诗歌形象鉴赏.docx
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诗歌形象鉴赏
古代诗歌形象鉴赏
一、考纲要求：
《考试大纲》要求：
能阅读浅易的古代诗文。
其中“鉴赏评价”部分有两条：
（1）鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D级
二、鉴赏文学作品的形象。
就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。
鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
具体包括以下三种：
（1）人物形象。
①诗中的诗人形象，即诗人自己。
②诗中塑造的人物形象（非作者本人）;
（2）景象。
抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
（3）物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物（花鸟虫鱼）来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
三、2013年高考语文诗歌鉴赏形象分析
天津
野菊
杨万里
江苏
梦江南
温庭筠
安徽
最爱东山晴后雪
杨万里
江西
江城子
秦观
山东
武松道中二首（其二）
晁补之
湖北
送邹明府游灵武
贾岛
人物形象
一、诗歌的人物形象有两类：
一是诗人自身的形象；二是作品塑造的人物形象（非作者本人）
诗人的形象：
①如杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
”中孤独凄凉、思念亲人、忧思国事的诗人形象。
②辛弃疾《水龙吟》“落日楼头，断鸿声里，无人会，登临意”中报国无门的词人形象。
诗人之外的特定人物形象：
①如柳宗元《江雪》中孤独、清高、孤傲的“蓑笠翁”形象②韩偓《闻雨》“香侵蔽膝夜寒轻，闻雨伤春梦不成。
罗帐四重红烛背，玉钗敲着枕函声。
”
伤春思妇的形象。
二、设题方式：
①诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？
②分析诗中描写了诗人怎样的形象。
三、形象的概括方法
1.鉴赏的依据和角度
①人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。
②所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
2.应该包括两个方面的内容：
（1）形象的类别定位
（2）形象的特点描述
3.答题用语：
诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。
如：
诗歌塑造了一个孤独无依、望月思归的游子形象。
4.答题步骤：
（1）概括形象
（2）结合相应诗句简要分析
如：
主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
5.诗歌鉴赏表达的要求：
简洁明了、全面到位、条理清晰、表达流畅
例1、分析下列诗句中的人物形象
1、采菊东篱下，悠然见南山。
寄情山水、恬淡闲适的隐者形象
2、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
矢志报国、建功立业的将士形象
3、留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
亲友送别、依恋伤感的送别者形象
例2、
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年。
小乔初嫁了,雄姿英发.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
问题：
1、词中描绘了几个人物形象？
2、分析诗中诗人和周瑜的形象？
答案：
历史人物：
周瑜（主要）小乔
正面描写婚姻经历：
年少英俊，奋发有为
外貌：
意气风发
服饰：
风度闲雅、从容不迫
神态：
胸有成竹
事迹：
韬略和战功
侧面描写环境：
豪迈
作者评论：
英雄
周瑜：
年轻有为、风度闲雅的少年英雄形象
词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”对比，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。
练习
1.（10福建卷）阅读下面一首诗歌，完成后面的问题
访隐者（宋）郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】①坞：
山坳。
②山翁：
此处指隐者。
问题：
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答案：
通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活，塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。
（意思对即可）
2.阅读下面一首诗歌，完成后面的问题
溪居即事崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
问题：
诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。
答案：
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。
3.（2012安徽）阅读下面一首诗歌，完成后面的问题
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
问题：
请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）
答案：
诗人只顾追求胜景而不觉春寒驻足春风夕阳中凝望东山对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心里的描写中可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象
4.（2012湖北）阅读下面一首诗歌，完成后面的问题
送邹明府游灵武
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多平剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
明府：
唐人对县令的尊称。
灵武：
即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
问题：
请概括邹明府这个人物形象的主要特点并作简要分析。
（4分）
答案：
诗中邹明府形象的主要特点是：
清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
5.（2012年江苏）阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨,恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
问题：
（1）词中“恨极在天涯”中的“恨“是指什么?
（2分）
（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?
请简要分析。
（4分）
答案：
（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
（2）主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
附录：
人物形象：
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、
英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、
怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、
辗转漂泊、羁旅天涯等
常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7. 献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
事物形象
一、诗歌中的事物形象就是物象，被诗人拟人化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写，曲折地表现他的品格、节操和思想感情。
诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。
因此，在此类诗歌中诗人常常用托物言志的写作手法。
二、鉴赏方法
1、抓住描写物象特征的词语，理解物象的内在品质及精神。
包括：
事物形象的自然属性、事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意）。
2、掌握特定物象的象征意义。
3、知人论世，一般物象要结合诗人的处境，因此，了解诗人的身世特别重要。
4、抓住物象与诗人志的相似点，弄清诗人的思想感情。
三、设题方式
1、简要分析诗中某某这一艺术形象。
2、本诗塑造了怎样的艺术形象？
3、诗人笔下的某某是一个怎样的艺术形象？
4、赏析诗中的某某形象。
四、解题思路
1、找出诗歌中的形象。
2、结合诗句分析概括形象的特点。
3、揭示诗人的思想感情或品质。
鉴赏流程：
物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操
五、答题格式
1、本诗塑造了一个的形象，抒发了诗人情感。
2、本诗塑造了某某形象特征，表现了诗人情感。
例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
白图鹭
刘羽
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
问：
诗中描绘的白鹭是怎样的形象？
分析：
诗歌形象：
白鹭
形象特点：
“独”“立”写出了白鹭的孤独寂寞，“清意”写出了清高、高洁志向，“无人识”“叹白头”写出了无人理解。
揭示了诗人的思想：
虽有高洁的志向却不被人理解的愁苦之情。
答：
这首诗描绘了白鹭洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理解的形象，抒发了虽有高洁的志向却不被人理解的愁苦之情。
练习
1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
梅花
陈焕
云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。
试从意外看风味，方信留侯似妇人。
注：
[留侯]汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。
传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。
问：
本诗塑造了怎样的梅花形象？
又是如何抒发诗人情感的？
答案：
本诗塑造了梅花傲然独立，寂寞开放的形象，生长在深山僻野，人迹罕至的地方，风韵嫣然极有情致。
抒发了诗人隐逸自守的襟怀。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注：
刺头，指松树苗长满松针，又直又硬。
问：
诗人所写的小松有何特点？
借此表达了怎样的思想感情？
答案：
诗人所写的小松有坚强不屈、勇敢战斗的特点，具有顽强的生命力。
体现了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点及对世俗之人目光短浅、趋炎附势的本质的讽喻。
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
注：
瓦松是一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，虽能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，虽居高位，实际上在人无用，在物无成。
问：
这首诗托物言志，诗人借菊表达了怎样的思想感情？
答案：
这首诗托物言志，作者借菊表达了喜爱菊的高洁、明丽及诗人不求高位、不慕荣利的思想品质。
4、阅读下面一首宋词，然后回答问题
添字采桑子·芭蕉
李清照
窗前谁种芭蕉树？
阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。
点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。
问：
请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。
答：
树干高大，枝叶繁茂；叶心舒卷，脉脉含情。
5、（2012江西）阅读下面一首宋词完成后面的题目。
（8分）
江城子秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华青春年华又指美好的春光。
②变做纵使。
1、概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵并分析这首词表达的情感。
（4分）
2、词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”李煜《虞美人》化用而来，请比较两者的异同。
（4分）
答案：
1、“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二既表春景逝去又表漂泊无依、离愁别绪。
（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情也抒发了愁情别恨。
（2分）
2、共同点：
都运用了比喻和夸张的手法将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多之盛之绵延。
（2分）
不同点：
李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻，李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。
（2分）
6、（2012天津）阅读下面这首律诗，按要求作答。
（8分）
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：
通“正”。
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？
（2分）
（2）请自选角度赏析颈联。
（3分）
（3）尾联化用了陶渊明那句诗？
表达了作者怎样的志趣？
（3分）
答案：
（1）野菊生长于山野，花色清爽，香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2）修辞：
对偶，借代炼字：
“逢”“忙”等色彩：
“碧”与“黄”映衬
情感：
喜爱之情
（3）采菊东篱下率性自然、超凡脱俗
附录
诗歌常见意象
1、月
团圆和思念。
寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。
月引发了诗人的愁思和怅恨。
故园。
明月暗示着亲人团聚的希望与期待，因此，月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。
永恒。
明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证历史。
月意象还有两种常见的用法，其一，月是美的象征。
其二，利用月光照耀下的澄沏、宁静的境界寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。
，月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。
2、菊花
菊花是傲霜之花，既有坚强的品格，又有清高的气质。
喻隐逸，高洁，脱俗。
菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。
3、梅花
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇却不愿同流合污的高尚情操。
也常以冰清玉洁的梅花衬托诗人王冕不愿同流合污的品质。
4、松树
松树是傲霜斗雪的典范。
坚贞，在任何情况下保持高洁的品质，可以用来象征一个正直的人。
5、莲花
常表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
此外，莲花也象征高洁、质朴、庄重、刚直不珂、威武不屈。
用莲花比喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，借以表达不慕名利、洁身自好的人生观。
6、梧桐
梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。
再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。
7、折柳
柳者，留也。
后人寓柳以惜别怀远之意。
8、杜鹃（子规）
源自望帝神话，每当人们漂泊在外，对故乡、故国魂牵梦绕时，常借其来表达难以抚平的愁思。
是悲思、哀苦的载体。
9、寒蝉
秋蝉是活不了多久的，几场秋雨过后，蝉儿便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命损旦夕。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
10、鸿雁
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅漂泊流浪之感。
同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。
雁
古人早把它作为秋季一种有特征性的物象。
雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对
故乡的思念或表达对亲人的音信的盼望。
11、湘竹
诗词中常用湘妃竹（斑竹、湘竹、泪竹）意象来表达悲伤的情思。
12、碧血
源自苌弘的传说。
是诗词中用于表示忠贞，为正义事业而蒙冤受屈的意象。
13、哀猿
内涵是哀愁凄厉。
这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。
14、陇头流水
陇水（陇坂）意象是以思乡为意蕴，写征人的流离之苦，思归之痛。
15、春
叹惜红颜难驻，青春易逝，或惆怅佳偶不见，思虑煎人，或追寻安憩的家园，
或憧憬人生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名。
16、秋
秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏。
它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。
17、砧杵
每当秋风起时，捣衣之声，或回荡于水边，或飘扬于路旁，不禁令人秋怀倍增。
其含义多有闺中“别怨”，因远行人不知何日才能归家；更多的是表达“征客
愁心”，征客听到捣衣声，则会兴怀乡之愁。
其情感基调是哀愁。
18、登临
包括登高（山）、登台、登楼，是一个人体动作意象。
人们每逢心中愁思郁结，情绪难平时，每每登高远望，试图消解块垒，但实际上
却反而增加内心的忧思。
登临是一个极具张力的意象，叹老、思乡、怀人以及各
种各样的情怀都可以与它建立联结，是一个以忧念为基调的丰富多彩的感情世界。
19、黄金台（燕台）。
相传战国燕昭王为了罗致人才，筑台于易水之旁，上置黄金，延请天下名士。
于是四方贤
良纷然归燕。
此事传为千古美谈，历代文人歌咏不绝。
黄金台意象就成为尊贤、用贤的象
征。
20、山阳笛（邻笛）。
源于晋向秀与嵇康的事迹。
嵇康被杀后，向秀因慑于司马氏集团的威压，被迫去洛阳应郡
举，归时路过嵇康山阳旧庐，闻笛生思，悼怀故友。
之后，“山阳笛”意象就反复出现于
伤悼旧友的作品中，用于抒写凄怨的悼友怀旧之情。
21、黍离
周室本都镐京，后因乱衰微，镐京渐成废墟。
一位东周大夫因事去故都，只见宫室故址，
尽成禾黍之地，悲不自胜，遂唱《黍离》之歌。
后世于是把对故国的悲叹、忆念称为“黍
离”之悲。
22、梦蝶
庄周杜撰梦蝶的寓言，本是为了表达“物化”之旨，但这个寓言的审美效应则是使人感受
到幻灭、迷惘、苦闷。
于是后人就用“梦蝶”意象来抒写失落的心绪。
23、鸥鹭
其内涵不仅是景色的点缀，也是超脱尘俗，摒除机心，淡忘名利，亲近自然，归心林泉的
淡泊情怀的载体。
在以淡泊名利、归心林泉的诗作中屡屡出现。
24、春草（芳草）
“春草”意象来寄寓别情思绪。
有的是抒写怀人念远的愁思；有的是表达滞留异方，欲
归不得的怅恨；有的则含寓着送别时的惆怅，表示别后的思念绵绵不尽。
有时了作美好的
事物的象征，给人以希望、生气和活力。
25、枫
用以表现忧伤、愁虑的情感。
不论是送行惜别，还是思归怀人的作品，只要出现枫意象，
境界就会飘不一片愁云惨雾。
但在以自然美的吟赏为意旨的作品中，其涵义却是另外的情
趣。
26、浮云
浮云意象有两种现成的涵义，一是奸邪势力，一是漂泊不定。
浮云的漂泊不定，既可以比
喻人的行踪，也可以用作对时事、世事的写照。
不过，有些诗人在艺术创作中向它注入新
的意义，如象征不堪一击的社会势力等。
27、转蓬（飞蓬）
以蓬自喻，抒写其迁徙之苦，成功创造了“转蓬”意象。
后世复使用，
形成了人人习见的涵义：
漂泊不定；漂泊是为恶劣的环境所逼迫；漂泊的孤寂和哀伤。
28、水
水最具约定性的涵义是时间的流逝，寄寓生命、时光流逝的感伤，沧桑无定的感慨。
水还
用于比喻情感、情思的强烈和持久。
也象征着悠闲、淡泊、自由。
29、落花：
花是美好的象征，如青春。
落花，又恰在春末，落花便意味
着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。
30、鸟：
飞鸟可任意飞翔，象征自由。
鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。
31、雨：
绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。
雨是言情造势之首选。
32、露：
人生的短促
33、.草木：
荒凉，兴衰之感
34、夕阳：
暮年，衰老
35、杨柳长亭孤帆驿路浮云（离别、游子）
大风长云寒霜飞雪苦雨（凄凉悲愁）
梅花翠竹松柏幽兰菊花（高洁隐逸）
美人神女灵修（国君）
杜鹃磁针（坚贞）
羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀（思乡）
青鸟鸿雁雁足尺素（音信、书信）
白雪玉壶冰心（高洁）
景物形象（与意境题相结合）
一、什么是意象？
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
二、景物形象的分类自然景物和人文景物（场面、场景）
三、鉴赏诗歌中自然景物形象的方法
1、掌握诗歌中意象的特定含义。
2、根据意象修饰语的情感色色调，确定诗中画面的意境特点，进而理解诗人的思想感情。
注：
色彩、色调是鲜活明丽、恬静和昂扬向上的，画面所蕴含的诗人情感是高昂乐观，恬淡闲适；反之，色彩色调是阴暗、凄冷和低沉的，画面所蕴含的诗人情感则是低沉、伤感、愁苦的。
四、设题方式
1、这首诗营造了一种怎样的意境？
2、这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
五、解题思路
意境:
是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。
意境分析要点
1、绘景:
抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。
2、析境:
准确概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
3、悟情:
分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。
六、答题格式
答题时景、境、情三个方面，缺一不可。
1、描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
一般表达式：
本诗通过描写…等景物，营造了…氛围（描绘出一幅…的图画），表达了…的感情。
例1、阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06广东卷）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艘。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢① 。
①海幢，即海幢寺。
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?
请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
答：
晚：
归艘、钟声
望：
江、青山、远帆、老鹤
例2、
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
附录
意境
安逸、闲适恬静、优美孤寂、冷清
萧瑟、凄凉雄壮、瑰丽雄浑、壮阔
画面
行旅图、行军图、春色图、离别场面、
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