一年级传统文化备课1概要.docx
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一年级传统文化备课1概要
第一课笠翁对韵（节选一）
教学内容：
《笠翁对韵》（节选一）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备：
课件、对联录音
教学方法：
情境教学法、引导探究法
教学过程：
第一课时
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？
同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段讲解第一段
重点点拨：
山花对海树
苍穹下响高舂青春
2、学生一起说文意。
三、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
第二课时
一、经典回放
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指
三、1、学生以小组为单位，练习读。
2、结合卡片和注音读一读
四、解释词语，了解意思
五、试着背诵。
六、拓展搜集对子
反思：
学生明白了什么是对子。
了解了对子很有趣。
板书设计：
笠翁对韵（节选一）
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹
晨对午，夏对冬。
下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松
第二课笠翁对韵（节选二）
教学内容：
《笠翁对韵》（节选二）
教学目标：
1、继续学习对仗语句，培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
熟练朗读和背诵课文。
教学难点：
理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备：
课件、对联录音
教学方法：
情境教学法、谈话引导法
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？
学生到台上展示交流，师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）
师导入：
同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？
出示题目：
《笠翁对韵》（节选二）
二、初读感悟：
1、学生借助拼音读儿歌
要求：
遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文，师生评价
4、比赛读：
同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。
3、提问：
这些诗句中都描写了哪些事物？
学生交流回答，教师总结。
四、指导背诵：
1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
第二课时
一、复习《笠翁对韵》（节选二）
1、用实物投影出示7页的内容：
动动脑筋，看谁能对上来？
2、学生回答，师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
二、检查背诵
三、这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。
四、布置作业：
课下再搜集一些相关的对子
板书设计：
笠翁对韵
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公
清对淡，薄对浓。
暮鼓对晨钟
奇对偶，只对双。
大海对长江
泉对石，干对枝。
吹竹对弹丝
第三课小儿语（节选）
教学内容：
小儿语（节选）
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。
教学难点：
理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。
教具准备：
课件、实物投影
教学过程：
第一课时
一、复习导入新课：
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入：
今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。
3、板书课题
二、简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知：
1、教师范读原文，请学生认真听。
2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。
要求：
不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。
4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。
四、了解儿歌，背诵儿歌
1、通过读你知道了什么？
学生回答，师生共同理解儿歌
重点解释：
沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
②老师说上句，学生对下句。
③多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练：
当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
1、小组商量一下，演一演。
2、学生演，教师指导
第二课时
1、复习诗词。
2、你知道这段话告诉了我们什么道理了吗？
3、讨论：
当我们遇到紧急情况时候，比如失火、家人生病等你应该怎么做？
4、小组演一演。
5、填写成长袋。
总结：
通过学习，学生明白了为人处世的道理与儿童的日常生活联系起来，浅显易懂，对学生的品德养成和成长发展很有好处。
板书设计：
小儿语
一切言动，都要安详。
十差九错，只为慌张。
沉静立身，从容说话。
不要轻薄，惹人笑骂。
第四课《治家格言》（节选一）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点：
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备：
课件、录音
教学方法：
讲解法、朗诵法
教学过程：
第一课时
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
第二课时
1、复习《治家格言》
2、讨论：
我们生活、学习所使用的各种物品都是怎么来的？
我们应该如何对待这些为此付出艰辛的劳动人民。
三、讨论：
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
四、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
五、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
教学反思：
课文语言浅显，包含了许多深刻的道理，了解名言警句
板书设计：
《治家格言》（节选二）
一粥一饭，当思来之不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。
勤俭、节约
第五课《治家格言》（节选二）
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。
教学重点：
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教学准备：
课件、录音
教学方法：
讲解法、朗诵法
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、背诵《治家格言》（节选一）
2、这节课我们将诵读《治家格言》（节选二）
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆……便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。
（2）同桌互读。
互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵
第二课时
3、复习《治家格言》
4、讨论：
我们生活、学习所使用的各种物品都是怎么来的？
我们应该如何对待这些为此付出艰辛的劳动人民。
三、讨论：
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
四、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
五、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
板书设计
治家格言（节选二）
人有喜庆，不可生妒忌心；
人有祸患，不可生喜庆心。
善欲人见，不是真善；
恶恐人知，便是大恶。
第六课《名贤集》（节选一）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。
教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句
教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理
教学准备：
提前搜集典型的名言警句
教学方法：
谈话法、游戏法
教学过程：
第一课时
一、导入
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。
它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。
该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1）谜面：
呀（打一成语）
2）谜面：
群英会（打一教育机构）
3）谜面：
欧美民族（打一人名）
谜底：
1）唇齿相依2）幼儿园3）西施
第二课时
一、经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
二、温馨点击
介绍《名贤集》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。
作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。
全书以四言、五言、六言组成。
易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。
（可布置学生提前搜集）
（1）学生回答，积累名言警句
（2）书写名言警句，看谁写得又对又好
（3）学生汇报
四、课堂总结，成长记录。
五、资料袋
板书设计：
《名贤集》（节选一）
得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。
三人同行，必有我师。
人无远虑，必有近忧。
第七课《名贤集》（节选二）
教学目标：
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。
教学重点：
正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句
教学难点：
了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理
教学准备：
提前搜集典型的名言警句
教学方法：
谈话法、游戏法
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母，何必远烧香？
家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。
泰山不却微尘，积少垒成高大。
（一）经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释
（二）温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。
教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小事做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句
联句游戏：
教师说上句，学生接下句。
师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结，成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》，读一读。
看谁记住的句子多。
第二课时
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
五、游戏：
背诵接龙
六、搜集其他名言警句
把你懂得的道理告诉身旁的人
熟读课文
七、填成长袋
板书设计：
在家敬父母，何必远烧香？
家和贫也好，不义富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤学。
泰山不却微尘，积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标：
1．对《逢老人》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。
2．能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。
3．通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。
通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。
4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。
认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。
教学重点：
能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。
教学难点：
通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。
教学准备：
课前搜集敬重老人的名言警句、故事等
教学方法：
谈话引导法、情境教学法
教学过程：
第一课时
一、情境引入
师：
同学们喜欢过节吗？
生：
喜欢。
师：
同学们知道农历九月初九是什么节日吗？
生：
重阳节。
师：
回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。
课件出示：
老爷爷，老奶奶图片。
师：
图片上的照片是谁？
生：
老爷爷，老奶奶。
师：
那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？
接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。
（课件图片展示）每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》
1.讲故事。
同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。
这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。
有一天，我在路上遇到一位老爷爷。
我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。
到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。
老爷爷说：
“谢谢你。
”我说：
“不用谢，这是我应该做的。
”这就是老师生活中发生的一件事。
有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。
诗的题目就叫《逢老人》。
师：
出示课件，领读课文，讲解诗意。
2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。
3.朗读结束，适当评价并指导朗读。
加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?
请举手。
（同学表演结束评价鼓励。
通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。
真正融入到课堂情景之中。
）
4.集体朗读这首诗。
5.背诵，并表演《逢老人》。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》，一位老爷爷在路上行走。
那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？
第二课时
一、经典回放
《逢老人》
隐峦 唐
路逢一老翁，两鬓白如雪。
一里二里行，四回五回歇。
师范读，指名读，小老师领读。
二、译文对照
我在路上遇到一位老人家,他两鬓的头发白得像雪。
他每走一二里路，就要休息四五回。
三、温馨点击
这首诗的作者是唐朝诗人隐峦。
诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。
这首诗以简练通俗人的语言刻画了一位老人的形象。
四、活动广角
1、正确流行地朗读并在最短时间内背诵下来。
2、你还哪些描写老人诗句？
跟你的小伙伴交流。
开个诵诗会，把自己认为有意思的诗推荐给同学们读
第九课《幼女词》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：
学习理解“幼女才七岁，未知巧与拙。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备：
课件
教学方法：
谈话引导法、情境教学法
教学过程：
第一课时
一、提出问题，导入新课。
小朋友们，你们几岁了？
在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？
1．学生交流
2．揭题《幼女词》。
（板书诗题：
幼女词）
3．学生齐读题目。
4．简介作者的小女儿。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。
要求：
读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读诗歌，集体正音。
（2）学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗，与原文对照。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、集体交流，了解《幼女词》大意。
三、学习诗句，理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说，学生谈感受。
五、回归整体，拓展延伸。
1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
六、布置作业，巩固练习。
第二课时
1、大声朗读古诗，要求讲究韵律。
2、提出新的要求，了解七夕的由来及习俗。
明白尊老爱幼的道理，
3、将自己喜欢的地方读给同学听。
4、小组讨论：
你知道古诗讲是什么意思吗？
5、全班交流。
6、朗读古诗中的译文。
第三课时
1、教师讲解《幼女词》的意思。
《幼女词》的作者是唐朝诗人施肩吾。
这首诗描绘了一个小女孩在七夕之夜，一本正经地学着大人的样子遥拜新月的情景，表现了诗人对小女孩的爱怜之心。
2、学生练读，了解意思及要表达的感情。
3、完成活动广角内容
（1）、让我们读一读这首诗，看谁能以最快的速度把它背下来！
（2）、再读一读下面这首诗。
（3）、你还知道那些关于七夕的诗、节日?
4、填写成长袋
板书设计：
巧与拙
“巧”
学人
第十课《陶者》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的
内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的
不合理的社会现象。
教学重点：
用自己的话说说古诗的内容。
教学难点：
体会诗中所表现的思想感情。
教学准备：
课件
教学方法：
谈话引导法、情境教学法
教学过程：
第一课时
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