一语上册第二单元备课胡芳.docx

一语上册第二单元备课胡芳.docx

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一语上册第二单元备课胡芳

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组

语文

主备人

陈淑清

辅备人

胡芳

日期

11、2

教学内容

课文1、画

重点难点

1、认识11个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄’’两个偏旁。

2、知道“远’’和‘‘近’、“有’’和‘‘无’’、“来’’和“去’’是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教法学法

观察法、表演、想象、感悟诗意。

教学资源

山水画一幅或课件

课时安排

一课时

教学设计

第1课时

教学过程

一、谈话揭题

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给你们带来了一首谜语，看谁先猜出来？

千条线，万条线，落在水里看不见。

猜猜是什么？

　　2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　3、大屏幕;画

一、指导看图

　　１、激趣：

老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

２、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　３、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

教师相机板书：

山、水、花、鸟。

二、导入新课。

　　1、这是一张我们中国传统的山水画。

二、学习课文

　　１、谈话：

刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

　　２、指导熟读诗句：

（1）学生借助汉语拼音练习读准字音。

（2）指名读诗句。

师生共同正音，重点指导读准：

“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

（3）识字：

　　　①读准字音，出示生字卡片，指名认读

　　　②记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字？

是怎么认识的？

用了哪些好办法？

　　用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

　　用熟字加笔画记“来”。

　　鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法记。

启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　　比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

３、理解诗句：

（1）指导观察画、理解诗的前两句。

　　①山是什么颜色？

（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。

）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　②为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？

（因为这是“画”）

　　③听山上流水的声音，仔细听。

　　④如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？

水声音是怎么样的，学学看。

⑤看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？

（因为那是画！

）

（2）朗读指导前两句。

　　①这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　②看，听，都是可以做出动作来的。

　　　山和水，都在大自然中找得到。

　　③古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　④师配示范读。

学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑤看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。

）远看/山有色，近听/水无声。

（3）指导观察、理解诗后两句。

　　①现在是什么季节？

春天开什么花？

　　②春天来了，桃花还开吗？

秋天，桃花、迎春花还在不在？

冬天呢？

　　③那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？

（是画！

）

　　④出示小鸟。

　　a这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

　　b害怕了，你用一个字来说是什么？

　　c“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？

（形声字）。

　　d请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？

为什么不惊？

　　e请在这两句诗里圈出反义词。

指名回答。

　　（4）朗读指导后两句。

　　①古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　②看手势朗读后两句。

　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。

）

　　4、朗读全文。

　　5、背诵全文。

6、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？

（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

四、学习诗句中的几对反义词

　　１、理解“远”和“近”：

　　⑴出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

　　　⑵用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

　　如：

谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

　　２、出示诗中另外几组反义词，让学生找。

　　３、师生对说反义词，或同桌互说反义词。

　　４、说说生活中你还认识了哪些反义词。

　　５、做游戏：

把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

\五、创设情境

　　１、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！

”又走近图画，一边听一边说：

“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。

”。

小诗人指着画上的花说：

“春天过去了，花还在盛开。

”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：

“人来鸟不惊。

”

　　２、多请几名学生上台表演并评议。

　　六、写字指导。

1、观察生字“人、火、文、六”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　2、展评。

七、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

板书设计：

画

远看山有色，山

近听水无声。

水

春去花还在，花

人来鸟不惊。

鸟-

课后回忆

教学反思

业检评价

检查部门

检查日期

宿州市埇桥区大营小学

备课组

语文

主备人

陈淑清

辅备人

胡芳

日期

11、3

教学内容

2、四季

重点难点

识字、写字和练习朗读

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教法学法

观察法、讲解、朗读感受、绘画、想像、合作交流、示范模仿、练习

教学资源

引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

多媒体课件。

课时安排

两课时

教学设计

第1课时

课时目标

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2．认识课文中的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学过程

一、导入

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕。

看图（以动画形式连续出现课文中的4幅图）。

师：

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

生：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题2．四季）

齐读课文。

一、激趣引入

１、演示：

同学们喜欢看动画片吗？

我们一起来看动画片好吗？

（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？

（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

（板书课题）

　　２、展示：

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？

请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法？

二、初读课文。

１、欣赏：

　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。

）

2．师：

下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。

（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

）再数一数课文中有几句话。

3．师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

4．师：

不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

5．师：

刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

师：

好，请一位小朋友来读一读第一句。

（放图和第一句话的投影。

）

3、生字反馈

（1）出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？

你是在哪里认识这些偏旁的？

这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

（2）拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。

（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　（3）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？

（比如：

“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。

）

　　（4）开火车认读生字和生词。

4、课文一共有几句话呢？

谁来说说。

三、再读课文，理解内容

1．学习第一句。

（1）师：

谁来说一说（板书：

说），这句话写了什么？

生：

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

）

（2）师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

（板书：

问）

①生：

“草芽”是什么？

师：

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

生：

“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人了。

③生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：

谁能解答？

生：

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。

）

①师：

那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：

“我是春天。

”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

（3）师：

你还从哪些地方知道春天来了呢？

我们来认一认（板书：

认）

生：

春天燕子飞回来了。

生：

春天花开了。

生：

春天气候暖和了……

（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

（板书：

读。

）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2．总结。

师：

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

）

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

3．学习二、三、四句。

（1）师：

谁来说一说这三句话各写了什么？

生：

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

（2）师：

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：

“谷穗”是什么？

帅：

谁来说？

生：

是谷类植物的果实。

②生：

什么是“鞠着躬”？

师：

请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：

什么是“一挺”？

师：

谁能做？

④生：

什么是“顽皮”？

师：

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

（3）师：

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：

夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来。

4．分角色读课文。

师：

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

5．分组绘画四季。

师：

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

）

四、总结

师：

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

板书设计：

2、四季

春夏秋冬

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人白白

课后回忆

教学设计

第2课时

课时目标

1、复习课文内容。

2、学习生字，指导书写。

教学过程

一、复习巩固。

1、出示本课的生字词，检查认读情况。

2、指名朗读课文，背诵课文。

3、你喜欢哪个季节，为什么？

说一说。

二、分析生字，记忆字形。

1、区分字音。

对：

dui，韵母是“ui’。

叶：

ye，整体认读音节。

2、自学生字的字形。

（1）看看哪些字最好记？

哪些字最难记？

（2）想想你是怎么记的？

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆的方法有：

（1）形象识记：

“叶”。

（2）加一加：

禾+火=秋月+土=肚

（3）比一比，记一记：

找一找与本课生字想象的熟字，在比较中加深记忆。

如：

是------足；惊--------就。

4、教学“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，教师可直接演示。

5、认识偏旁：

□：

方框儿：

例：

圆

禾：

禾字旁：

例：

秋

雨：

雨字头：

例：

雪

月：

月字旁：

例：

肚

三、指导书写

1、先读一读：

“七、儿、九、无”这四个字宝宝，找一找这四个字的共同笔画，再指导书写。

这四个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？

这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：

竖弯钩。

（教师示范竖弯钩的写法，折角运笔的方法，要写得圆润。

）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

2、你怎么记住这几个字宝宝呢？

七：

可以编口诀记忆行和义：

“十字一竖向右弯，它比十要少上三。

”

儿：

起笔为竖撇。

九：

第二笔为“横折弯钩”。

老师示范写。

无：

与“天”不同，最后一笔是竖弯钩，老师示范写。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：

这个字怎样写好看？

（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。

）

　　4、练写。

根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。

教师巡视指导。

板书设计：

2、四季

七儿九无

课后回忆

教学反思

业检评价

检查部门

检查日期

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组

语文

主备人

陈淑清

辅备人

胡芳

日期

11、4

教学内容

3、小小竹排画中游

重点难点

识字、写字和朗读课文。

教学目标

1、认识12个生字，会写"口日中"3个字。

认识2个笔画和三个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

教法学法

1、情境法、小组合作法。

2、以读代讲，读中感悟。

3、示范模仿、练习。

教学资源

多媒体课件。

课时安排

两课时

教学设计

第1课时

课时目标

1、认识12个生字，能够正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

教学过程

一、谈话激趣，指导看图

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？

你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？

课件演示江南水乡图。

　3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？

看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：

小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？

赶快打开书读读第3课。

板书课题：

3、小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。

）

　二、初步感知，认读生字

　1、你能试着读好吗？

先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

教师及时总结学生的识字方法。

（如：

编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）

　　4、你如何在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：

拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？

小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。

树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6、在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

注意指导“绿油油”中的“油”应读yōu。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2、读中感悟。

（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？

（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？

谁来简单地评价评价。

教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：

第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：

竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？

“绿油油”是什么样？

要把绿绿的感觉读出来。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：

树木、禾苗

　　第三句：

借助课件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：

小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸

　　1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

板书设计：

3、小小竹排画中游

小竹排流

鸟儿唱鱼儿游

树木密

禾苗绿

课后回忆

教学设计

第2课时

课时目标

1、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.

2、学习生字，指导书写。

教学过程

一、复习导入

上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?

指名背诵。

二、激发想像，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。

2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

三、复习巩固生字词

出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

四、指导写字

1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

2、观察田字格中的“口”：

说一说你发现了什么？

（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：

口字要写好，上大下要小。

防止学生把“口”写成方块。

）

3、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

4、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。

5、学生自由练写。

师巡指导。

板书设计

3、小小竹排画中游

小竹排流

鸟儿唱鱼儿游

树木密

禾苗绿

口日中

课后回忆

教学反思

业检评价

检查部门

检查日期

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组

语文

主备人

陈淑清

辅备人

胡芳

日期

11、5

教学内容

4、哪座房子最漂亮

重点难点

识字写字和感情朗读。

教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。

认识两个笔画和两个偏旁。

认识12个生字。

会写了、子、门、月４个字。

认识２个笔画横撇、弯钩和４个偏旁广、户、穴、尸。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

教法学法

观察法、合作法、朗读感悟、比较、示范模仿、练习、想像

教学资源

多媒体课件。

课时安排

两课时

教学设计

第1课时

课时目标

1、认识12个生字和４个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的可喜变化。

教学过程

一、看课件导入，感受新农村的美景

　　1、设境：

（课件出示邀请书）

　　大家请看，这是什么？

这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？

我们马上出发，怎么样？

（播放课件）

　　2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？

　　3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。

（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）

　　4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？

今天，我们就来学习哪座房子最漂亮。

板书课题。

指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师示范读课文：

看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？

请你们打开书66页，听老师读读吧！

　　2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

　　3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。

（相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节）　

　　4、出示带拼音的生字卡片：

谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？

　　5、带拼音指名读，开火车读。

去掉拼音读，男女比赛读。

　　6、小组合作识记：

（1）猜猜它是谁？

（2）新偏旁

（3）换偏旁等

　　7、拓展识字方法：

其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？

　　8、教师组织学生交流巩固生字、新词。

　　三、朗读课文，感悟课文的语言美

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。

　　2、朗读交流：

最喜欢哪一句话，为什么？

　　第一句：

（1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　（也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上图词对应连线）

（2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：

如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？

　　（3）指导朗读：

这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　第二句：

（1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

（2）说说房子周围的环境美吗？

美在哪里？

指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。

　　（3）师生一起