小学一年级语文下册第三单元导学案.docx
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小学一年级语文下册第三单元导学案
课题：
识字3主备人：
陈杨初审人：
班级：
学习目标：
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：
。
读准字音，识记字形，学会对对子
2．教学难点：
读准字音，识记字形，学会对对子
[课时安排]2课时
预习任务：
准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件
自主、合作、探究：
[导学过程]
一、揭示课题
板书课题，揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
二、揭示目标
1、朗读课文，会对文中的对子。
2、认会13个生字，并说说你是用什么方法认会的。
三、朗读课文，初步感知对子。
自学指导：
自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
目标检测：
指名读、开火车读，
四、认读生字
（一）读准字音，认清字形
１、再读课文，在书圏出本课生字，边圈边读。
2、同位互相检查，互读互听。
3、交流识字方法：
⑴有雨字头的：
雾、霜、霞。
⑵有虫字旁的：
蝶、蜂。
师相机介绍形声字的特点。
⑶用熟字加一加识记的：
李、杨、秀。
目标检测：
⑴指名领读，并说说，三拼音节的字、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。
⑵开火车认读生字卡片。
练习设计：
1、给加点字注音，再读一读。
2、
蝴蝶朝霞蜜蜂万紫千红山清水秀
桃李满天下和风细雨鸟语花香
2、比一比，说一说
李——杨和——秀——香
（二）熟读课文
1、师生交叉读
2、男女生对读
3、学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
练习设计：
1、读一读，填一填。
对字歌里提到的植物有：
柳树_________________
对字歌里提到的动物有：
__________________
对字歌里提到的天气现象有：
风_________________
2、说说下面词语的意思。
朝霞：
__________夕阳：
___________碧野：
_____________
3、找朋友：
学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。
4、口头组词
朝（）蝶（）李（）霞（）
夕（）蜂（）杨（）雾（）
拓展练习：
听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，然后自己多读几遍。
冬对夏，杨柳岸，
暮对晨，杏花树，
走兽对飞禽，白雪对红云，
鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，
虎爪对龙鳞。
帆过水无痕。
第二课时
学习过程：
一、复习导入：
1．读课文，试着对读。
2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。
二、揭示目标：
写好6个生字
三、指导写字
自学指导：
观察田字格中的“和、秀、香”范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
指导书写。
重点指导“秀、香、和”
1、“秀、香”二字都有禾字头，应注意“禾”字应该写的扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇捺要尽量伸展。
2、练习在田字格中书写。
指名差生板演，集体评议、纠正。
3、说一说“和”字应注意什么。
结构特点：
左右结构，禾字旁应写的瘦长。
笔画变化：
第五笔变成点。
4、练习书写，集体评议。
5、分别指导写“语、千、李”
指导要点：
“千”要写好主笔；“语”要安排好结构；“李”要注意木字头的写法，尤其注意观察撇、捺的写法。
6、学生练习，教师巡视指导。
练习设计：
1、读一读，写一写，看谁写得工整。
和语千李香秀
2、 把下面词语补充完整。
山清（）（）（）紫（）红（）风细（）鸟（）花（）
作业设计：
课外收集对子歌，读一读，背一背。
课堂评价：
（用“☆”评价）自我评价：
小组长评价：
课后检测：
一、看拼音写词语
hépínɡyǔwénqiānwàn
（）（）（）
xiùlìqīnɡxiānɡxínɡlǐ
（）（）（）
2.、比一比，组成词语。
秀（）语（）千（）和（）
李（）话（）干（）合（）
4.对对子，连一连。
云草蓝天李
雪雾朝霞碧野
花霜桃杨
蝶蜂柳夕阳
3、找出句子中意思相反的词，用“——”画出来。
1、我们要做好事，不要做坏事。
2、远看山有色，近听水无声。
3、这是出口，那是入口。
4、寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了。
教学反思：
课题:
两只鸟蛋主备人：
陈杨初审人：
班级：
学习目标：
一、学习目标
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感.
学习重难点：
重点：
认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.
预习任务：
1、借助拼音读熟课文，圈出生字。
2、搜集有关鸟类的知识。
3、
自主、合作、探究：
一、揭示课题，板书课题。
今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。
谁会读课题？
你是怎样认识“蛋”字的？
谁会用“蛋”字组词？
二、揭示目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。
2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。
3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。
三、初读课文，学习生字。
自学指导：
借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。
学生按要求自学课文，认读生字。
目标检测：
1、指名读文，纠正读音。
2、认读生字卡片，交流识字方法。
（师继续引导对形声字的感悟）
练习设计：
想一想，填一填。
1、“捧、抬、投”都有（）旁，表示这些字的意思都和（）有关。
2、（）和“冷”的偏旁相同，都是（），我发现带（）的字与寒冷、冰凉有关。
3、车+（）=连口+向=（）耳+又=（）
4、把你的发现写出来。
四、朗读、理解课文。
（一）朗读诗歌
自学指导：
给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。
目标检测：
指名读，学生指正。
教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。
方法指导：
一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
学生自由练读。
学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。
（二）理解、背诵诗歌。
1、造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。
练习设计：
照样子填空
例：
鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。
考试的时候，，我焦急万分。
，我焦急万分。
2、说说这首诗讲述的事。
3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
五、拓展延伸：
说一说
（1）文中的“我”是不是个好孩子？
（2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？
第二课时
学习过程：
一、复习导入：
1、检查背课文
2、读一读，组成词语写下来。
例：
听（听话）（听歌）
唱（）（）定（）（）
远（）（）连（）（）
二、揭示目标：
写好6个生字，
三、指导写字
1、出示“连、远”，重点指导写好走之。
自学指导：
观察这两个字是什么结构？
写的时候注意什么？
学生发言，师总结：
这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
学生练习，差生板演，集体纠正。
2、出示“听、唱”
自学指导：
观察这两个字是什么结构？
写的时候注意什么？
学生发言，师总结：
这两个字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，坐标的口要写的小而高。
学生练习，差生板演，集体纠正。
3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。
练习设计：
1、听写词语。
（方向连忙听说一定高远）
2、照样子说一说
例：
鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋
小路长长的——杨树高高的——
3、连一连。
高远的鸟蛋
欢唱的鸟儿
小小的蓝天
4、拓展延伸：
想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。
课堂评价：
（用“☆”评价）自我评价：
小组长评价：
课后检测：
一、小鸟会在哪个树桩上休息呢？
二、你会连吗？
【思维拓展】
一、你发现了吗？
１、“听、唱”这两个字都有________，还有________字也有________。
２、“远、连”这两个字都有________，还有________字也有________。
二、你能照样子把它们变一变吗？
鸟蛋凉凉的──→凉凉的鸟蛋
杨树高高的──→______杨树
月牙弯弯的──→______月牙
小路长长的──→长长的______
__________──→胖胖的小猪
教学反思：
课题：
松鼠与松果主备人：
陈杨初审人：
班级：
学习目标：
1、会认“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或植物认养活动
学习重点：
读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好“心字底旁
预习任务：
1、积累一些文中的好词。
2、读懂课文，划分自然段。
3.准备生字卡片。
自主、合作、探究：
一、揭示课题。
师：
你们了解松鼠吗？
学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?
。
（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）
师导：
小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?
今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
（板书课题）
二、揭示目标
1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。
2、了解这篇课文写了什么内容?
。
3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。
三、初读课文，随文识字。
（一）初读课文
自学指导：
自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
目标检测：
小组互查读文情况。
“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
（二）识记生字
自学指导：
想想我们以前学过的识字方法有那些?
（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：
编儿歌识字：
如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
（聪）还有意、忽、总的巧记：
意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：
眨：
让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：
活泼、忽然、主意
小组合作识字：
如、以。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
练习设计：
1．我会读。
（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
（2）如果明天天气晴，我们春游去。
（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他。
四、细读课文，读中感悟。
1．指名读文：
请六名同学来逐自然段读课文，大家一边听一边思考：
这是一只怎样的小松鼠呢?
（聪明活泼）
2．出现课件：
一只小松鼠向大森林奔去。
思考课文中哪一段写这幅画的?
3．课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4．教师范读第二段。
学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?
想到这些，小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8．小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
9．聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
五、复述课文
教师指导：
按（）——（）——（）——（）的顺序复述。
六、拓展延伸：
一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
第二课时
学习过程：
一、复习生字
二、揭示目标：
写好6个生字，演课本剧。
三、指导写字。
1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
“心字底”的写法：
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
2．范写“以”、“后”。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
“后”字中出现了两个撇：
“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
3、“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
（二）学生临写，教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
3．生练写，生生互评，评选“写字王”。
四、读一读，演一演
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
练习设计：
1、读一读，连一连。
可口的松林眨办法
挺拔的松果栽小雨
茂密的松树下松树
活泼的细雨埋松果
蒙蒙的松鼠想眼睛
2、阅读收获展示交流。
兰兰的收获：
课文中松鼠做的事情有：
摘松果，吃松果，埋松果。
方方的收获：
我知道课文中的故事发生在春天。
我的收获：
__________________________________________________
3、照样子，把句子补充完整。
例：
小松鼠喜欢吃松果。
_________________喜欢__________________________________
课堂评价：
（用“☆”评价）自我评价：
小组长评价：
课后检测：
认一认
小松鼠摘到了许多松果，你教它认一认松果上的词吧！
我会读
把词语读正确，就能走出迷宫了。
我会填
我会写：
同桌比一比，看谁写得好，给写得好的字插上小红旗。
教学反思：
课题：
美丽的小路主备人：
陈杨初审人：
班级：
学习目标：
1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
读准字音，识记字形
教学难点:
读文时读出不同的语气。
预习准备：
1.读课文，读准字音。
2..做生字卡片。
自主，合作，探究：
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：
鸭先生的门前有一条小路。
你们看这是一条什么样儿的小路呢？
（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：
11美丽的小路。
二、揭示目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字。
学写“先”“干”2个字。
2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。
三、初读课文，认识生字。
（一）初读课文
自学指导：
借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。
目标检测：
开火车读文，做到正确、流利。
在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
（二）认识生字
1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。
2、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
练习设计：
课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
四、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
自学指导：
请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
教师指导：
集中交流读“啊，多美的小路啊！
”这句话，体会它们的快乐心情。
（板书：
美）
2、指导朗读第5—8自然段。
自学指导：
可是过不了多久，美丽的小路不见了。
这是怎么回事呢？
看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？
教师指导：
范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
练习设计：
教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：
鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。
）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。
兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。
它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。
瞧，它们多开心呀！
你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。
引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。
（板书：
香、亮）
提出问题：
同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。
你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？
下节课我们一起来讨论这个问题吧！
五、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
第二课时
一、巩固生字新词
1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
2、小组开火车读词语：
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净
二、揭示目标
1、完成课后练习，分角色朗读课文。
2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
3、写会“赶、起、明、净”四个字。
三、完成课后练习。
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：
美丽的小路怎么不见了？
朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
师导：
联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
3、拓展延伸
⑴、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？
⑵、我们周围的垃圾是从哪里来的？
这此垃圾又到哪里去了呢？
引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
4、引入：
鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。
它是怎样做的呢？
（1）出示课件——课文的插图二，观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（2）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
练习设计：
比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。
一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
四、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：
注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
练习设计：
1、读课文，看看小动物说话时的表情、动作，填一填。
兔姑娘又从小路上走过，__________，说：
“呀美丽的小路怎么不见了？
”
鹿先生又从小路上走过，__________，说：
“咦，美丽的小路哪去了？
2、联系课文把下面句子补充完整。
小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起，它们就要____________
___________________________________________________________
课堂评价：
（用“☆”评价）自我评价：
小组长评价：
课后检测：
【知识塔】
一、我帮生字找朋友
jiǔ nǎo dài tuī
jī bí lù màn
久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔术师，我能照样子变新字
【聪明屋】
一、我能说得多
明 明天 明日 ____ ____ 先 先生 先进 ____ ____
赶 赶快 赶走 ____ ____ 起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
１、小鸟飞到哪儿去了
２、我一定要把美丽的小路找回来
３、一条干干净净的小路又出现了
三．照样子改词语：
干净——干干净净
小明把教室打扫得很（干净）。
小明把教室打扫得（干干净净）。
高兴——
春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。
春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。
4．填空：
（）的小路（）的小路
（）的鹅卵石（）的鸭先生
（）的鲜花（）的兔姑娘
教学反思：
课题：
失物招领主备人：
陈杨初审人：
班级：
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点识字，有感情朗读课文。
预习准备：
1.读课文，读准字音。
2.准备生字卡片.
自主、合作、探究：
第一课时
一、揭题，理解课题：
1、出示课题:
失物招领，学生齐读课题。
说说什么叫失物？
什么叫失物招领？
2、（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么?
3、简单理清学生提出的问题.（这些“失物”的主人是谁？
它们是怎样被主人认领的呢？
主人又是怎样处理它们的呢？
）
二、揭示目标
1、会认“即”“围”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、认识生字
自学指导：
初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。
1、学生用自己喜欢的方法识记生字。
2、小组交流识字方法。
3、检测学习情况
（1）读准字音：
多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读——抽个别读——同桌互读）
哪些读音要特别注意？
强调读准后鼻音：
前鼻音：
翘舌音：
平舌音：
（2）识记字形：
比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律
（3）理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
练习设计：
1、划去不正确的读音:
（1）我准（zǔnzhǔn）备到上海去游玩.
（2）今天谁请（qǐngqǐn）客?
（3）上课时,我们要专（zuānzhuān）心听讲。
2、去掉拼音，练读句子（自由读、开火车读）
①放学了，三年级二班的同学，在操
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