教学案例《凝心 凝力图文混排的设计与制作》.docx

教学案例《凝心 凝力图文混排的设计与制作》.docx

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教学案例《凝心凝力图文混排的设计与制作》

凝心凝力

-----图文混排的设计与制作

一、指导思想

增强学生的信息意识，了解word软件应用对社会的影响。

学会文字、图形的处理技能，掌握信息获取、处理的基本方法。

树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神，让他们在学习知识的同时学会如何与别人合作。

以提高学生综合素质为目标，开发智能，培养学生创造力，发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系，以在愉快教育、创造教育、探究教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，推进素质教育。

二、教材分析

图文混排的设计与制作是学习掌握常用的文字处理软件的基础内容之一，也是重点内容之一。

要求学生不仅能熟练地掌握，还要能够灵活地运用，学会在文档中插入艺术字、自选图形等对象，使文章图文并茂，增强表现效果。

本节课的基本任务是让学生掌握艺术字和自选图形等对象的插入方法及一些对象属性的设置，并且要求学生能够灵活运用所学的知识进行文档的修饰美化制作。

三、学情分析

1.学生的知识结构

本节的教学对象为七年级的学生，通过前一段的学习，他们已掌握了软件Word的设置页面、设置格式等文字编辑与排版的基本操作。

对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分的学习内容。

但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

2.学生的心理特征

初一年级的学生思维活跃、敢于尝试、喜欢新鲜事物，本课主题以深受学生喜爱的综艺教育节目《爸爸去哪儿》来引入，趣味性很强，学生学习动机有所增强。

使用教师提供的相关素材制作精美海报，学生对这种制作过程很感兴趣，但他们对于如何设置各个图形对象工具的合适属性缺乏经验。

学生正处于逻辑思维发展阶段，通俗易懂的具体案例、由浅入深的知识内容设计更适合初中生，有利于培养他们的知识迁移能力、逻辑思维能力。

本节课教师通过巡视、演示、调控课堂秩序的方式引导学生利用网络教学资源网页进行“自主探究、协作交流”，并及时请同学演示探究结果，增强学生的自信心和成就感。

四、教学目标

（一）、.知识与技能

1、能按照设计的需要在文档的合适位置插入艺术字、自选图形；

2、学会对艺术字和自选图形的属性进行设置；

3、能够对对象进行叠放、组合；

4、熟练运用对象的不同环绕方式的设置来完成文档的图文混排效果。

（二）、过程与方法

1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般制作过程和方法；

2、通过小组合作的方式培养学生语言表达、互相交流的能力；

3、通过任务驱动的方式，培养学生综合实践操作的能力。

（三）、情感态度和价值观

1、通过完成制作图文并茂作品的实践，提高学生的计算机操作能力和设计水平，激发学生的学习动机以及创新意识和创新能力；

2、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观；

3、使学生对“文字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲；

4、引导学生感受凝心凝力的力量，学会更好地团结协作。

五、教学重点

（一）、艺术字和自选图形的插入及其属性的设置；

（二）、对象叠放次序的设置。

六、教学难点

灵活运用对象“环绕方式”和“叠放次序”的设置来实现图文混排的效果；

七、教学策略

1、教法：

本节课以深受学生喜爱的综艺教育节目《爸爸去哪儿》导入新课，采用游戏教学法，将图文混排的基本操作融入“凝心凝力”的主题教学中，激发学生的学习兴趣。

本节课采用了以学生的学习和发展为中心的游戏教学法、任务驱动法、情境教学、启发式教学、分层教学、赏识教育，结合自主探究的方式鼓励学生尝试不同图形对象的操作，从而让学生体验设计出合适美观海报的快乐。

2、学法：

学生可借助平台的以下栏目：

激趣导入、目标导航、知识讲解、任务引领、评价交流、知识拓展、借助思维导图作总结等，以自主、合作、探究的方式完成教师布置的任务，大大提高课堂学习效率。

八、教学资源

（一）、软硬件环境：

多媒体电脑室、液晶投影仪、电子教师系统

（二）、教学资源：

主题教学资源网站Ittools3.0、图片及文字等素材资源。

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

设疑导思

（3分钟）

运用“情境创设”模块

1、播放《爸爸去哪儿》精彩片段，引出主题“凝心凝力”。

2、提问：

你从《爸爸去哪儿》节目中看到了什么？

想到了什么？

3、展示《爸爸去哪儿》宣传海报和其他优秀海报作品，引导学生认识海报的组成要素，引出“图文混排的设计与制作”的课题。

提问：

（1）观察海报，它包括哪些组成要素？

（2）观察海报，它运用了哪些图形对象工具？

图1海报组成要素示例

1、学生欣赏视频《爸爸去哪儿》，思考收获。

2、融入角色情境，感受凝心凝力的力量和快乐。

3、观察海报，思考组成要素。

运用新颖的精彩视频创设情境，由学生感兴趣且与生活贴切的综艺节目《爸爸去哪儿》导入本课，体会凝心凝力的力量。

通过欣赏海报，引导学生认识海报的组成要素，激发学生学习图文混排设计的动机。

布置任务

明确要求

（1分钟）

运用“目标导航”模块

游戏环节（布置任务）：

以小组为单位，自主探究、相互协作完成任务卡中的任务，即设计宣传海报的雏形。

明确任务，理解评价指标，理清方向。

借助游戏规则布置任务要求，激发学生兴趣。

明确任务，有利于学生对任务要求的理解。

自主探究

相互协作

（10分钟）

运用“自主、合作”模块

1、游戏内容（即任务内容）：

（1）插入艺术字制作标题“爸爸去哪儿”；

（2）设置艺术字形状；

（3）插入自选图形制作相框；

（4）设置相框自选图形的版式为“紧密型”。

2、游戏规则（即任务要求）：

（1）小组合作：

领取任务卡，以7人为一个小组，自主、协作完成基础任务，赢取下一关任务卡的优先选择权。

（2）小组分工：

“爸爸”：

领导组织本组更好完成任务，争取全组高效通关；

“宝贝”：

自主探究、相互协作完成任务卡中的基础任务。

3、参考途径：

（1）ITtools平台中“自主与协作”模块----操作指引；

（2）课本P74-P77；

（3）请教同学或老师。

4、激励机制：

在越短时间内（最多5分钟）完成越多作品的小组，即分数越高，优先获取下一环节任务素材的权利。

巡视、指导、调控课堂秩序，及时发现学生普遍存在的问题。

屏幕转播学生遇到的问题，让全班共同想办法解决，点评疑难。

鼓励学生利用小组合作制相互帮助，及时点评表扬做得好的学生和乐于助人的学生，呼应凝心凝力的主题。

及时评价，能主动提问的加分奖励，能主动帮忙解决问题的学生双重加分奖励。

简单展示个别学生完成的作品，让班级同学更加明确该做什么样的作品。

统计学生完成情况并加分，开展过程性评价。

1、转换为游戏角色，根据教师提出的任务要求进行思考。

通过提供的参考途径，自主探究插入艺术字、自选图形等图像对象的基本操作，并在相互协作中完成任务。

2、遇到问题主动提问，思考其他同学遇到的问题并帮忙解决。

1、通过自主探究任务，锻炼学生独立思考和操作的能力，培养学生自主探究、相互协作的能力。

2、及时发现学生问题，并让大家参与帮助解决，体现以学生为主体的教学。

及时统计学生完成情况，体现过程性评价。

重点讲解

突破难点

（6分钟）

运用“重点讲解”模块

1、艺术字：

形状、填充效果；

2、自选图形：

边框线、填充图片、版式；

提问：

如何添加图片作为背景？

请学生上教师机演示操作，教师及时发现并表扬学生在学习探究过程中的亮点，且引导其他学生观察、总结方法。

重点讲解以下知识点，引导学生学习设置图形对象的叠放次序和组合方法：

（1）讲解图形对象的叠放次序，设置背景；

（2）讲解图形对象的组合方法。

结合上一步的探究，思考老师提出的问题并观察他人的演示。

通过听老师对重要操作的讲解，深入认识设置图形对象的叠放次序和组合方法的基本操作，并思考如何运用到作品设计中。

1.通过将重点操作抛给学生思考解决，并让学生演示且引导其他学生发现问题，将课堂交给学生。

2.教师借助《爸爸去哪儿》海报的素材，直接在word软件中演示操作，点拨方法要点。

3.通过利用切合主题的海报素材，进一步激发学生学习的兴趣。

进阶任务

突破重难点

（10分钟）

运用“进阶、拓展”模块

引导学生根据上一环节的胜负选择“村长”分发的任务卡，合作完成进阶任务。

进阶任务：

1、围绕以下要求，小组相互协作加以改进海报的设计：

（1）选择《图片素材》中合适图片制作海报背景，并合理设置其属性；

（2）在相框即自选图形中添加图片，并设置合适的属性。

2、提示：

叠放次序、对象组合。

3、巡视、指导、调控课堂秩序，及时记录并表扬学生在学习过程中的亮点，鼓励学生相互协作。

拓展任务：

围绕以下要求，加以改进海报的设计：

进一步修饰美化海报，合理布局，调整各元素的颜色、位置、大小等属性，使之更加和谐、美观。

学生分组进行讨论、研究，协助完成本组任务卡中的进阶任务和拓展任务，深入体验修改艺术字和自选图形叠放次序、组合对象的设置方法，制作一篇图文并茂的文档，尝试借助小组力量解决在实践过程中遇到的问题。

1．巧设梯度，分层提高。

在对艺术字、自选图形基本操作学习的基础上，进一步引导学生深化这些对象的操作。

2、引用《爸爸去哪儿》的游戏教学法，师生分别扮演队长和爸爸、宝贝等不同角色，贯穿各个任务。

3.通过合作探究，培养学生的协作学习能力，让学生体验解决实际问题的过程。

评价赏析

作品展示

（5分钟）

运用“评价交流”模块

图2海报作品评价量规

1、引导学生根据评价标准，登录教学辅助平台ITtools评分，选出优秀作品并对其作简要评价。

2、请优秀作品小组的学生从以下几个方面展示作品：

（1）请一名学生结合评价标准展评其优秀作品。

（2）请其他同学评价该海报设计，并指出问题。

3、表扬乐于助人的“小老师”以及主动站起来评价他人作品的同学。

图3学生评价窗口

图4优秀作品大比拼—学生评价结果

1.学生根据评价标准，进行组内互评。

2.小组内推选出一幅优秀作品，参与班级优秀作品大比拼。

3.根据评分标准，全班对各个小组推选出来的优秀作品进行评分，并在评价栏写出简要的评价。

4.被评为最佳作品的同学展示自己的作品，其他同学自主发言评价该作品，并指出问题及修改意见。

结合海报作品的评价标准，采用组间互评、组内互评等方式进行评价。

结合过程性评价和终结性评价让学生学会分析与评价，促进交流与学习。

课堂检测

课外拓展

（3分钟）

1、引导学生在学习辅助网站ITtools中完成《随堂检测》，同时借助该网站对学生的测试结果进行调查统计，并根据统计结果总结、反馈、纠正学生错误。

图5课堂测验

图6答题情况反馈

2.展示图文设计在其他主题海报、广告、电子报刊等方面的设计作品，开阔学生视野，引导学生构思图文设计在其他领域的应用及其区别。

并引导学生尊重个人知识产权。

图7拓展延伸作品的展示

完成《随堂检测》，自我反思与总结课堂知识，找出知识漏洞。

欣赏图文设计在其他领域的应用作品，构思区别。

通过完成《随堂检测》，检测学生的学习效果，并对本节课知识点的掌握情况进行检测和总结。

通过展示图文设计在其他领域的应用，拓宽学生视野，了解信息技术图文设计技术的更多应用。

思维导图

课堂总结

（7分钟）

运用“思维导图课堂总结”模块

1、引导学生根据学习网站提供的导学案和课本内容，利用MicrosoftWord软件填画本节课的思维导图，理清整节课的学习思路。

图8自我总结--思维导图

2、教师总结及引导思考延伸：

借助展示思维导图的形式，总结设计图文混排式海报的过程。

鼓励学生自我反思，回应“凝心凝力”的主题，引导学生学会更好地团结协作。

学生结合导学案和课本，运用MicrosoftWord软件填画出本节课的思维导图，理清本节课内容的基本框架。

鼓励学生自我总结，通过画思维导图，帮助学生明确教学目标和教学内容，促进高效的自主学习。

学生完善思维导图，并自我反思总结。

通过引导学生完善思维导图，理清学习思路，自我总结。

十、评价量化表

评价量化表主要运用在学生作品的“评价交流”模块。

教师引导学生根据评价标准，登录教学辅助平台ITtools评价。

具体评价量规如下所示：

十一、教学评价的设计

本节课不仅注重学生知识层面的评价，更加注重在学习过程中情感的激励，以“凝心凝力”的主题展开教学，让学生体验成功的喜悦。

本课例采用多元过程性和终结性评价相结合，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化、评价方法多样化和评价主体的多元化。

评价内容主要有学生的学习表现、作品；评价手段主要有教师提问、作品展评、加分制度、问卷调查、学习效果自我评价；评价方式主要采用自我评价、相互评价、教师点评相结合。

十二、教学反思

本课例对教材与学生进行了详细分析，精心设计了激趣导入、目标导航、知识讲解、任务引领、评价交流、知识拓展、借助思维导图作总结、课堂测验等教学环节。

（一）．以围绕“凝心凝力”的主题设计《爸爸去哪儿》海报来贯穿课堂，设计自主合作探究任务、进阶任务、拓展任务，层层递进，巧妙的应用思维导图，为学生营造了快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，体现了新课程指导的学习方式和以教师为主导、以学生为主体的新课程理念。

（二）.精心设计了具有丰富资源的学习网站与自主探究素材，营造了自主、合作、探究的学习平台，并提供了课前录制好的微视频供学生自学参考，扩充了课堂教学的容量与质量，大大提高了课堂教学效率。

（三）.遵循学生的学习规律，采用主题贯穿课堂由浅入深地进行知识讲解并搭建阶梯式的探究任务，突破重难点，让不同层次的学生均学有所得，且发挥小组合作作用，增强学生之间的交流与合作能力。

（四）.设置加分制度和素材优先选择制度作为激励制度，有效激励学生合作、创作的动机，提高参与的积极性。

（五）.通过运用ITtools3.0教学辅助平台，让学生及时浏览他人的作品并进行评价。

在课堂测验环节，该教辅平台也方便教师实时统计反映学生对知识的掌握情况。

但如果能对平台进行更深入的探究，相信能更大程度提高平台对教学的帮助。

十三、教学附件

（一）、教学辅助平台【首页】栏目界面

（二）、教学辅助平台【自主与协作任务】栏目界面

（三）、教学辅助平台【进阶任务】栏目界面

（四）、教学辅助平台【作品互评】栏目界面（此处仅上传了三个作品做测试）

（五）、教学辅助平台【课堂测验】栏目界面（学生测试结果）