小学新进班主任培训4篇.docx

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小学新进班主任培训4篇

　　小学新进班主任培训第1篇作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一

　　个班主任在工作中取得成功的基础。

在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：

感人心者，莫先乎情。

如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。

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　　用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长这一句话一直是我做班主任的座右铭。

俗话说：

好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。

良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。

班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：

随风潜入夜，润物细无声的效果。

　　差生是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。

陶行知先生说：

你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

泰戈尔也曾经说过：

不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。

这些话道出了师爱的重要意义。

班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。

所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。

用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！

、有句名言说：

世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。

作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力。

爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心

　　爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园成功之果。

如果学生生活在批评中他就学会了自责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。

我们班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。

为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。

　　小学新进班主任培训第2篇

　　一、指导思想适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升的指导思想，以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础，实现教师专业化梯队建设，提高教师队伍整体素质。

　　二、培训目标通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现一年入门、两年站稳、三年成才的新教师可持续发展目标。

　　三、培训对象自2019年起，市南区教体局每年新进教师；

　　2019年新教师，自2019年起开始参加第二阶段的培训。

　　四、培训内容与方式新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。

分三个阶段组织实施：

第一年：

试用期培训

　　1、优化资源，设置公共课程我区将充分发挥中国教育学会市南区教师发展培训基地的专家资源和区域内名师型、骨干型教师的专业优势，从职业道德、教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面设置新教师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教育部关于试用期满后转正的要求，初步适应教师岗位需要。

本阶段培训期满计120学时，经培训考核成绩合格予以转正。

　　2、夯实基础，提升教学基本功本着夯实基础、以活动促发展的原则，本阶段着重组织师德修养、通用基本功、备课三个版块的活动展示。

通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面；备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。

活动采用全员参与、全程跟进的方式，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。

　　第二年：

发展期培训

　　1、学用并重，关注课堂实践本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则，深入开展以课例研修为主要形式的培训学习。

全面关注课堂教学、关注教材教法，使新教师尽快掌握教育教学的一般规律、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业辅导、组织命题等教学常规工作，实现理论学习和实践演练的有机结合，形成对实践问题的自觉反思和研究习惯。

本阶段培训期满计64学时。

　　2、师徒结对，提高教学能力进一步发挥校本研修和名师、骨干教师在新教师成长中的引领、帮带作用，组织教育理论、上课、教学反思三个版块的展示活动。

教育理论，包括教育理念、政策法规、教育心理学知识、课标理解等方面的内容；上课、教学反思，则采用师徒结对的方式展示新教师课堂教学的实践能力。

评价新教师的同时，表彰优秀师傅，切实提升新教师实施新课程的能力。

　　第三年：

提高培训本阶段将基于新教师实践中的发展需求，实施科研训一体化的培训思路，重点组织教育科研方法、学科专业知识、教学案例剖析、学生心理诊断等方面的专题及分组培训，组织专业知识、班级管理两个版块的活动展示，全面提升新教师的综合素养和教育教学能力。

本阶段培训期满计48学时。

　　五、培训组织与管理

　　1、明确分工，落实责任新教师培训工作由市南区教体局统一组织管理。

教体局人事科依据区教育中心、各基层单位提供的新教师试用期综合评定，负责新教师试用期的转正定级工作。

市南区教育中心负责科学设置培训课程，落实培训计划，挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训。

新教师任职学校负责新教师的校本研修工作，指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。

　　2、注重过程，增强实效通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。

　　《市南区新教师手册》作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据，应充分发挥其过程纪实的作用。

使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。

　　3、多元评价，长效实施坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用自我评价、学校考核、培训部门考核多元参与的评价方式，实现对新教师全面、公正、客观的指导与激励。

根据学员参训表现，严格继续教育学分登记工作。

培训期满，考核合格后颁发《新教师培训结业证书》。

根据新教师三年培训中培训态度、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成绩，评选教学新秀。

　　新教师培训，是夯实教师队伍建设的基础环节，是着眼教师可持续发展的重要举措。

各单位应高度重视此项工作，群策群力，及时总结经验做法，扎实推进新教师培训工作再上新台阶。

　　小学新进班主任培训第3篇2019年8月30日下午，是**小学新入职教师的第一次大型岗位培训。

我早早地来到了南岗校区，进入大厅后首先映入眼帘的，是墙面上鲜红的几行字───对学生像亲人，提高家长的满意度;对同事像家人，提升教师的幸福感。

这几句看似简单的话语，其实含义深刻，这也是学校的隐性校园文化，潜移默化地影响着教师们。

　　体会着大厅的这几行字，我走进五楼会议室。

首先，由**小学宋春生校长向各位新教师介绍学校概况。

当大屏幕显示建校时间为1948年的时候，我不禁感叹这所伟大的学校见证了中华人民共和国的成立与发展，而我也有幸考取到这所学校，他也将伴我度过人生的春夏秋冬。

接下来，宋校长又依次向新教师们介绍了学校的标志、办学思想、办学理念、育人理念、教育理念、职业追求、教师誓言、教师使命、教师成长目标及学生培养目标等，让我们新教师初步了解**小学的理念思想，以便大家能更快地融入其中。

这对我的帮助也是极大的，除了可以宏观地对**小学有初步了解外，还提升了我对于教育这一行业的理解，并让我更加坚定选择这一行业的信心与决心。

　　接下来，宋校长又向新教师们讲解了**小学教师应该知道并且要做到的规范，共二十条。

从规范的数量上，足以看出**小学对于教师要求的严格、教学的严谨以及对学生的负责，作为**新教师能成为学校教师团队中的一员，我十分荣幸与自豪。

在这些规范中，有几条令我印象深刻，如第三条用家长的标准要求自己，这让我联想到作为一名教师从事教育是服务学生、服务家长的一项行业，也属于服务行业。

　　但与其他服务行业不同的是我们从事的这份教育行业，是为了培养祖国未来的希望，因此我们的肩上责任更加重大。

用家长的标准要求自己也是家长作为顾客对于教师，也就是服务者的期盼，只有让家长信服我们的工作态度、敬业精神、教学技能及管理方式，才能让他们将孩子们放心地交给我们。

　　最后，宋校长送给我们两句话：

教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂;做教师的职责就是为学生夯实做人、走向社会及学习力的基础。

这几句简单的话语足以让我感受到作为一名教师的重要性，而我作为一名新入职的教师，还需要虚心向前辈们、同辈们学习，将学校、团队利益置于首位，努力主动地把事情做在前面。

并钻研学科专业知识，制定合理的计划、目标及时间，低调做人，高调做事，努力传递新时代正能量，永远保持进取之心。

争取早日成为一名优秀的音乐教师，培养更加优秀的**学生。

　　本次培训我们聆听了李校长的教学讲座,作为美术教师,我很受启发,以下是我的一点心得。

　　首先,我明确了教学的关键在课堂.因为，只有课堂质效的提高，才能保证教学质量不降低，课堂质效提高,师生才能有更多时间进行社团活动、社会实践等。

特别是-----在目前学科课程难度不减情况下，提高课堂质效，转变学生学习方式，提高学习效率,才能做到让孩子在最短时间完成高效率学习。

同时，有效的课堂理念的落实,需要教师洞悉教材、洞悉学生、洞悉资源,同时要兼顾学生的个性差异又要面向全体学生，做到因材施教，不同的学生有不同的方法。

在课堂中要求全体参与、共同参与到教学当中，教学质量才能提高，老师能达到预期效果。

　　其次,我明确了教学中对于学生要付出最小干预、最小代价,也要最大受益，同时，要多给学生创设思维情境，也留给学生思考时间及表现自己的机会，让学生感受到成功的体验。

在美术课程中，小学阶段至关重要，教师的引导会影响到孩子今后的美术审美及知识记忆，小学阶段孩子想象力丰富，老师无需做很多范画，那样反而会局限孩子的思维和想象.很多时候,孩子们心中早已经有了自己的小主题，这时候让小朋友们来分享一下自己天马行空的想象为其他孩子打开美术的大门，老师在出示自己的范画来进行思维引导，这样在教学中孩子起到了主导作用完全由自己掌握了课堂。

　　最后,我想合适的教学模式为我们提供了最基础的操作流程,但校长也鼓励我们根据学科特点,学生具体情况和教师的特点来灵活弹性处理.结合以上看法,我觉得教师更要提前做好精心准备，备教材、备心境、备学生、备导入、备教材、备设问..这些都做到后,课堂上的很多问题就会轻易解决。

同时，保证课堂中秩序也要讲究策略，学生在一节课中找不到学习方向,学习过程中无积极性等，这是我们新入职教师要面对的问题.那么,能让学生在课堂中有目光期待,这一点就在于本节课导入能否吸引孩子们的注意，教学过程中更要幽默暗示，不能死气沉沉来完成本节课程。

有时候,教师本身也是课程,也是策略,那就是教师要以自己的热爱,自己的热情和自身的魅力来与课程融为一体,才能更好的吸引孩子们参与到学习活动中来.我们新教师还应该多多听其他老师的课,学习一些小策略,来吸引孩子.比如在课前做个小实验，讲一个孩子们熟知的童话故事等，这样吸引孩子们的注意力此外,教师更应在语言上有所注意,如声音的高低，语速的调整,表情的变化等,以此来吸引孩子们保持一定的注意力。

而对于注意力分散的孩子,更不能简单地批评,可以通过和善的提醒-----眼神的关注,表情的变化,手势的提醒等等.孩子有很多种，不同的孩子更要不同对待，要进行规则强化，脸比较小的孩子要委婉提示,课堂中的小淘气要稍微严肃郑重地警告。

那么这中间最传统的方法就是点名提醒，并及时停止口授等方法，要在课堂中进行提问来让孩子们的思维跟随教师完成本节课教学课程。

　　感谢**为我们新入职教师提供的学习机会,感谢李校长带来的具有针对性的讲座,学习了这么多内容对于我的课堂教学有很大帮助，我会努力做到培训中所提到的这些，希望早日成为合格的**人。

　　小学新进班主任培训第4篇十天的培训学习紧张而忙碌，每天学习六小时，晚上还要研讨写作业，身体上很累，今天一些新鲜的理念来不及消化与吸收，又得忙于第二天学习与反思，心理上很累，学习的过程中还有考虑回去后如何向学校领导汇报，精神上很累，在三累中折磨着、煎熬着、挣扎着，不过，有人说：

胜利就在那最后的坚持中，这句话说得太好了，我在这坚持中圆满地、出色地、高质量地完成了学习任务。

　　短短的十天培训学习，是我教学生涯中一次最难忘的学习交流。

　　对于在一线做了十七年班主任的我，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

本次培训的主题是以文教化，以智启慧班级文化建设的实践及理论问题，在方案解读中，我明白了班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神，而这种班级独特的风貌和精神,自觉或不自觉的通过一定的形式影响着学生的行为,通过学习，帮助我们理清文化建设的设计理念与思路，探索班级文化的类型和结构，确立文化建设的基本载体，实现教育教学的有机融合，从而促进学生的全面发展。

　　短短的十天培训学习，我认真倾听了各位专家的精彩讲座，明白了：

班级文化是现代班集体发展的载体，涉及到学生知识能力、思想道德、文化风尚、行为习惯、管理制度、环境氛围等方方面面，班级文化的主体是教师和学生，只有把师生的发展与班级的命运紧紧联系在一起，可能激发师生的文化创造潜能，班主任应成为班级文化发展的核心，努力为学生创设良好的成长氛围。

　　短短的十天培训学习，我一直都在感动着。

我为专家们俯下身子的精彩讲座而振奋，我为杨校长晚上亲自来房间逐一辅导而感动，我为班主任张红老师的精辟理论而折服，我更为同伴们的高涨学习热情所打动。

他们都用自己渊博的学识、崇高的人格魅力为我诠释了一个大写的人字。

我庆幸我来对了，我学到了，我思考了，我收获了。

原来班主任工作可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃。

我曾经低头默默耕耘，也曾为自己取得的点点成绩而欣喜。

如今面对高屋建瓴的班主任教育智慧，当提起沉甸甸的行囊返航时，我不禁反问自己：

我是谁?

我要去做什么?

我怎么做?

深思熟虑后，我豁然开朗：

作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者。

我的研究就是带着思考、质疑、探寻去不断地工作实践。

我更加深刻地认识到班主任工作的神圣，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性，我仅有爱是不够的，我要不断地反思，创新，追求卓越，提升教育理论，构建我的教育风格。

我开始思考属于我的育人理念、我的班级教育价值观。

　　短短的十天培训学习，我思考着，成长着，收获着，快乐着。

感谢给我们上课的专家教授和一线名师，感谢北京教育学院为培训项目辛勤工作的老师们，更要感谢领导给了我这次开眼界的机会在历次的教育培训中，还没有像这次这样的有所突破、有所收获，令我震撼。

　　短短的十天培训学习，我也结识了五湖四海的朋友，无论是专家与老师，在这里我们都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。

虽然我们都是来自五湖四海，但却怀揣着同一个梦想，走到了一起;虽然身在异乡，但却感受到了浓浓的兄弟姐妹之情。

　　培训虽然结束了，但我的思考不会停止，学习不会结束。

教育是一个悟的过程，更是一个学习的过程。

在这里的感悟将伴着我成长，我将和我的孩子们一起扬帆起航。