湘教版六年级上册语文第四单元教案.doc
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课时教案
课题：
隔窗看雀第1课时总序第36个教案
课型：
新授编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备：
生字、词卡片录音机
教学过程：
一、解题导入。
1、齐读课题，你知道“隔窗看雀”是什么意思吗？
2、出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。
3、麻雀是这样平凡，而本文作者却热情地歌颂它。
今天这节课，让我们一起走进文中，感受麻雀平凡中的非凡吧！
二、初读课文，整体感知。
1、学生自主识字。
（1）轻声读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（3）拼读生字，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法）
（4）在预习的过程中，你都理解了那些词语的意思，用什么方法理解的？
2、把课文读通顺，感知文本内容。
（1）同桌互读，把课文读通顺。
（2）由同学互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路。
1、课文主要写了什么内容？
请大家默读课文以后用自己的话说一说。
（课文描写了麻雀的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。
）
2、本文是按什么顺序写的？
（讨论并明确分段）
本文先描写麻雀的行动、样子（第1-5自然段），再写“我”隔窗看雀后的思索（第6-13自然段）。
四、精读课文第一部分。
1、展示麻雀的特写，学生自读课文。
2、思考：
隔窗看雀，作者看到了什么？
（1）学生勾画出有关语句。
（2）同桌交流，朗读感悟。
（3）全班交流。
3、课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。
（跳跃、尾翘、飞行）
4、学生有感情地朗读第一部分，感受麻雀的可爱。
五、课堂小结。
让学生谈一谈自己的收获。
批注
课时教案
课题：
隔窗看雀第2课时总序第37个教案
课型：
新授编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品质，体会文章表达的思想。
2、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
重点：
通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点：
理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、回顾前文，导入新课。
1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。
2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。
3、老师总结：
总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。
然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。
为什么？
相机板书：
忙碌 平庸
二、读悟结合，审视麻雀。
1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？
请你读读课文，在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；
抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。
2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏，赏析语段
学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1．作者把麻雀比喻成什么？
标点的作用是什么？
2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？
（从形象和情感两个方面品味）
3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。
四、拓展延伸，直面主题。
1．小结学习的内容。
2．课件出示大雁与麻雀并存画面。
庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。
如果你是鸟，愿意做哪一种呢？
学生自由谈：
如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。
3．总结全文，直面主题：
不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。
——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！
批注
课时教案
课题：
神奇的丝瓜第1课时总序第38个教案
课型：
新授编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点：
抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
难点：
培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学准备：
录音机图片
教学过程：
一、激趣导入
1．看到课题，你有了什么想法？
2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。
二、初读课文，整体感知
1．学生自主学习生字，朗读课文。
2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
（可以在书上作批注。
）
三、细读课文，感悟丝瓜的神奇
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。
请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇。
3．小组讨论：
引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
A．随意种上却茁壮成长。
B．生长神速，让人难以相信。
C．能让无法承担重量的瓜停止生长。
D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，
E．能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结
让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
批注
课时教案
课题：
神奇的丝瓜第2课时总序第39个教案
课型：
新授编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、理解课文的内容，进一步感悟丝瓜的神奇。
2、使学生知道文章写得生动具体的原因。
重点：
抓住文中重点词句，理解课文内容。
难点：
学习作者的表达方法。
教学准备：
课件相关的文字图片资料
教学过程：
一、复习导入
1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
2．说一说：
课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。
1．课件出示下列句子，学生讨论交流。
A．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
2．全班汇报交流
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。
A．“竟然”的“竟”是什么意思。
B．丝瓜为什么会出乎作者的意料？
C．“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？
有什么作用。
（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。
作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。
）
3．你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？
4．学生交流，教师小结。
三、配乐朗读，体会情感。
1．把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
四、探究提高，课堂小结
1．总结文章的写作手法，概括全文内容。
2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计：
14．神奇的丝瓜
瓜籽神奇（旺盛的生命力）
瓜秧
丝瓜
批注
课时教案
课题：
蜜蜂第1课时总序第40个教案
课型：
自学阅读编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
重点：
读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的
难点：
读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示课件，这是什么？
2.说到蜜蜂，你想到了什么？
3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。
我听了，就原谅它了。
可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。
直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少，相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？
三、学习课文。
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？
2.学习2-5自然段
（1）你是从哪看出作者的厌烦？
重点：
理解词语锲而不舍，指导读出我的不耐烦、厌恶之情，你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？
（2）小结：
为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。
可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段
（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？
蜜蜂做了什么令我感动？
默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？
划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？
从哪看出很严重？
（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）
（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？
（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？
（8）你是怎样理解这句话的？
引入原名《翅与祷》
三、总结
学完本课，你有什么收获？
板书设计：
两次钻出来
不怕困难
蜜蜂一次又一次修补翅膀
坚持不懈
三次试飞
批注
课时教案
课题：
我是（）第1课时总序第41个教案
课型：
作文编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、试着把自己大胆想象为一种动物或植物，以第一人称的手法描述自己的所见所闻所想，写出独特经历。
2、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
3、明确习作要求，并和同学说一说。
4、了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，拟写草稿。
重点：
想象合理，按一定顺序写。
难点：
文章有一定的中心。
教学准备：
小黑板文字资料
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，忙碌的麻雀，神奇的丝瓜，不屈的蜜蜂，它们虽然渺小，但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。
那么，动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢？
现在请同学们展开大胆想象，把自己设想为一种动物或植物，然后把你的独特经历写下来，好吗？
二、大胆想象，小组合作。
1、自主选择。
可以把自己设想为一种动物，也可以把自己设想为一种植物。
2、汇报选择的内容。
请一小组同学说说打算把自己设想为哪一种动物或植物，准备怎么写，鼓励学生大胆想象。
3、小组合作。
请学生分组说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1、代表交流。
要求尽量把内容说具体。
2、师生评议。
要点：
（1）想象是否丰富合理
（2）是否按一定的顺序
（3）中心是否明确。
四、明确习作要求，自主习作。
1、明确习作要求。
这次习作要求我们把自己想象为一种动物或植物，用第一人称的手法描述出所见所闻所想，写出你的独特经历。
想象要大胆，又要注意结合这种动物或植物的特点。
2、学生自主习作，教师巡视指导。
批注
课时教案
课题：
我是（）第2课时总序第42个教案
课型：
作文编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
2、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊写。
重点：
想象合理，按一定顺序写。
难点：
文章有一定的中心。
教学准备：
投影仪范文
教学过程：
一、朗读佳作，共同赏评。
每个小组推荐一至两名同学，朗读自己的习作或习作片段。
师生共同评议，向学生推荐范文。
“小伞兵”的遭遇
深秋的一天，蒲公英妈妈正在给孩子们整理行装，可不是吗？
孩子们都长大了，个个成了身强力壮的小伞兵。
“孩子们”蒲公英妈妈深情地看了伞兵们一眼，“你们长大了要自己独立生活，记住：
咱们蒲公英一定要落到泥土里才能生长！
”正在说着，风爷爷来了，他鼓足力气猛吹一下，霎时间，小伞兵们的降落伞都一下子张开了，纷纷跳出妈妈的怀里，随风往远处飘去，开始了各自的旅程。
一个饱满的蒲公英种子被北风爷爷吹上了半空，他没经过大风大浪，被吹得头昏脑胀，好半天才定下心来，他想听说妈妈的妈妈曾经在大城市的花园生活过，那里有无穷的乐趣，我就去那扎根吧。
小伞兵随风来到车水马龙的大城市里，“咦？
怎么没土地呢？
”他自言自语地说，的确，城市里几乎看不见土地，只有公园的花圃里还可以看见几块可怜巴巴的粘土。
他刚想落下，花圃里的花就向小伞兵喊“我们姐妹在这的地方不大，不要在这”小伞兵只好摇摇头无奈地撇了撇大建筑群，和川流不息的车辆，向郊外进军了。
小伞兵游荡了半天，还没到河边，听见小河阿姨伤心地哭，不禁问“小河阿姨？
你为什么哭啊？
”
小河阿姨抬起头，叹口气“小伞兵，是你妈妈介绍你来这的吧，你看你脚下是什么？
”小伞兵这才注意到脚下是人类倾倒的恶臭的垃圾，有垃圾漂浮组成的一条条小沟。
小河阿姨原来是那清澈明净的身躯不见了，取而代之的是小河阿姨那浑身乌黑，污臭难闻的身躯。
“阿姨你这是怎么了？
”小伞兵见状惊讶地问道。
“好孩子，阿姨现在被垃圾和工业废水污染了，不能再为你寻找驻地了，你还是快离开吧！
”小河阿姨伤心地说着。
“那好，阿姨再见！
您多保重……”小伞兵哽咽了，擦擦眼泪，又飞上了天空。
“再往哪儿飞啊？
”小伞兵迷惑了，她决定仍回到生他养他的妈妈身边。
主意打定，他就朝家飘去，刚到家上空，他惊呆了，妈妈呢？
怎么原来的大草地变成了建筑工地？
“妈妈？
妈妈”小伞兵焦急的呼唤着。
然而回答他的是机器无情的轰鸣声，是汽车喇叭的笛声。
“弟弟，弟弟！
”天空中有人在呼唤，小伞兵知道他的几个哥哥回来了，不用说，他们肯定和小伞兵遭遇一样，“天啊！
这怎么办啊！
”小伞兵急的用脚跺地。
“孩子！
你怎么了？
”一个苍老的声音亲切地响起。
“你是谁？
”小伞兵惊奇地问。
“我是大地爷爷！
”苍老的声音一字一顿。
“大地爷爷，这是怎么回事啊？
”小伞兵再也控制不住自己了，就像碰到亲人一样，泪水像决了堤的河水一样流了出来。
大地爷爷叹息道：
“现在人类滥用土地，土地面积大量减少，他们有大量建造工厂、楼房。
我都快被压得喘不过气了，我的肺病又犯了！
”说完又重重咳嗽起来。
“这叫我们怎么生存啊？
”小伞兵绝望地呼喊着“人类啊！
请给我们一寸立足之地吧！
”声音久久地在空中回荡…….
二、师生共同评议。
指导学生修改习作，最后，誊写到作文本。
批注
课时教案
课题：
我是（）第3课时总序第43个教案
课型：
作文编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1、试着把自己大胆想象为一种动物或植物，以第一人称的手法描述自己的所见所闻所想，写出独特经历。
2、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
3、进行作文讲评，学生学会评议自己或别人的作文。
重点：
想象合理，按一定顺序写。
难点：
文章有一定的中心。
教学准备：
投影仪
教学过程：
一、小结习作，提出任务。
1、小结习作情况。
总结本次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。
这次习作的重点是：
（1）想象是否合理，是否符合这种动物或植物的特点。
（2）内容是否丰富、具体。
（3）语言是否通顺流畅。
二、欣赏佳作，师生互动。
蚂蚁奇遇记
我是一只小小的蚂蚁，自由自在地生活在快乐的王国里。
每天，我们都辛勤地劳动，努力地建造着幸福的家园。
一天，我率领着第一小队出去寻食。
突然，在我们面前出现了一位巨人，他是一个小男孩。
也许他想显示一下他的伟大，于是恶作剧般地拿樟脑丸在我们周围画了一个圈。
妈妈曾经教育过我，遇到这种情况，与其在这里等死，还不如努力地闯一闯。
于是我勇敢地带队冲过去，可刚走几步，便被那强烈的刺鼻气味熏晕过去。
当我睁开朦胧的眼睛，感觉头晕沉沉的，也嗅不出自己的家在何方，因为樟脑丸早已使我的嗅觉系统混乱，迷失了方向。
再环顾四周，只见兄弟们四仰八叉、昏昏沉沉地躺在地上。
看着我们的狼狈样，小男孩哈哈大笑起来。
我们趁小男孩得意忘形的时机，把食物搭在樟脑丸上，瞄准一个方向终于突出重围。
小男孩看了很生气，连忙跑去端了一满盆清水，看准我们，把水一下子泼到我们身上。
兄弟们都被冲散了，我奋力地爬到一粒瓜子壳上，才算化险为夷。
再看看我的弟兄们，都死的死，亡的亡，所剩无几了。
小男孩再次大笑起来，显然，他在用我们的生命取乐。
无奈之下，我们顾不上埋葬我们的弟兄，只好抹干眼泪和几位幸存下来的弟兄快速逃跑。
小男孩发怒了，他追过来，抬起巨大无比的脚，使劲地用脚踩。
几位兄弟不幸遇难，幸亏我从缝隙中逃了出来，可是最终我还是没有逃出他的魔掌，他伸出一根手指轻轻一捻，我便昏死过去了……
当我从浑浑噩噩中醒来时，看到周围都是我的兄弟姐妹。
我明白我终于又被亲人救回到了自己温馨的家中。
我使劲挤出一丝笑容，在奄奄一息之时，深情地对亲人们讲：
“你们……见了人类一定要躲远点……因为他们太……残忍……”
我永远地离开了我的亲人，离开了我那温馨幸福的家园。
但我那颗小小的心却永远牵挂着我的兄弟姐妹和我的子孙后代们。
也不知他们如今的命运怎样？
三、小组交流，互评互议。
1、各自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。
修改中，要从字、词、句、标点等方面进行修改。
订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
把自己的习作粘贴在班级的“学习园地”中。
批注
课时教案
课题：
语文活动4第1课时总序第44个教案
课型：
积累运用编写时间年月日执行时间年月日
教学目标：
1．积累形容做事认真刻苦的成语。
2．品味本单元课文《神奇的丝瓜》、《蜜蜂》的结尾，学习写作的技巧。
3．认读并识记部分繁体字，激发学习祖国语言文字的兴趣。
4．通过多种渠道收集资料，绘制成卡片，感悟动物的有情。
重点：
体会本组课文结尾的精妙。
难点：
引导学生在写作实践中恰当地运用所学到的写作技巧。
教学准备：
课件图片
教学过程：
一、学习“我会写”。
1、出示词语“全神贯注”“锲而不舍”“专心致志”。
2、指名学生说说这三个词语的意思。
3、学生在书中横线上写出像这样形容做事认真刻苦的成语。
4、全班交流。
5、出示收集到得形容做事认真刻苦的成语，学生认读积累。
二、学习“我会评”。
1、出示《神奇的丝瓜》《蜜蜂》两课的结尾。
（1）我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
（2）我继续跪了一段时间。
2、引导学生品味这两课的结尾，体会这样结尾的妙处。
（1）句：
意味深长
（2）句：
短小精悍而又出人意料，让人回味无穷。
3、引导学生思考：
你最喜欢哪一篇课文的结尾？
你喜欢的原因是什么？
4、同桌交流，小组交流。
5、全班汇报。
三、学习“百宝箱”。
1、投影出示课本中的三组词语。
2、比较左右两边的汉字，认读并识记这些繁体字。
3、出示课本中出现的繁体字，叙述认读。
4、全班交流课前收集到的繁体字。
四、课堂小结。
由学生总结这节课的收获。
批注
课时教案
课题：
语文活动4第2课时总序第45个教案
课型：
实践活动编写时间年月日执行时间年月日
教学目标
1、通过多种渠道收集资料，绘制成卡片，感悟动物的有情。
2、感受动物的有情，培养学生关爱动物的情感。
3、学习“大舞台”中的内容。
重点：
掌握收集整理资料的方法。
难点：
感受动物的有情，培养学生关爱动物的情感。
教学准备：
收集到的各种资料
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你知道吗？
动物也有情。
大象是育儿的模范，乌鸦有反哺的美德，犀牛与犀牛鸟和睦相处。
动物世界有知恩图报的行为，也有互惠互助的现象。
2、出示乌鸦反哺、犀牛与犀牛鸟和睦相处的图片，学生欣赏，感受动物的有情。
乌鸦反哺
在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。
据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
羊羔跪乳
很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。
羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。
白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。
遇到别的动物欺负小
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