粤教版三年级科学上册教案.docx
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粤教版三年级科学上册教案
2016-2017学年度粤教版三年级科学上册教案
1、打开科学之门
教学目标：
知识性目标：
列举常见的植物的名称，并简单分类。
认植物的六大器官及其作用。
观察哺乳动物实物和标本，指认一些主要器官。
能力目标：
认识常见动物的几种类型。
如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
情感目标：
通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
教学重点、难点：
教学重点：
认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学难点：
认识常见动物的几种类型。
教学方法：
分析归纳法、对比法。
教学准备：
图片：
木叶虫、花螳螂（若虫）、竹节虫、枯叶螳螂。
视频：
动物的伪装。
教学过程：
一、导入新课
导入：
出示图片：
四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……
提问：
图片中你看到什么？
想到什么？
介绍：
四位与我们一起学习的主题人物。
精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：
从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：
去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!
目的：
通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
二、图中藏着什么？
导入：
出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂（若虫）
第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂
提问：
这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
讲述：
自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
视频：
动物的伪装。
目的：
通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。
三、这是什么？
导入：
出示石英砂粒表面图像图片。
提问：
猜一猜这是什么？
活动：
拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：
显微镜下的世界
目的：
让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
四、“白雾”从哪里来？
导入：
出示冰棍。
提问：
仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：
仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？
讨论：
学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来？
“白雾”从哪里来？
是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。
从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。
交流：
学生汇报观察结果。
质疑：
你有什么方法能证明你的猜想？
交流：
学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：
学生进行验证实验。
归纳：
你的猜想正确吗？
讲讲你的理由。
目的：
想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
五、纸锅也能烧水吗？
交流：
学生汇报观察结果。
质疑：
你有什么方法能证明你的猜想？
交流：
学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：
学生进行验证实验。
归纳：
你的猜想正确吗？
讲讲你的理由。
目的：
想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
六、你会提问题吗？
讲述：
科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
任务：
你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。
我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
目的：
对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。
知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。
教学反思：
第一单元身边的动物
第一课常见的小动物
教学目标：
知识与技能：
知道动物是人类的好朋友。
了解动物给人们生活带来的重要作用。
过程与方法：
1.利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。
2.利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。
情感、态度与价值观：
1.喜欢和动物交朋友。
2.培养保护动物的意识。
3.学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。
教学重、难点：
喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。
1、教学方法：
采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。
课前准备：
结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
（一）游戏区：
谁是猜谜小能手？
师：
同学们，你家里都养了哪些小动物？
今天，我们就来认识身边的小动物。
（板书课题：
身边的小动物）
师：
听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？
请看大屏幕。
（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
（3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。
（4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。
（二）交流区：
说一说你喜欢哪种小动物，为什么？
师：
同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。
（播放课件—动物王国欢迎您）
师：
你喜欢哪种小动物？
能说说理由吗？
老师也喜欢小动物。
（板书：
喜欢动物）公鸡
1.不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？
（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！
知道老师为什么喜欢公鸡吗？
那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。
老师喜欢它还有一个主要的原因：
牛有一种坚持到底的精神。
2.老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？
（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）
3.学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。
（三）汇报交流。
引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。
（四）探究区：
认识身边的小动物。
狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？
请同学们打开书看一看。
1.蜜蜂能采集花粉酿蜜。
2.七星瓢虫是著名的害虫天敌。
3.蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。
4.螳螂是植物害虫的重要天敌。
5.燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。
（五）拓展区：
小小动物本领大。
师：
这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。
小朋友们知道吗？
你们先和小伙伴讨论一下吧。
生：
小组讨论。
学生介绍：
生1：
我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。
生2：
我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。
生3：
我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。
生4：
我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家……
相机学习书本上的动物。
一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。
一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。
燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。
以动物粪便为食物的屎壳郎。
一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。
一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。
（六）爱护小动物。
师：
老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。
播放课件：
人类和动物亲密接触的精彩画面。
刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们羡慕吗？
你们也想跟动物在一起吗？
老师现在就满足你们的愿望。
今天，我还请到一位动物小客人。
它是谁呢？
请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！
老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。
（1）嗨，大家好！
我是小兔，多么可爱的小兔啊！
同学们快说一说你想怎样和它交朋友？
（2）师：
我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？
师：
同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？
你们又是怎样对待动物的呢？
先在小组里说一说！
（3）小组讨论。
（4）汇报交流。
师：
我们要爱护动物，保护动物，善待生命。
小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。
（七）诵读拍手歌“我和动物交朋友”
师：
同学们，今天我们的收获可真多！
既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护动物。
最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗？
你拍一，我拍一，保护动物有意义。
你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。
你拍三，我拍三，海豚表演真好看。
你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
结束语：
同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！
有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好！
教学反思：
第二课探究技能：
观察
教学目标：
知识与技能目标：
知道人体的观察器官。
过程与方法目标：
能运用各种器官进行观察。
会描述观察所见。
情感态度与价值观：
体会到使用工具比感官更有效。
教学重点：
知道人体的观察器官。
教学准备：
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
1.你对观察有哪些认识和了解？
2.人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？
3.如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？
4.观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？
5.体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。
6.做游戏：
寻找叫自己名字的人。
在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
7.用工具观察事物
8.观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
9.用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
10.对比体会工具在观察中的重要作用。
11.用放大镜观察课桌桌上的纹路。
12.用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
13.探究运用，观察一束树叶
14.各小组说说自己准备观察哪些部位？
15.重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
16.提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
17.全班交流汇报。
18.观察四种茶叶
19.老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题---观察，各小组制定自己的观察计划
20.交流观察计划，互相补充。
21.点拨：
先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。
在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。
22.总结观察的方法
布置作业：
观察一粒大米。
第二课时
一、导入话题 生活中食用的大米都一样吗？
知道生活中有哪些主要的大米？
平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？
这些不同与米有什么关系？
二、观察大米 提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：
面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？
怎么用工具来观察比较好？
在观察中有什么发现，该怎么办？
请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。
三、交流观察、分类的结果，说说分类的根据——各类米的特征。
在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米——粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。
进一步观察大米：
提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。
交流分类的结果和根据。
四、课外作业
课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。
去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。
参考资料：
弗莱明观察发现青霉素的故事
青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，
第一种能够治疗人类疾病的抗生素。
青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。
1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。
由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。
这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。
使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。
这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。
弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星—青霉素。
板书设计：
观察
肉眼看耳朵听用工具观察
教学反思：
第三课《观察蚂蚁》教学设计
具体教学目标:
科学概念：
蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长3对足。
过程与方法：
通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
情感、态度、价值观：
让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：
发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：
观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：
放大镜、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖、白纸、
教学设计：
（一）创设情境，激趣导入
师：
同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。
这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
生：
蚂蚁。
（师随着学生的猜测板书蚂蚁）
师：
猜对了，你们真优秀。
小蚂蚁也很优秀，那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友吧！
请出我们的朋友小蚂蚁，先放在桌边。
二、参与探究、话谈蚂蚁、初步感知
师：
你们在哪里看到的这些小蚂蚁呀？
生：
在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边……
师：
哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？
你们有什么好方法让我找到它们吗？
生：
（如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，如果不能，教师要进行引导）
老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。
师：
请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——
生：
请。
师：
对了。
那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？
生：
我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快……
（二）创设问题情境，寻找解决办法
师：
看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！
有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就画成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。
学生作画，并随时粘贴，一半多的人粘好画以后，老师也粘上一幅。
没有画好的，也粘到前面。
（为了体现是面向全体。
）当画全部贴好以后，这时学生面对形态各异、大大小小的蚂蚁画，可以说幸福的、惊奇的、失落的、后悔的……表情不一，唏嘘不止。
师：
看了这么些画，你想说点什么？
生：
针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。
主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：
足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。
根据学生汇报的实际情况，教师归纳：
看来问题最多的蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的？
板书：
身体脚
师：
为什么有的同学画的不对呢？
生：
观察的不好。
（没有仔细观察。
观察的不仔细。
）
师：
要想画准确，画的好，应该怎么办？
生：
仔细观察。
师：
好吧！
那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！
师：
太小了，乱动，这些问题怎么解决？
小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的办法好，想的办法多。
学生结组讨论，教师巡视，在了解各组的讨论情况后，指名最多的组进行汇报，其他组进行补充。
方法如下：
用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成照片观察；给它喜欢的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫上）；……
师：
想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？
生：
放在水中的泡沫上，用放大镜。
放在透明的盒里用放大镜观察。
教师根据学生的回答，出示一些材料：
放大镜等。
（三）再次观察蚂蚁
师：
好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。
课件出示温馨提示：
①观察内容：
蚂蚁的身体分几部分？
蚂蚁的脚有多少？
长在哪里？
……
②爱护小蚂蚁！
轻轻的，可以借助毛笔。
③观察时，可以说说观察到了什么；也可以说说原来的画有没有画错的地方，错在哪。
④观察后，每组合作画一只大蚂蚁。
生：
观察。
（师巡视）
（五）汇报交流，达成共识
1.请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？
观察的结果怎么样？
2.对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？
组内同学可以做补充。
（培养学生准确的表达能力。
）其他组进行评价，形成共识。
教师进行板书：
触角头胸腹三对足。
同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。
3.师：
老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段视频，你们想不想看看？
（备课系统中的也可）
4.视频内容：
蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。
师：
通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？
5.生：
我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。
信息素能传递信息。
信息素能让蚂蚁找到回家的路。
蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在打架，是在打招呼，在说话。
我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它们。
……
6.师：
说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下课，该怎么做？
7.生：
送蚂蚁回家。
（把小蚂蚁送回去）
8.师：
对，把它送回家。
可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？
9.生：
从哪里找到的，就送回哪里去。
10.师：
小蚂蚁回家的时候，会不会有有趣的事情发生呢？
我们可以继续观察。
课后请同学们拿回自己画的蚂蚁画，画错的地方一定要修改哟，不然小蚂蚁可不高兴了！
（六）宣布下课。
（这一环节也是情感教育的升华，使学生生成爱护小动物，真爱生命的意识）
蚂蚁
身体头胸腹
触角足
一对三对
教学反思：
第四课蜗牛和蚯蚓
【教学目标】
科学概念：
1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法：
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观:
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：
几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
二、观察蚯蚓的身体
1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：
学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：
认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：
学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1.回顾维恩图的用处。
2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4.关注：
学生比较的信息的多寡。
5.设计意图：
初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
教学反思：
第五课蜻蜓与麻雀 教学目标
科学知识：
1.认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2.观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。
能力培养：
1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2.学习比较的方法。
3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
情感态度价值观：
1.乐于与人合作。
2.培养爱护小动物的情操。
3.感受动物世界的多样性。
教学重难点：
通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学准备
1.教具：
鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。
2.学具：
蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。
教学时间：
3课时
第一课时
活动一：
观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀
师：
蜻蜓和麻雀都能在天上飞行，知道它们是靠什么飞行的吗？
1.谈话：
蜻蜓和麻雀都有翅膀，它们的翅膀一样吗？
2.看来同学们都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，（课件：
蜻蜓与麻雀的翅膀）
3.现在，老师给每个小组提供蜻蜓和麻雀标本，你们用比较的方法来研究它们的翅膀有什么不同，也许你们会有新发现哦！
4.学生合作观察探究：
观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录。
5.教师巡视辅导，了解学生学习的情况。
6.学生交流观察结果，其他学生补充、质疑，
7.教师对学生的发现进行梳理。
第二课时
活动二：
观察蜻蜓和麻雀的外形
1.刚才我们通过观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀，发现它们的翅膀是有很多区别的，除了翅膀外，身体的其他部位是不是也有很大不同呢？
请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在观察记录上。
2.
（1）引导学生了解观察顺序
（2）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形
（3）组织学生表达与交流
（4）结合学生汇报情况小结评价
二、拓展应用：
寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1.出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？
2.玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）
3.展示交流
4.结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。
第三课时
活动三：
寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1.游戏：
《寻找同类》
2.师：
自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细观察这些动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和麻雀的同类，想一想你们为什么这样分？
它们在哪些方面相似呢？
3.学生分组活动（每组提供三块纸板，其中两块各贴上蜻蜓、麻雀图片，各种昆虫和鸟的图片，鸵鸟和蜘蛛图片）
4.交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征
5.师生共同归纳：
像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样身上有羽毛、1对翅膀、1对足的动物属于鸟类。
6.课外拓展延伸：
演示课件――蝙蝠，大家知道它是哪一类动物吗？
请同学们课后通过“网上学”等方式去寻找答案。
板书设计：
蜻蜓和麻雀
教学反思：
第六课 青蛙与鲫鱼
教学目标
科学知识目标：
1.认识两栖类
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