《综合素质(幼儿园)》第一章-职业理念.pptx

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教材精讲-综合素质,第一模块职业理念,链接大纲,试卷分析,1教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

试卷分析,2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。

理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

试卷分析,3教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

本模块思维导图,职业理念真题考点分布,材料分析题出题预测：

儿童观,第一章教育观,第一章教育观,一、素质教育观

（一）素质教育观概念素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，整合科学精神和人文精神，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

第一章教育观,一、素质教育观

（二）素质教育的基本内涵包括：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,记忆技巧：

提速、创建、两个全,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,关键词正面：

全班、全体、所有、反面：

少数人、个别、选拔,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,关键词正面：

德智体美劳反面：

少数人、个别、选拔,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,基本内涵：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,图说素质教育,真题再现,中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。

王老师的做法违背的教育理念是（）。

A.促进学生发展B.促进全体学生发展C.促进学生主动发展D.促进学生个性发展,真题再现,（2016年下小学）筱筱喜欢唱歌跳舞。

孙老师对她说：

“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。

学生得老老实实学习才行！

”孙老师的说法忽视了（）。

A学生的心理发展B学生的全面发展C学生的主动发展D学生的主题发展,真题再现,（2017年上小学）小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读，勤写作，力争将来成为一名优秀的作家。

小刚学习基础较差，但是篮球打得很好，庄老师鼓励他将来做一名职业运动员，对庄老师的做法，下列评价中不正确的是（）。

A.善于因材施教B.注重学生的全面性C.善于激发学生自信D.注重学生的差异性,二、我国实施素质教育的途径与方法

（一）实施素质教育的途径1.宏观国家政策保障2.中观新课程改革的推进3.微观学校具体改革措施,新课改的具体目标,新课改的教学观,在素质教育背景下，新课改的教学观可以归纳为：

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论请过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”,记忆技巧：

学习过人,真题再现,（2014年上小学）某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。

学校的做法（）A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多样化,

（二）材料分析题必背答题要点,根本宗旨：

提高国民素质面向全体学生促进学生全面发展促进学生个性发展重点：

创新精神和实践能力学习者为中心教会学生学习重结论的同时更重过程”关注人,1.素质教育,2.新课改的教学观,提速、创新、两个全,学习过人,真题再现,李老师是一位幼儿园教师，他常常说：

“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。

”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。

于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。

这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品.学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。

他还带学生去郊外写生。

每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。

李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

（14分）,1.读题拆题找主体2.列出技巧不遗漏3.匹配考点找行为4.总：

评价（表明态度和看法）5.分：

论点+结合材料阐述首先，分论点1。

材料中，其次，分论点2。

材料中，再次，分论点3。

材料中，6.总：

照应开头，总结启示，向材料学习。

六步走,材料分析题答题技巧,答题模版,总：

（表明态度和看法）：

材料中李老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

分：

论点+结合材料阐述：

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，李老师培养了学生的创新精神和实践能力。

其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。

材料中，李老师老师，做到重视结论更重视教学过程。

再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学习。

材料中，李老师.，做到了教会学生学习的要求。

总：

照应开头，总结启示，向材料学习：

综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。

我们应该向李老师学习。

参考答案,总：

材料中李老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

分：

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，李老师组织“变旧为新”的创意大赛，通过此项活动学生给旧衣服赋予了系呢功能和价值，培养了学生的创新精神和实践能力。

其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。

材料中，李老师老师带学生去郊外写生，去参观美术展览，让学生仔细观察、用心体会，做到重视结论更重视教学过程。

再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学习。

材料中，李老师不仅要教会学生画画，还要培养学生更多的学习能力，做到了教会学生学习的要求。

总：

综上所述，李老师在教学中要贯彻素质教育的理念，值得我们学习。

真题再现,李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点李老师组织学生讨论：

“你有哪些优点？

”同学们讨论的非常激烈，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师大家发现原来自己很多优点呢。

这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：

“小明，你说说自己有哪些优点？

”小明说：

“你为什么总是叫我们说优点啊？

我爸爸说，每个人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。

”教室里一下安静了，李老师说：

“是的，我们每个人都有优点和缺点。

老师也有缺点，请大家围绕小明的观点进行讨论吧！

”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：

“我们谈自己优点的同时，也要正视自己自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。

”课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

【参考答案】,总：

李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

分：

首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。

素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只重视一部分人，并且能够促进学生的全面发展。

材料中李老师让学生通过集体讨论的方式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己的优点，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。

其次，素质教育要求促进学生的个性发展。

素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视了人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。

材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不一样，要引导他们健康和谐地发展。

最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动地发展。

材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。

总：

因此，作为教师要践行素质教育的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面地发展。

大题考点回顾,提速、创建、两个全+学习过人5+4,选择题知识点回顾,第二章儿童观,一、人的全面发展内容,我国全面发展教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，即“五育”。

1.全面发展教育思想是素质教育的理论依据2.素质教育是全面发展教育的具体落实和深化,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人

（二）儿童是独特的人（三）儿童是具有独立意义的人,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人1.学生的身心发展具有规律性

（二）儿童是独特的人2.学生具有巨大的发展潜能（三）学生是具有独立意义的人3.学生是处于发展过程中的人,记忆技巧：

发展潜规中,儿童的身心发展具有规律性,“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个体差异性,二、育人为本的儿童观,

（一）儿童是发展的人1.儿童是完整的人

（二）儿童是独特的人2.儿童都有自身的独特性（三）儿童是具有独立意义的人3.儿童与成人之间存在着巨大的差异,记忆技巧：

一毒丸,二、育人为本的儿童观,1.儿童是不以教师的意志为转移的客观存在2.儿童是学习的主体3.儿童是责权的主体,

（一）儿童是发展的人

（二）儿童是独特的人（三）儿童是具有独立意义的人,记忆技巧：

两主体不转移,三、因材施教,所谓因材施教，包括两个方面的内容：

一方面是指教师能够从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力；另一方面是指教育要关注学生的个性特点，尊重学生的兴趣、才能、想象力和好奇心等。

西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩。

真题再现,高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注：

（）A学生发展的差异性B学生发展的互补性C学生发展的平衡性D学生发展的顺序性,真题再现,期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。

他们的做法（）。

A.合理。

体现了教师双方的意愿B.不台理。

不利于学生的全面发展C.台理。

有利于提高学生的成绩D.不合理。

违背了团结协作的要求,四、有差异幼儿的共同发展,1.幼儿性别差异与共同发展2.幼儿民族差异与共同发展3.幼儿地域差异与共同发展4.幼儿家庭背景的差异与共同发展5.幼儿身心发展水平的差异与共同发展,五、优选保教活动方式，促进幼儿个性发展,

（1）以适当的教学活动，促进身心健康发展。

（2）以轻松的生活活动，满足身心发展需要。

材料分析题必背答题要点,记忆技巧：

毒毒发发展潜规中一毒丸两主体不转移,1.读题拆题找主体2.列出技巧不遗漏3.匹配考点找行为4.总：

评价（表明态度和看法）5.分：

论点+结合材料阐述首先，分论点1。

材料中，其次，分论点2。

材料中，再次，分论点3。

材料中，6.总：

照应开头，总结启示，向材料学习。

六步走,材料分析题答题技巧,真题再现,崔老师真是一个“懒老师”！

就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。

首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示.崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。

同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。

在此基础上，学生顺利地完成了作文。

崔老师真懒！

崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。

班上42个同学，大家都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。

最后居然评出了各种各样的50颗“星”，他也没有反对。

崔老师负责学校宣传栏。

起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给学生们。

最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时刻点拨一下。

有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。

”同学们又得想办法。

时间长了同学们发现自己很有进步。

问题：

从儿童观的角度，评价崔老师的教育行为。

（14分）,总：

崔老师的教育行为是恰当的，遵循了“以人为本”学生观的相关要求。

分：

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

材料中，崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。

学生们还一起想创意、亮点，通过这些实践锻炼不断地成长进步。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生具有自身的独特性。

材料中，班级学生自主评选班级之星，学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。

再次，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的。

材料中，崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生的主观能动性。

总：

综上所述，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了每一个学生的发展”。

本章考点回顾,第三章教师观,一、教师观的概述,从教师的角度来讲，所谓“教师观”就是教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

二、教师的职业特点,1.复杂性和创造性2.劳动时间的连续性和劳动空间的广延性3.长期性和间接性4.主体性和示范性,真题再现,王老师在给孩子们讲故事时，讲到“大象用鼻子把球卷起来”时，用手做出“卷”的动作。

说到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的动作，孩子们跟着做动作，脸上洋溢着笑容。

这体现出教师的什么特点（）。

A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性,真题再现,幼儿园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑,黎老师就在每个蹲坑的两遍合适的布置,用环保油漆画上可爱的小脚印。

孩子们看了既新奇又喜欢,入厕时都去踩自己喜欢的小脚印。

这说明教师劳动具有（）。

A.长期性B.示范性C.复杂性D.创造性,三、教师的职业角色,1.传道者角色（人类灵魂的工程师）2.授业解惑者角色（知识传授者、人类文化的传递者）3.示范者角色（榜样）4.管理者角色5.朋友的角色6.研究者角色7.课程开发者的角色8.心理医生的角色,四、新课改背景下的教师观,

（一）教师角色的转变1.教师从知识的传授者变成学生学习的引导者和学生发展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者4.教师要从学校的教师转变为社区型开放的教师,记忆技巧:

延迟（研实）引进建发，开放社区,真题再现,物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有（）。

A.全面发展理念B.和谐发展理念C.长善救失意识D.课程开发意识,四、新课改背景下的教师观,

（二）教师行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上，新课程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作,记忆技巧:

赞助师（思）座（作）学生，教学、自己、同事,真题再现,常言道：

“数子十过，莫如奖子一长。

”这句话启示我们，教育应该坚持（）。

A.以情感体验为主B.以说服教育为主C.以实践锻炼为主D.以表扬激励为主,五、教师的专业发展,1.教师专业的特点2.教师专业发展的途径3.教师专业素质的基本结构4.教师专业发展的阶段理论,材料分析题必背答题要点,

（一）教师角色的转变1.教师从知识的传授者变成学生学习的引导者和学生发展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者4.教师要从学校的教师转变为社区型开放的教师

（二）教师行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上，新课程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作,延迟（研实）引进建发，开放社区赞助师（思）座（作）,真题再现,大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。

在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：

“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。

”为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。

曲老师说：

“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。

”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。

（14分）,总：

该老师的教育行为符合新课程背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。

分：

首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。

材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。

其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。

材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。

再次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。

总：

因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。

本章考点回顾,三观同时来，一起来摇摆,问题：

请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。

真题再现,高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁，有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。

面对学生的邀请，我思考了很久：

“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。

去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？

拒绝学生，会不会让他们伤心？

”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。

我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。

在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。

学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。

我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。

这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。

“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。

本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间。

看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。

问题：

请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为,1.读题拆题找主体2.列出技巧不遗漏3.匹配考点找行为4.总：

评价（表明态度和看法）5.分：

论点+结合材料阐述（三观各找一点）首先，分论点1。

材料中，其次，分论点2。

材料中，再次，分论点3。

材料中，6.总：

照应开头，总结启示，向材料学习。

六步走,材料分析题答题技巧,真题再现,总：

材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，是值得提倡的。

分：

首先，教师的行为符合素质教育观的基本要求。

素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。

材料中，班主任利用学生生日聚会的机会，展开主题班会，引导全班学生树立了正确的理想与信念，既体现了面向全体学生，又体现了促进学生全面发展。

真题再现,其次，教师的行为符合“以人为本”的学生观。

学生观强调，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。

再次，教师的行为符合新课程改革背景下的教师观。

教师观要求教师是学生学习的促进者，强调帮助和引导。

材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生的未来长远发展。

总：

因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。

本模块总结,谢谢观看,