湘教版五年级上册语文第8单元教案剖析.docx
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湘教版五年级上册语文第8单元教案剖析
课时教案
课题：
27、谈用字第1课时总序第个教案
课型：
讲读编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1．认识、会写“筋”“联”“盟”“络”“某”“择”“垮”“谨”“慎”“惯”10个生字，辨析多音字“别”。
2．有感情地朗读课文，背诵首尾两个自然段。
3．理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。
4．体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注：
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。
教学难点：
体会如何谨慎用字选字，了解段落之间的连接。
教学用具：
CAI课件。
教学方法：
引导、点拨法。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们平时成绩在习作时会遇到什么困难呢？
对，表达不准确，用字、用词不恰当。
怎样解决这些问题呢？
著名的语言大师老舍将会告诉我们。
2、板书课题。
3、学生读课题。
二、学生读题、质疑。
初读课文，整体感知
1、学生阅读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、说说课文的主要内容，勾画批注。
3、反馈交流。
（1）关于生字。
①读准音。
②组词辩字形。
（2）关于多音字“别”。
组词、辩音、理解意思。
（3）课文的主要内容：
告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。
再读课文，质疑问难
4、学生自讯课文，画出自己喜欢的语句或提出问题。
交流整理学生提出的问题。
三、课堂小结
通过自主学习、合作讨论，同学们一定有收获吧，快来小结一下吧！
课时教案
课题：
27、谈用字第2课时总序第个教案
课型：
讲读课文编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵首尾两个自然段。
2．理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。
3、体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注：
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。
教学难点：
体会如何谨慎用字选字，了解段落之间的连接。
教学用具：
CAI课件。
教学方法：
引导、点拨法。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词。
2、口述课文主要内容。
3、回顾上节课学生提出的问题。
二、品读课文，理解内容
1．自读课文，思考：
课文的思路是怎样的？
2．小组交流讨论。
第一部分（第1自然段）：
作者为什么要谈用字。
第二部分（第2~5自然段）：
作者谈到习作时要如何用字。
第三部分（第6自然段）：
知道了用字的困难，怎样克服它。
3．自读课文，围绕思路展开思考：
a）为什么要谈用字？
b）作文时如何用字？
作者是怎样介绍的？
c）前后自然段之间是怎样连接起来的呢？
d）怎样克服用字的困难？
4．讨论交流。
5．联系自己用字的实际情况，谈谈自己的看法。
三、课堂小结
通过本课的学习，你对作文用字有了新的收获吧，畅谈畅谈吧！
教学（后记）反思：
课时教案
课题:
28、从天气预报说起第1课时总序第个教案
课型：
讲读课文编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认识、会写“倾”“逐”“凑”“渗”“届”“富”“拟”“述”“叙”“刊”10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
4、体会课文段落之间是怎样连接起来的。
批注：
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教学用具：
CAI课件。
教学方法：
引导、点拨法，自读自悟，合作探究。
教学过程：
一、激趣导入
1、你听过天气预报吗？
有什么印象？
2、播放几则不同风格的天气预报，你有什么感觉？
3、今天我们将要去感知天气预报带给我们的启示。
二、板书课题。
初读课文，整体感知
1、学生阅读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
（1）学生自读课文，借助工具书或联系上下文，学习生字，理解生词。
（2）小组交流，教师点拨。
2、学生阅读课文，感知点拨。
（1）学生自读课文，感知课文的主要内容。
边读边批注评语。
（2）小组交流、班内交流，教师点拨。
文章的第一自然段和最后一自然段，表明作者“闲话”天气预报的目的；提醒我们讲话是门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习、学会生动有趣、充满格调品位地表达。
（3）朗读开头、结尾两段。
三、课堂小结
将自读自悟、合作探究的收获小结一下吧！
课时教案
课题：
28、从天气预报说起第2课时总序第个教案
课型：
讲读课文编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
批注：
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教学用具：
教学挂图
教学方法：
引导、点拨法，自读自悟，合作探究。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词。
2、概括文章的主要内容。
二、背诵开头、结尾两段。
品读、感悟。
1．学生自读课文、思考：
作者“闲话”了哪些国家的天气预报？
你对他们的印象如何？
为什么？
能用一种直观、简明的方式表示出这些内容吗？
（1）学生边读边悟，圈点批注，写感悟。
（2）小组讨论，推荐班内交流。
（3）班内交流，教师点拨。
最直观、简明的表示方式就是画图表：
国别
预报员印象
语言艺术
听众感受
学生交流时，教师填上关键词并相机提问，深化学生的讨论理解。
2．再读预报员的“预报”，感受语言艺术的魅力。
3．分角色朗读，感受，体会天气预报语言的精彩。
扩展延伸
尝试着写几句，当个有创意的“小小预报员”。
三、课堂小结
小结一下本课的收获吧！
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
29*背课文第1课时总序第个教案
课型：
略读课文编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认读“曰”“缘”“疏”“储”4个生字，辨析多音多“说”。
2、默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
3、理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。
批注：
教学重点：
默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
教学重点：
谈学习体会，说说背诵的好处。
教学用具：
与课文相关的资料，课件。
教学方法：
引导、点拨法，自主学习，合作探究，感悟交流。
教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题。
2、教师提问：
同学们平时都背过课文，在背诵课文时发生过什么烦恼或者有趣的事情吗？
都说说吧！
相机导入新课。
二、自主阅读，整体感知
1、初读课文，自学字词。
要求学生自主试读，借助工具书，做到读准字音，不漏字，不加字。
2、检查交流，检查字词。
（1）出示生字词的课件，让学生认读，自主学习。
（2）辨析多音字：
说（shuō）（yuè）同“悦”。
3、默读课文，概括课文内容。
三、引导学生概括：
说说课文主要写了一件什么事。
四、细读课文，感悟理解
1、自读课文，理清层次。
2、学生自读，边读边批注评语。
3、交流汇报。
4、精读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
（1）学生边读边想：
作者背课文遇到什么困难？
后来的态度为什么会有很大的变化？
（2）合作交流感悟，教师归纳：
5、思考理解：
背课文到底有什么好处呢？
（1）学生反复朗读，认真揣摩体会。
（2）交流感悟，教师归纳：
①可以帮助理解；
②可以帮助积累语言。
五、拓展延伸
1、联系自己的经历，说说学习这篇课文的体会。
2、写一写自己背课文的经验或技巧。
六、课堂小结
通过学习这篇文章，我们懂得了背诵课文的好处和背诵的方法，让我们在学习中去体验吧！
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
30*招牌第1课时总序第个教案
课型：
略读课文编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、认读“翰”“售”“删”“橱”“衰”“逝”6个生字，辨析多音多“称”。
2、默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。
批注：
教学重点：
朗读课文，读懂招牌内容的变化和原因。
教学重点：
说说从招牌内容的变化中想到什么。
教学用具：
收集商业招牌。
教学方法：
引导、点拨法。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在商业化的今天，招牌随处见见，大家来说说你见过的招牌，哪些令你印象深刻？
为什么？
今天，我们也来学习一个和招牌有关的故事。
二、初读课文，理解感悟
1、要求：
读准字音，把课文读正确、读流利。
2、指名读课文，认读生字。
注意多音字“称”，在课文中读“chèn”.
三、再读课文，理解感悟
1、默读课文，概括内容。
2、自读概括。
3、讨论交流
4、品读感悟，突破重点。
（1）默读课文，小组讨论；招牌内容有什么变化？
为什么有这样的变化？
（2）交流。
引导读第3~15自然段，谈感悟，教师点拨。
（3）讨论交流：
招牌改了这么多次，你最喜欢哪一次，为什么？
（4）引导思考：
从招牌的内容变化中，你觉得敦特先生是一个怎样的人？
从课文哪些地方品读出来的？
（5）说说你从招牌内容变化中想到了什么？
引导学生从多方面读：
1语言方面：
简洁而突出出重点。
2内容方面：
招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再诱人也无济于事；反之，商品质量好，普通的招牌或没有招牌一样能使生意兴隆。
四、拓展延伸
俗语说：
好酒不怕巷子深。
这句话告诉我们，只要商品质量好，没招牌也不怕推销不出去。
可是，招牌等广告是借助语言在宣传自己，推销自己，在商业化的今天，已成为店铺必不可少的东西，因为“好酒也怕巷子深。
”
以此为正反两方观点，组织生生进行辩论。
五、课堂小结
学习本篇课文后，我们又有新的收获，小结一下哟！
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
巧用语言第1课时总序第个教案
课型：
口语交际编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、尝试换位思考，说话有针对性。
2、注意表达准确、合理、动情。
3、引导学生在“巧”字上下功夫，并体会语言表达的成就感。
批注：
教学重点：
大胆表达，并做到准确、合理、动情。
教学重点：
引导学生在“巧”字上下功夫，并体会语言表达的成就感。
教学用具：
收集一些名人巧用语言、讲究语言艺术的故事。
CAI课件。
教学方法：
引导、点拨法。
教学过程：
一、激情导入
1、讲述一位名人巧用语言的故事。
2、阐述讲究语言艺术的益处，激发探讨语言技巧的兴趣。
二、在交流中受启发
1、学生小组内交流自己收集到的名人巧用语言的故事，再组内推荐同学在全班交流。
2、讨论：
这样的语言“巧”在哪里？
通过具体事例说明机智、幽默的语言空间有何艺术魅力，感受语言的力量。
三、在表演中看效果。
1、小组讨论，尝试解决教材中列举的三种情况，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。
2、各组用“情景剧”的形式分别把自己的解决方案展现出来。
3、在集中比较中进行评价：
说说最能打动你的是哪一组，为什么？
说说你对哪一组不满意，谈如何改进。
4、参考：
案例一：
用谐音巧妙圆场，如岁岁（碎碎）平安。
案例二：
引导学生尝试进行换位思考，要表现得“患难与共”，给予精神上的支持，慰问语的重点是关心、体贴与疏导。
案例三：
体会对方的心情，说话宜含蓄。
四、在切磋中共受益。
说说你在什么情况下感到表达困难，大家一起讨论交流，出出高招。
五、课堂小结
学习本篇语言活动，有哪些收获？
小结一下吧！
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
习作8好书推荐第1课时总序第个教案
课型：
习作编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。
2、能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。
3、指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。
批注：
教学重点：
写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。
教学重点：
能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。
教学用具：
CAI课件。
教学方法：
引导法，思考，交流。
教学过程：
一、谈话导入
对于书，我们都不陌生。
书，特别是好书，就像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗口一样让世界呈现在眼前，给我们力量、勇气和智慧。
让我们和好书交朋友吧！
二、指导习作
1、范例引路，归纳方法。
（1）教师示范介绍一本好书，或请同学介绍一本好书。
（2）师生评价。
（3）教师归纳，概括出介绍、推荐一本好书的方法。
一是要把书名、内容说清楚；
二是要把书名、内容说清楚；
①深受感动的内容；
②得到启示的内容；
③引起感情共鸣的地方；
④有收获的写作方法。
三是要把听的同学的疑问做简要解答。
2、角度多无，形式不限。
（1）形式及内容应多种多样。
①书的主要内容，感受兴趣的部分、感想。
②欣赏书中插图、精彩的片断。
③讲述与书有关的故事。
④独特的构思，优美的词句，新颖的题目。
（2）从一个方面，也可以从几个角度。
3．充分交流，开拓思路。
（1）确定自己想写的内容，用自己喜欢的方式去表达对书的喜爱。
（2）交流、点评、引导。
三、课堂小结
回顾、体会老师的指导、点拨。
课时教案
课题：
习作8好书推荐第2课时总序第个教案
课型：
习作编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1．指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。
2．能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。
3．指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。
批注：
教学重点：
写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。
教学难点：
能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。
教学用具：
CAI课件。
教学方法：
引导法，思考，交流。
教学过程：
一、完成初稿
1．确定写作内容。
2、确定写作思路。
3、完成初稿。
二、学生交流初稿
1、学生朗读习作初稿。
2、学生欣赏点评，教师点拨。
3、提出修改意见。
三、学生修改初稿
1．对照欣赏自己的习作。
2、修改习作。
3.小组内交流。
4、再次修改。
四、眷写习作
将自己的习作认真地眷写在作文本上。
五、课堂小结
回顾、体会老师的指导、点拨。
课时教案
课题：
习作8好书推荐第3课时总序第个教案
课型：
作文讲评编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。
2、能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。
3、指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。
批注：
教学重点：
写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。
教学难点：
能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。
教学用具：
学生优秀作文。
教学方法：
通过品读学生优秀作文，提高写作能力。
教学过程：
（一）明确目标。
评析学生习作。
开心提示：
这一环节在教师修改作文以后再进行。
（二）习作讲评。
选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作者给大家欣赏，教师加以点评，鼓励。
对写得不够完美的地方，也要提出合理化的建议，全面提高学生的习作能力。
（三）小节总结。
学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议，以完善今后的习作训练。
教学（后记）反思：
课时教案
课题：
语文活动8第1课时总序第个教案
课型：
练习编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、积累古代有关读书的名言，理解诗词名中关键字的含义。
2、读读背背国内外作家关于写作的名言。
批注：
教学重点：
积累古代关于读书的名言，理解诗词名句中关键字的含义。
教学难点：
理解诗词名句中关键字的含义。
教学用具：
词语卡片、诗句卡片。
教学方法：
引导法，自主学习、合作探究。
教学过程：
一、万花筒
1．“我会填”。
（1）反复朗读这些名句。
（2）结合自己的体验谈感悟。
（3）分类摘抄名言警句。
2．“我会选”。
（1）学生读名句，仔细推敲、选择。
（2）交流，教师点拨。
（3）积累类似的诗词，与同学共同欣赏。
二、百宝箱
1、学生反复朗读名言。
2、结合自己的经验谈自己的独特体会。
3、引导学生熟读成诵。
课时教案
课题：
语文活动8第2课时总序第个教案
课型：
练习编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
通过开展“妙语连珠话主诗”的活动，交流与模仿访谈节目，培养学生巧妙风趣的表达能力。
批注：
教学重点：
培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学难点：
培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学用具：
CAI课件
教学方法：
引导法，读、议、说、合作交流
教学过程：
一、大舞台——妙语连珠话主持
1.播放电视访谈节目片断。
2.学生交流观感。
3.分组模仿电视访谈节目。
（1）学生模仿电视访谈节目。
（2）师生评议，评出“最佳风趣奖”和“最佳精彩奖”等。
享。
二、课堂小结：
将自己本节“语文活动”课的收获与同学们分享吧!
教学（后记）反思：
升级会员 