三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计.docx
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三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计
三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计
一、教学目标：
1.能在语境中运用What'sthis?
It'sa...来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点：
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
三、课前准备：
动物卡片、动物单词卡、录音机。
四、教学步骤：
1.Warm-up（Song唱一唱）
热身活动
①复习上一节课的内容：
“What'sthis?
It'sa...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。
通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
②教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
③听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听，更有侧重点。
设计意图：
通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissDeng.
T:
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
What'sthis?
Ss:
It'sadog.（chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板）
T:
Andwhat'sthis?
S:
It'safarm.
T:
Andthis?
S:
It'safarm.
T:
Yes,it'safarm.Whosefarmisthis?
...It'smyfriendOldMacdonald's.Let'ssayhellotoOM.
S:
Hello,OM.
T:
What'scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
Ss:
...animal,vege,fruits.
T:
（repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）
Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。
（听完歌曲）
T:
Whatanimalsareonhisfarm?
Ss:
duck,pig,dog.
T:
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
Ss:
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'schant的内容，如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
It'sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
T:
Wherearetheducks?
Look!
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
T:
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
T:
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'sonthelog.
T:
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。
设计意图：
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。
2）Let'schant（看图唱韵律诗）
T:
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3）Let'ssayittogether.
Ss:
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
T:
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'ssayittogether.
3.Practice+Presentation巩固操练活动
①Look,askandanswer（听音做动作）
教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。
看谁演得好，问得好，答得好。
看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。
T:
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
S:
Cat,cat,meow,meow.
T:
Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
（老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）
StudentA:
What'sthis?
Wholeclass:
It'sa...
②教师教授bear单词，教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。
同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？
提示学生逃跑。
设计意图：
设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。
T:
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Look!
Herecomesthe...Whoiscoming?
Ss:
abear
T:
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes，followme,bear,bear,roar,roar.
T:
Oh,yes.ThebearisonOM'sfarmnow. Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
Ss:
...Yes
T:
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
Ss:
...
T:
Yes,theyrunaway.Help!
Help!
③教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。
设计意图：
通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T:
Listen,whoisrunning?
（猫的声音）What'sthis?
Ss:
It'sthecat.
T:
What'sthis?
Ss:
It'sthedog.
...（cat-dog-duck-pig-gunsound）
T:
What'sthis?
Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.
OM:
Wherearemyanimals?
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Ss:
Yes.
T:
Let'shelphimlookfortheanimals.
④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图：
通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。
T:
Look!
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearetheducks?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
Whereisthedog?
Canyouhelphim?
SS:
Yes.（出图）
T:
LookatNo.1,what'sthis?
Ss:
It'sapig.
T:
Right?
Ss:
Yes.
T:
WhatisNo.2?
Ss:
It'saduck.
T:
Great！
Howmanyduckscanyousee?
Ss:
3.
T:
What'sNo.3？
Ss:
It'sadog.
T:
Right?
Ss:
Yes.
T:
What'sNo.4?
Ss:
It'sacat.
T:
Howmanycatsarethere?
Ss:
2.
⑤教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子——猪的房子，房门上是根大骨头——狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印——鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。
孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。
然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。
设计意图：
通过小组讨论房间的主人，从动物的特征或者食物来辨别动物，更深一层地理解课文内容，通过贴门牌，加深对单词的认读。
T:
Wow,alltheanimalsareherenow.Look,herearetheroomsforthem.Whoseroomisit?
Ss:
Dog.
T:
Why?
Ss:
Becauseofthebone,soit'sforthedog.
T:
Bingo.Andthis?
Lookatthedoor.
Fish,it'sforthecat.Pig'snose?
It'sforthepig.Andthefootprint,it'sfortheduck.Youaresoclever.
T:
Look!
What'sonthefloor?
Thenamecardsfortheroom.What'sthis?
Ss:
dog.
T:
dog?
Dog?
（翻门牌卡）Whenyouseetherightroomcard,pleasestandupandsayloud.
Ss:
Yes.
T:
Cat,cat,cat?
Ss:
Yeah.
（duck,pig,bear全班玩一次看词起立读）
T:
Great.Canyouhelpthemfindtheirownroomcard?
Discusswithyourpartnerandtrytomatchtherightnamewiththerightanimal.
T:
Let'schecktheanswer.Dog,right?
Cat,right?
Pig,right?
Duck,right?
（checktheanswer）
T:
Ifyouarethesame,pleasehandsup!
Thankyou.Whocanhelpmetoputthisnamecardontherightdoor?
S1:
（Puttheroomcardonthedoor）
T:
Right？
Andthis...
⑥小结评价
T:
Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Let'sseewhichgroupmakesmorefences.Sotoday'swinnerisGroupB.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?
Whatarethey?
Theyare...
Ss:
duck,dog,cat,pig,bear.
T:
Doyoulikethisfarm?
Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?
Whatanimalsdoyouwant?
Cat?
Dog?
Ss:
...（cat,bird...）
T:
Look,thisismyfarm.What'sonmyfarm?
Acat,adog,aduck,nowIwantapig,too.（在sheet上当场画出一只小猪）Finish!
So,thisismyfarm.Doyouwanttodrawyourfarm?
Takeoutyourpaperanddrawit.
学生画完，展示学生作品
T:
So,thisis...'sfarm.What'sonherfarm?
Look,a...wonderful.Haveyoufinished?
Ss:
No.
T:
Itdoesn'tmatter.Thisisyourhomework.That'sallfortoday.Seeyou.Andtoday'shomeworkistofinishyourfarm,likethis:
板书设计：
整个板书以一个农场图为背景，老师每教授一种动物就往农场上添加动物，全班分成AB大组比赛，比赛为农场添篱笆，加固防卫。
学生没答对一个问题，可以上去加一条篱笆，看那边的篱笆更多更牢固。
最后还可以用此来进行整节课的小结。
教学流程图
1.warm-up:
Activity1:
Guessinggame滚动上一课时句型，操练动物单词
Activity2:
Whosefarmisthis?
—引出人物OldMacdonald
Activity3:
songOldMacdonaldhasafarm—听歌曲说说农场上有什么动物
2.Presentation:
Listentothesongandsayouttheanimals
Learntheanimals——听歌后学单词
3.Practice
Activity1:
Talkabouttheanimals.（Let'schant）
Activity2:
Listenandact（听指令，扮演动物）
Activity3:
Learnanimal"bear"认识熊（熊来了——故事升级）
Activity4:
Listenandsay（听动物声音猜动物——动物们逃跑了）
Activity5:
Lookandfind（看脚印、身体部分找动物——动物躲起来）
Activity6:
Helptheanimalgethome（帮助动物回家，认房子，贴名字卡）
A.Recognizethehome
B.recognizetheroomcard
C.matchtheroomcardwiththerightroom
4.小结与评价、尝试画农场
A.教师示范，和孩子们一起谈论一下她的农场。
B.孩子们尝试自己设计
5.作业Finishdrawingyourfarm.
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