届现代文阅读之小说学案把握小说的情节.docx
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届现代文阅读之小说学案把握小说的情节
2015届现代文阅读之小说学案--把握小说的情节
2015届现代文阅读之小说学案---把握小说的情节
（一）
——题型与方法
【学习目标】1.了解小说情节题的题型，把握“概括情节”“分析情节作用”两种题的做法。
2.赏析小说安排情节的技巧。
（2011·江苏卷）阅读下面的作品，完成文后题目。
“这是你的战争！
”
宗 璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：
“这是你的战争！
Thisisyourwar！
”
②前几天，学校举行了征调动员大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：
“做志愿者有条件吗？
”弗之微笑答道：
“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？
他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
弗之不认得。
一个学生走近说：
“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：
“孟先生。
”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：
“有什么事？
”蒋姓学生口齿不清地说：
“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：
“你是四年级？
”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：
“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！
”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：
“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
”弗之转身，尽量平静地说：
“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落，玮说：
“萧先生，我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道：
“不是商量，是通知？
”玮道：
“也是商量。
”他停顿了一下，说：
“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前，默默地望着窗外。
过了一会儿，玮转身向着子蔚：
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：
“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：
“萧先生，我去了。
”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。
）
文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？
【考点探讨】
情节题几乎是高考小说阅读中的必考题。
命题角度主要有三：
①梳理、概括情节，②分析情节内在关系和特定情节作用，③分析情节安排特色和技巧。
江苏《考试说明》“分析作品结构”在小说中主要是分析小说情节结构。
因此，江苏卷不大考情节概括题，更多的是分析情节作用和特点。
而这一考点，有四点需引起关注：
①立足于情节本身，如情节之间的内在关联。
②着眼于情节，为主题、人物服务。
③切口较小，选一关键文字，要求对情节特点和作用分析。
④也可以把情节安排的特点及合理性作为探究题的探究点。
一、情节概述题
题型特点和做法
把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者一般以此为出发点，而设题的第一步就是概述故事情节。
考查形式主要有：
①用一句话或简明的语句概述故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概述；③概述小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
对小说情节的概述要注意以下几个方面：
①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
二、情节特点题
题型特点和做法
这种题型主要要求分析情节安排上的特点和情节技巧。
多以下面几种形式考查：
①小说情节安排（某一处情节）有何特点，②开头（或结尾）有何妙处。
情节特点的分析应包括两个方面：
（1）情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式，如《祝福》先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
此外，还有出人意料式，喜剧、悲剧式等。
⑤贯穿情节的线索。
或单线，或双线。
（2）情节安排基本技巧（见下面“重点突破”部分）
答题时就要准确指出情节特点，再结合原文分析其使用及效果。
三、情节作用题
题型特点和做法
主要考查形式有：
①文中写了××情景在小说中起到什么作用，②××内容对情节展开有什么作用，③某事物、某人物在小说中有什么作用。
分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的，具体说来：
（1）结构（情节自身）作用：
①为下文情节作铺垫或埋下伏笔；②照应前文；③推动情节发展或转折；④设置悬念，激起读者的阅读兴趣；⑤线索，贯串全文。
（2）内容作用：
①点明了人物活动的环境，②表现了（或突出了）人物性格，③表现主旨或深化了主题。
答题时可采用这样的形式：
××情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……。
小说情节安排的基本技巧
一、铺垫与伏笔
1．方法点拨
铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的，从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。
而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
2．演练体悟
阅读下文，完成文后题目。
父亲的一课
王熙章
16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：
“玩物丧志，这词儿你懂吗？
”
世上哪有老板赶顾客出门的道理？
我把他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。
一天，父亲从乡下到城里来看我。
我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：
“好！
精彩，好安逸哟！
”
这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。
我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。
那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。
父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：
“章子，精彩，来，继续玩！
”
我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。
我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入到那醉人的游戏中。
一晃7天过去了。
父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦地泡在网吧中。
这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。
父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。
那天在网吧里，父亲问我：
“章子，身上有钱吗？
拿出来，让爸过足这把瘾！
”
一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。
我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？
父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。
那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。
按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。
眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。
网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：
“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。
”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。
我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。
父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：
“要不，我……我脱下这身衣服给你？
”
网吧老板用鼻孔哼了一声说：
“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？
”
围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：
“没钱玩什么游戏？
乡巴佬！
”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。
我发狂似的冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，都仿佛见了瘟神，慌忙离去。
“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？
”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。
我不禁悔恨交加。
回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：
“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！
”
父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：
“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！
来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！
”
我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前……（节选自《当代微型小说精选》）
小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。
试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。
答：
______________________________________________________________
二、“延迟”技巧
1．方法点拨
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
这种情节结构模式和技巧，多见于外国小说中。
2．演练体悟
阅读下文，完成文后题目。
求求你们，别开玩笑
（西班牙）卡何·塞拉
就像平常强盗行劫时一样，卡洛·帕里亚克诺蒙着脸，提一挺机关枪，冲进一家饭馆。
饭馆里顾客盈门，都是些有钱人，个个喜气洋洋，打扮得珠光宝气。
他们决非冒险好斗之徒，而且都未带武器，真是打劫的理想对象。
卡洛·帕里亚克诺手端机枪，踢开了门。
“举起手来！
”
卡洛·帕里亚克诺的声音，不像人家当强盗头领的，喊出来既不威风，又没有雷鸣般的音量。
他的声音怯生生的，低沉而又细弱。
只有很少几桌人听得到。
乐队继续演奏着《第三个人》这支讨厌的无法哼唱的狐步舞曲。
侍者穿梭于饭桌之间，忙着收盘送菜开瓶子，脸上堆满了笑。
餐厅总管点头哈腰，请每位新到的顾客入座。
卡洛·帕里亚克诺感到自己面罩里的脸红了。
真是天下奇闻：
“他们竟不理会我？
”他想，“这群蠢驴，难道不见我拿着机关枪？
”于是，卡洛·帕里亚克诺使足力气又喊了一声：
“举起手来！
”
有几个人终于把视线从维也罗丽的胸部移开，扭过头来朝卡洛·帕里亚克诺看去。
“多潇洒的强盗！
”有人说了一句，“真是个棒小伙子！
”
卡洛·帕里亚克诺感到自己情绪异常，真是又气恼又吃惊。
“举起手来！
我已经说过了。
你们没发现我是抢劫的吗？
还不明白这是打劫么？
再不举手，我可要开枪了！
真他妈见鬼！
”
从一张桌子旁发出一声大笑：
“多逗人的家伙！
喂，劫贼，跟我们一道喝一杯吧。
服务员，服务员，给这位先生拿杯香槟来！
”
卡洛·帕里亚克诺在地上跺了一脚。
“您听着，别跟我开玩笑啦，把手举起来！
”
那位先生发出一阵大笑，声音响得连几个街区之外都可以听到。
“得了，年轻人，平静平静吧，不必装出这副样子来！
”
“什么这样那样的。
我是来打劫的，你们懂吗？
我手中有枪，而您不但不怕，不把钱包、首饰放到桌子上，反倒哈哈大笑，拿我当笑料。
您这位先生，不认真对待此事，反而从中取乐？
”
乐队奏完了《第三个人》，又开始演奏《谁害怕凶残的狼》这支进行曲。
卡洛·帕里亚克诺感到口渴：
“举起手来，喂，举起手来！
”
“不，年轻人，我不举手。
我可不喜欢有人抢我的东西。
”
笑声，犹如此山压向彼山的暴风雨，从一张桌子推向另一张桌子。
几个食客站了起来，把卡洛·帕里亚克诺围了起来，手拉手翩翩起舞，仿佛一群印第安人转着白人跳舞。
卡洛·帕里亚克诺竭力振作精神，说：
“好！
咱们走着瞧，你们到底举不举手？
”
大家笑得前俯后仰。
几位太太声言，这劫贼简直是个宝贝。
在他周围跳舞的人越来越多。
卡洛·帕里亚克诺发觉自己业已沮丧的情绪越发低落。
“那好吧，”他无可奈何地说道，音调里已带有几分柔情，“把那杯香槟递给我，我渴死了！
”
饭馆里的食客们人人心醉神迷，容光焕发。
对刚才突发的这出戏，感到心满意足。
“这饭馆的老板，”有人大着胆子，装作了解内情的样子说道，“简直就是魔鬼，亏他想的点子！
”
卡洛·帕里亚克诺在椅子上坐了下来，一口吞下了那杯香槟。
他面前桌子上的花瓶、酒杯、扇子，以及搁在它们旁边的机关枪，构成了一幅有趣的静物图。
警察进来了，给卡洛·帕里亚克诺戴上了手铐。
当两名警察押着卡洛·帕里亚克诺走出饭馆的时候，卡洛·帕里亚克诺的眼神中，隐隐约约仍流露出恳求的目光：
求求你们，别开玩笑啦！
（1）小说第4段中画线部分是一段场景描写，它在文中起到了什么作用？
答：
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_______________________________________________________________________
（2）本文在结构上主要采用了“延迟”的手法，请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。
答：
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审题答题规范
（1）审题
关注情节题的几种题型：
①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事？
请依次加以概括。
这种提问要求是概括情节。
②某处描写（某段文字）对全文（情节）起什么作用？
这种提问要求分析情节作用，且分析具有综合性。
③小说情节安排上有何特点？
/小说运用了伏笔技巧，请举例分析。
这类提问主要考查情节的安排技巧。
④小说的结局安排是否合理？
这是对情节合理性的探究题。
（2）答题
①具体方法见前面“知识整合”部分。
②规范答题模式。
主要题型——情节作用题的答题模式。
a.为……情节发展作铺垫（提供依据，设置了伏笔、悬念）。
b.表现（反映）了……思想品质（精神世界），有助于塑造……的形象。
c.揭示（表现、突出）了……，有利于深刻表现主题。
学案2 把握小说的情节
（二）
——训练反馈
一、对点训练
（一）高考题组
1．（2010·课标全国卷）阅读下面的文字，完成文后题目。
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：
“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。
他看看神父，关切地问：
“请问您到哪一区去？
”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：
“我朝王宫方向去。
”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的参事。
”
神父抬起头，望望他：
“多谢，我接受您这番好意。
”
玛兰接着说：
“您来巴黎多半是为散心吧。
”
神父回答：
“不，我有事。
”
“哦！
是件重要的事吗？
如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”
神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：
“啊！
是一件无关紧要的私事……一点小误会。
您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”
“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”
“先生，我也正要到行政法院去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”
“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
包在我身上好了。
”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。
“哼！
您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”
他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前，然后伏案写道：
“亲爱的同事：
请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。
”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。
他打开报纸念道：
“有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……”
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：
“唉！
您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”
他张皇失措地说：
“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。
请您告诉我，要惩办他，得给谁写信？
……对，找总主教！
”
他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：
“总主教大人：
我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。
受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：
“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。
”
（据郝运译文删改）
小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
（二）模拟题组
2．阅读下面的文字，完成文后题目。
花儿的声音
刘国芳
一朵黄花，细细的，极不起眼。
少年不知道这叫什么花，少年相信，很多很多人，也不会知道这叫什么花。
但这朵细细的花，开成一片时，却十分好看。
这是河边，少年看见河滩上开满了这种黄色的小花。
一块河滩，因为这些小花，便色彩斑斓了，河滩上像铺了一块花毯。
少年没见过这么好看的景致，在一片花海里，少年流连忘返了。
少年后来忍不住伸手摘起花来，一朵、二朵、三朵……很快，少年手里就有了小小的一束了。
忽然，少年身边响起了一个声音，一个小女孩的声音，“小哥哥，你也觉得这些花好看，是吗？
”
少年抬起头，一个穿黄衣服的小女孩站在跟前。
小女孩看着少年，又说道：
“可是小哥哥你为什么要摘了它们呢？
你不觉得这些花开着更好看吗？
”
少年脸红了。
少年手里攥着小小的一束花，窘在那里。
一只蝴蝶飞了过来，黄色的，跟那些花儿一样。
小女孩见了，追着蝴蝶去了。
后来，这个小女孩一直追着蝴蝶，要捉它。
少年再没摘花了，但还在河滩上流连。
忽然，一只蝴蝶停在一朵花上，少年见了，蹑手蹑脚走过去。
近了，少年一伸手，把蝴蝶捉住了。
少年随后把蝴蝶给了小女孩，小女孩接着，很高兴的样子，左看右看，但看了一会，小女孩忽然一松手，把蝴蝶放飞了。
少年见了，有些诧异。
少年说：
“你怎么把蝴蝶放了？
”
小女孩说：
“我喜欢看蝴蝶飞着，小哥哥，你不觉得蝴蝶飞着时更好看吗？
”
少年点点头。
小女孩随后仍追着蝴蝶，到处跑。
少年呢，也跟着跑。
后来，堤上传来声音，一个女人的喊声，女人喊道：
“花儿，回家——”
小女孩应一声，对少年说：
“小哥哥，我回家了。
”
说着，小女孩走了。
少年一直看着小女孩，渐渐地，小女孩走远了。
远处，那些黄黄的花儿开成一片，小女孩融进那些花里了。
少年觉得，小女孩也是一朵花了。
少年后来还来过这儿，花还开着，但那个像花儿一样的小女孩，少年再没见到了。
少年很想见到那个小女孩，少年没走，仍在河滩上流连。
后来，几个小女孩跑来了，她们看见满河滩的花，于是，有一个女孩，也跟少年一样，忍不住伸手摘起花来，一朵、二朵、三朵……
忽然，一个声音出现了，像那个小女孩的声音，这声音说：
“小姐姐，你也觉得这些花好看，是吗？
”这声音又说：
“可是小姐姐，你为什么要摘了它们呢，你不觉得这些花开着更好看吗？
”
女孩就脸红了。
女孩手里攥着小小的一束花，窘在那里。
但少年却没看到说话的人，少年向四周看了看，也没看到。
于是少年问窘在那儿的女孩：
“刚才，谁在跟你说话呀？
”
女孩说：
“你呀。
”
少年现在也明白是自己在说话，但少年还是说：
“是我在说话吗，我怎么不觉得那是自己的声音呢？
”
女孩说：
“那是谁的声音？
”
“花儿的声音。
”少年跟自己说。
（选自《抚州日报》）
（1）小说开头生动地描写了河滩上黄花盛开的美景，用了哪些修辞手法？
这样写有何作用？
（2）小说两次写到劝告他人不要采摘鲜花的情节，作者为什么要这样安排？
请说说你的理解。
（3）小说最后一句话中“花儿的声音”有何深刻含意？
它在结构上起什么作用？
二、综合训练
3．阅读下面的文字，完成文后题目。
等着的轿车
（美）欧·亨利
黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。
她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。
前一天也是这个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。
这个小伙子慢慢地靠近她。
就在这时，姑娘手中的书滑到了地上。
小伙子顺势拣起书，有礼貌地递了过去，随便讲了几句关于天气的寒暄话，就静静地站在一旁。
姑娘看了一眼小伙子简朴的衣着，一张并不引人注目的普普通
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