草、散步远处的小河像一条明晃晃的长带迂回

曲折?

?

这样用音乐、图像渲染的情境能带给学生强烈的情感体验使学生“入其境

爱其美”在感到喜悦、快乐的同时让学生谈谈自己欣赏后的感受此时他们强烈的求

知欲也就油然而生于是顺势揭开课题进入第二环节

2.师生配乐朗读课文整体感知理清脉络

这一环节是由师生配乐朗读课文弄清课文写作顺序主要写了那几个画面是从

两部分来写草原的即“风光美”和“人情美”学生对于课文有了一个整体的感知为后

面的品读词句做好铺垫

3.朗读品句感受“风光美”

课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作于是我先课件设计了几个问题

让学生四人小组自读第一自然段课文一边读一边想象草原的美景并把自己最喜爱的语

句多读几遍并在感受最深的地方做上记号在学生充分自主学习的基础上再交流品读

在品读重点语句时我将引导学生一边想象画面一边反复朗读；并借助多媒体展示

草原图片让学生图文结合地品味词句这一幅幅美丽的画面将把学生们带入那辽阔、

美丽的草原风光之中并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词

语从而体味文章的意境美领会作者表达的特点最终达到突破教学重难点的目的

如：

在本段中作者描写小丘时有这样一个经典的句子：

“那些小丘的线条是那么柔

美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际”由于

“渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词讲起来抽象难懂我准备了两幅国画一幅是

绿色渲染的草原风景图一幅是墨线勾勒的鸳鸯戏水图出示图片通过直观形象的画面

让学生不仅感受到用绿色渲染的小丘的柔美还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散

在这儿我没有停止探究的脚步而是紧紧抓住句中看似矛盾的一个点——“翠色欲流”

与“轻轻流入云际”先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出再让

学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾学生一边看图想象画面一边和着优美的音乐有

感情地朗读使学生在反复朗读中体味这并不矛盾的美的意境这是一幅多么鲜活的中

国画啊！

这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情学生也就很自然地领悟到作者情景

交融的表达方式

再如：

文中描写羊群的句子：

“羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走到里都像

给无边的绿毯绣上了白色的大花”我先让学生结合图画抓住“绿毯”、“白色的大花”两

处比喻体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机之后删去原句再让学生展开想

象向老舍先生学习用自己的比喻句重新描述这样的美景这样使学生不仅理解了原

文描写的羊群的静态和动态的美而且拓展了自己的思维更深层次地体味了美的意境

同时还有助于培养学生的创新能力

在学生反复品读这些精美语句中我还将不断回扣本段的中心句“在天底下一碧千

里而并不茫茫”相信学生通过一次又一次地回扣中心句不仅能更深切地感受“一碧千

里而并不茫茫”的意境作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华

为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境品读之后我借助多媒

体向学生再次展现一组配乐草原风光图画引读第一自然段在优美的旋律中再现草原美

景一定能牵动学生内心的情感这一整体回读也将使学生与文本、作者再次产生共鸣

在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色牛羊与骏马齐的美丽画卷在此意境中学生定能身

临其境地体会作者当时的感受激起他们对草原的无限热爱

就当学生沉浸在此意境中时我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》让学生拿出课

前收集的有关草原的资料在优美的旋律中学生互相交流展示并走上讲台朗读诗歌、展

示亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风光图使学生的情感再次得到升华个性再次

得以释放此时的课堂也将再次涌动着创造的生命力

4.总结回顾布置任务

授课至此我小结过后以布置下节课的任务结束本节课的教学：

“俗话说：

一方水

土养育一方人在这美丽的地方又孕育着怎样的民族呢老舍先生又是如何表现草原的

人情美的呢下节课我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民”

总之我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合创设

教学情境激发学生的学习兴趣帮助学生突破难点并培养学生的想象及创造能力使

学生真正学有所获体现语文教学的实效性

2《白杨》说课稿

教材简析：

《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文这是一篇精读课文

文章由树及人从孩子关于白杨的争论开始引出了爸爸对白杨特点的介绍托物言志

借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向并希望孩子也能够成为边疆建

设者的心愿

学习这篇课文的目的一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法联系上下文理解

含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西

部的了解

教学目标：

1、学会本课六个生字词

2、有感情地朗读课文背诵爸爸介绍白杨树的那段话

3、抓住重点语句联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿

4、体会借物喻人的写作特点

教学重难点：

重点：

通过白杨树的外在特点感悟内在品质

难点：

体会写法感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处

教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念

为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三

个维度的统一充分调动学生的积极性与主动性构建开放而有活力的课堂再教学活动

中通过教师的组织引导帮助学生们在自主学习基础上合作、交流完成本课学习目标

现代心理学研究表明：

任何学习都是学习者自主构建知识的过程故本课教学活动采用自

主、合作、探究的学习方式在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题在

注重实践过程中探究新知培养创新能力再小组讨论中与他人学会合作

教学过程：

一、交流资料铺垫教学

1、我给大家带来一首歌大家想不想听啊好看位同学听明白了歌中唱的

要表达什么播放歌曲阎维文的《小白杨》

2、“白杨”是一种树的名字又叫大叶杨位同学知道白杨的有关知识你能介绍

一下

3、同学们讲得好白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛因为它树木

笔直生命力强而且还可以防风固沙因此人们都很喜欢它

[学生是语文学习的主人语文教学应充分激发学生的学习兴趣歌曲的导入能调动学生

学习《白杨》这一课的积极性由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中]

二、课题质疑激趣读文

1、看到《白杨》这个课题你想作者会介绍什么呢

2、总结归纳学生可能会提出的几个问题：

①白杨树的外在特点；②白杨树的品格?

?

3、请同学们用自己喜欢的方式读读课文读懂了什么

[课标指出再对学生思想培育时要注重质疑、解疑能力地培养爱因斯坦也说过：

提出问

题比解决问题更重要]

三、探究体验

1、合作交流同学们刚才已读懂了一部分的内容了但了解的是否全面呢请在小组中

交流

2、小组组织汇报学习成果

[新课标提倡自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据

学生的身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神学生先通过读

文自主探究但学生独自的见解往往比较片面于是便引导学生合作探究从合作中学生

得知白杨树的外在特点是高大挺秀内在品质是不择环境不惧灾害适应力强生命力

强]

四、品味语言语感训练体验情感

1、辅助填空：

从兄妹俩的一番争辩我们仿佛看到了（）白杨

2、男、女同学分角色朗读兄妹的对话（省去提示语请用你的朗读体现它的意思）

3、创设情境：

火车窗外是茫茫的大戈壁没有山没有水也没有人烟而白杨却是这么

直这么高大?

?

你想用什么样的语言来形容它呢多么（）的白杨树啊！

4、组织交流：

△多么（有生命力）的白杨啊！

儿需要它它很快就在儿生根发芽长出

茁壮的枝干

（1）指导朗读体会：

读这句话的时候你脑海中浮现的地方能换上它读读

（在不同的地方它的作用不同朗读时的语气、语调也就不同）

（2）选择自己喜欢的一处地方填上去读一读读出自己的感受（个别读→评读→品

读→齐读）

（3）小结：

城市需要它它就默默无闻地舒展风姿供人们欣赏；边疆需要它这就

心甘情愿地挽起臂膀筑成防风墙；如今戈壁滩需要它它就在这儿生根了

△多么（坚强不屈）的白杨啊！

不管遇到风沙还是雨雪不管遭到干旱还是洪水

它总是那么直那么坚强

（1）指导朗读体会：

你能选用其中的一种天气情况来说想象当时的情景把你的

感受读出来

（2）分小组读、齐读

△多么（挺拔）的白杨啊！

它从来就是这么直这么高大

（1）引导体会“从来”的意思

①结合课文内容填空：

（）白杨是这么直这么高大；

（）它也是这么直这么高大；

（）它还是这么直这么高大

②组织交流（引导从时间、地域、气候三方面体会）

（2）指导朗读

6、小结：

不管何时不论何地无论遇到多么恶劣的气候里需要白杨就在里

生根发芽它上擎青天下踩大地总是那么直那么坚强不软弱也不动摇这就

是白杨的品格你能用朗读表现出来

[语文教学要加强学生的朗读训练不但要从朗读技巧上加以指导而且要引导学生入情入境

表达出思想感情；要培养学生理解语言运用语言的能力经过有实效的切实训练更能体现语文课程的基本特点：

工具性与人文性的统一]

三、引导探究感悟写法拓展延伸

1、（引读）：

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树（生接读）：

不是的他也在表白着自己的心而这孩子们现在还不能理解

2、学生读句质疑：

爸爸仅在介绍白杨树他在表白自己什么心迹/你从课文的些自然段感悟到；作者的写作手法跟我们学过的篇文章很相似说说你的见解（引导学生联系《落花生》明白这也是采用托物言志的写法）

3、爸爸的这番话含蓄深沉让我们再满怀深情地来读一读

4、爸爸的心愿能实现请找出课文中的句子用朗读来回答

5、指导朗读课文最后一句

6、小结：

爸爸看到了这高兴地笑了这是一个边疆建设者看到祖国的边疆建设事业后继有人时的一种欣慰的笑让我们衷心祝愿戈壁滩上的白杨树越栽越多、越长越高、越来越美！

7、此时此刻你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么

[语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应往往是多元的因此应重视语文的熏陶感染作用培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度]

3《冬阳童年骆驼队》说课稿

一、说教材

本文是小说《城南旧事》的序言作者林海音作者以朴实纯真的笔调梦境般的语言把我们带到一个特定的环境去看一个孩子童年的侧影其中景和情既清晰又那么朦胧骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆它们脖子上的铃声则是童年中美妙的音响就在这种淡淡的中我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦对早已走远的童年的依依流连

选编这篇文章目的是使学生在读中体会作者的思想感情领悟这种感情是怎样表达出来的并积累语言

教学目标：

1.通过联系上下文的方法理解“咀嚼”领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写学生书空与练写结合的方法牢记“嚼”字字形

2.通过反复朗读、分角色朗读体会文章描写的细腻感受小英子的天真可爱

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋体会她对第二故乡北平的苦念教学重点：

通过反复朗读、分角色朗读体会文章描写的细腻感受小英子的天真可爱

教学难点：

在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋体会她对第二故乡北平的苦念课时安排：

1课时

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神新课程标准的重要理念为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三个维度的统一充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂教学时我采取引导法以课文题目为切入点引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后

篇二：

人教版小学语文说课稿（共3篇）

篇一：

小学语文说课稿范文

小学语文说课稿范文

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

大家辛苦了！

我是语文组号我今天说课的题目是

（板书：

课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述

一、说教材（时间控制3分钟）

《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文该单元以（）为主题展开《》是一篇精读（讲读）课文主要描述的是课文虽然篇幅短小（情节简单却层次清晰描写生动、细致充满诗情）给人很深的启迪根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容结合学生的年龄特点及认知规律我制定本课的教学目标为：

1能够认读本课生字、词2能够正确、有感情地朗读课文3能够理解课文抓住重点语句了解重点语句所隐含的情感色彩（如：

对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——的兴趣）

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

教学时间：

根据课文内容需要将安排2、3个课时若为几个课时则说明现在讲的是第一课时同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等

课前准备：

多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）

语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课（）教学内容结合（）年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段使学生积极参与到教学活动中来乐于学勤于思考那么在学法上新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开并要求学生在交流学习

中勾画出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学堂

三、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：

创设情境导入新课

兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开课之初我首先通过多媒体（播放）展播营造气氛将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题简要阐述课文的主要内容顺势进入第二环节

第二环节：

初读课文整体感知

新课标中明确指出：

阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读在读中整体感知因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读并要求一边读一边想象（）把自己最喜爱的语句多读几遍教师

适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导扫清学生阅读文本的障碍这样做目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路为接下来的品读词句做好铺垫

第三环节：

研读赏析体验情感

叶圣陶说：

语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此在“研读赏析体验情感”环节中我首先抽选出几个代表分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力在朗读完后让学生分组讨论交流归纳出本节课的生字、词和重点词句并让学生议一议（）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟紧接着我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“”时用多媒体展示“”画面这一幅幅画面不仅讲学生们带入（）之中还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语从而体味文章的意境美领会作者表达的特点最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受激起他们对（）（如：

草原的无限热爱）

总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破教学重难点的目的

第四环节：

总结评价拓展延伸

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需

因此再对课文做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸让学生想想：

（）这个问题能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力

第五环节：

安排作业复习强化

为了复习、强化学生所学知识让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力我安排两道课后作业：

作业1：

请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：

根据课文内容（）这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计

四、说板书设计（时间控制1分钟）

举例：

把火车开到拉萨

板书设计

板书边写边讲：

本节课中把火车开到拉萨从出发遇到的困难1我们采取了方法克服；遇到的困难2?

?

最后成功到达的拉萨

最后我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来认知生字读懂新词交流讨论让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题

以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师

篇二：

人教版小学语文优秀说课稿精选

小学语文优秀说课稿汇总

《坐井观天》

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课这是一篇寓言故事讲的是青蛙和小鸟争论天的大小告诉我们像青蛙这样目光狭小所见有限还自以为是是不对的《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”

等词的意思

2、理解课文内容懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思

3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点理解“坐井观天”的寓意是教学的难点创新点

为突破教学难点让学生创造性地学习可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

（1）图文结合理解词意学生模仿动作理解词意；

（2）做实验体验“观天”学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”是因为高高的井壁挡住了它的视线从而揭示寓意；（3）借助情境动画演示小鸟漫游体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”启迪学生创造性地想象深化认识

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色教学中以青蛙与小鸟的三次对话为线索以读代讲以读促学让学生在读中悟情明理引导自由阅读自由表达打好自主学习语文的基础再有低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面为贴近学生实际可采用简笔画、录像、动片演示等手段激发学生学习兴趣依据新课标的精神我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法激励学生全面参与主动学习培养创新能力和实践能力

三、说学法

新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”学生掌握了正确的学习方法就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”二是由“被动地学”变为“主动地学”达到“自能读书不待老师讲”的理想境界这样学生的主体精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍学无定法贵在得法教学本课时指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界在阅读习惯方面着重培养学生解疑阅读学会自学学会积累的良好习惯

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容在这个环节中以学生的发展为出发点和归宿点精心设计练习训练学生的听说读写的能力

（1）学生听老师范读听学生朗读在听中感悟语言；

（2）动画演示小鸟漫游各地后让学生练说抓重点词让学生练说想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事延伸课文的内涵培养学生的创新思维

五、说过程

围绕教学目标紧扣新课标和教材体现“学生为主体教师为主导训练为主线”的教学思想体现以读为本以读促学教学方法注重看、听、说、读、练的教学思想可安排两个课时完成下面具体说第一