四年级上册语文园地四习作记一次游戏优秀作文.docx

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四年级上册语文园地四习作记一次游戏优秀作文

四年级上册语文园地四习作：

记一次游戏

【内容概要】

教育部编写小学语文四年级上册语文园地四习作：

记一次游戏。

该文稿有三篇教师写作指导，三篇优秀学生习作。

【单元作文】

写一次游戏，要求把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。

教师指导

【指导一】选令你印象最深刻的游戏写

一、习作选材建议：

注意选择令你印象深刻的游戏说出来，两人或者几个人一起做过的游戏都可以，地点室内室外都可以。

二、写作提纲：

1.游戏时间、地点、准备；

2.游戏过程自己和同学的动作；

3.游戏中印象最深的地方（详写）；

4.游戏后的想法和感受。

三、写法指导：

1.按时间顺序介绍游戏的过程；

2.用上“先”“接着”“然后”等连接语；

3.印象深的部分写清参与游戏成员的语言、动作、心情等。

【指导二】写清事情的“六要素”

写一次游戏，属于叙事。

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。

因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。

事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。

对小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。

一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。

个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？

可以说，没有统一的格式。

较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。

但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

【指导三】写一次游戏活动

同学们一定参加过不少活动吧！

有趣的活动使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在活动中我们变得更加聪明机敏，在活动中我们认识到团结的力量，在活动中我们一起品尝胜利的喜悦。

一、写好开头

1.直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。

作文课上，老师和我们做了一个有趣的活动——绕口令。

2.以笑声开头。

“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。

我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！

3.以同学们的神情开头。

教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？

原来他们正在玩一个十分有趣的活动——绕口令。

4.以游戏结束后同学们的议论开头。

下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。

“哎！

刚才的游戏真有趣啊！

”周绍琦揉着笑疼了的肚子说。

“是啊，一想起来就要笑！

”巫春楠说着又“噗哧”笑出声来。

5.从同学们对游戏的喜爱说起。

我们班最喜欢在课间玩活动了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。

这不，最近我们又迷上了一个新的活动——绕口令。

二、写好重点段

我们先一起来读两个片断：

片段一：

老师先给我们出了个题目——“司马光砸缸”，让我们练习一下。

同学们刚听了便争先恐后地念了起来。

过了一会儿，老师便微笑着说：

“快速连说三遍。

谁来试试？

”周银自告奋勇地站起来，一字不漏地背了下来。

大家都向他投去赞许的目光。

陈晟不甘落后想打败周银，也站起来背，第一遍还行，第二遍就成了“司马光砸光”。

同学们听了都哄堂大笑起来：

有的笑得前俯后仰，有的笑得直不起腰来，有的笑得直拍桌子……就连平常一向严肃的杨老师也哈哈大笑起来.

片段二：

主持人给我们出了个题目——“班干部管班干部”,还没等他说“开始!

”同学们便七嘴八舌地背了起来。

过了一会儿，主持人便微笑着说：

“谁先来试试？

”平常伶牙利齿的赵秀蕾自以为背得滚瓜烂熟了,便毛遂自荐地站起来说,结果一开口便说成了“班干部赶干旱肚”学们听了都哄堂大笑起来：

男孩子笑得十分夸张,简直是前俯后仰;女孩子笑得不停地揉肚子直叫“哎哟”……这回她可尝到苦头了,脸羞得通红,像个熟透的苹果.“谁再来试试?

”主持人刚抛出这句话,全班顿时变得鸦雀无声,同学们每个都害怕叫到自己,都瞪大眼睛凝视着的主持人嘴唇，整个教室气氛紧张极了.平常就笨嘴拙舌的我更是紧张,心理简直就像有面鼓在“咚咚”地敲.可我还是难逃大劫.我只好认真地念起来:

“班干部管班干部,班干部板班办部……”同学们一听像炸开锅似的又爆笑起来,教室里一片热闹非凡的景象,望着他们我也情不自禁地偷偷笑了……

要写好一次活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。

1.抓典型。

写好同学的表情。

比如片段一中选择了陈晟作为典型，你看,“陈晟不甘落后想打败周银，也站起来背，第一遍还行，第二遍就成了‘司马光砸光’.”多么有趣的一个镜头啊！

写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁。

另外一个是女孩，因为太紧张，竟然“望着他们我也情不自禁地偷偷笑了”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！

还有的呢，“就连平常一向严肃的杨老师也哈哈大笑起来”，“脸羞得通红,像个熟透的苹果”……当时的活动参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。

2.写气氛。

活动时的场面是很值得一写的。

片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致。

“全班顿时变得鸦雀无声,同学们每个都害怕叫到自己都瞪大眼睛凝视着的主持人嘴唇，整个教室气氛紧张极了.”这一句写出活动时大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。

而这一句“同学们听了都哄堂大笑起来：

有的笑得前俯后仰，有的笑得直不起腰来，有的笑得直拍桌子……”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。

三、写好结尾

1.与开头相呼应。

这真是一堂别开生面的作文课！

我们期待着下一堂课的到来。

2.描写教室里的气氛。

“哈哈哈……”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。

3.点出活动的意义和作用。

“绕口令”活动不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！

我们真喜欢玩这个活动。

4.邀请读者共享活动的欢乐。

怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？

还不快快到我们班来加入这有趣的活动！

优秀习作

习作一：

老鹰捉小鸡

今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。

我赶紧拉帮结伙地把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？

号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表示赞同。

大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰。

我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海”我心不改，一定要保护好小鸡。

游戏开始了，“小鸡们”排成一排躲在我身后，各个惶惶不安，一副惊恐万状的样子。

我张开双臂，眼睛死死地盯住老鹰。

“陈老鹰”猛冲过来了，他左突右冲，我也不甘示弱，跟着他的步伐一会儿左挡，一会儿右拦，没有给他任何叼走“小鸡”的机会。

正当我稍稍松了口气时，突然，朱一航老鹰也冲了过来，这样对我形成了夹击之势。

我临危不乱，识破了他们的诡计，给他们来了个以退为进，一边盯着他们的动向，一边慢慢往后退。

两只老鹰大步流星地冲了过来，两眼冒着凶光，我急忙挥舞双臂，甚至用头撞用脚挡，以阻止他们进攻。

接着他们分头绕着跑，我早料到他们会声东击西，赶紧命令小鸡们：

“注意！

听指挥啦！

“此时的老鹰一个从我的左边包抄，另一个从我的右边偷袭，想让我顾左不能及右。

我口中念道：

“没门！

大家散开！

”一声令下，小鸡们立刻撒腿就跑，哗！

一下子散开了，我则缠住老鹰们不放，时间一长，老鹰们吃不消了，攻势明显减退，我又赶紧召唤：

“快回来！

快！

”小鸡们迅速又排到我的身后。

一个个脸上毫无畏惧。

老鹰们真是不到黄河心不死，他俩又开始交头接耳地密谋起来，我们也是严正以待。

正在这时，老师叫我们去跑步了，游戏结束了，老鹰们两手空空，一无所获，我们胜利了！

我们笑得合不拢嘴。

张烨棋更是妙，顺口来了一句：

“老鹰飞飞，抓不到鸡。

”话音刚落，我们笑得更厉害了！

习作二：

最后一句“变了味儿”

喂，朋友！

你来看看我们班的教室吧！

你看了绝对脑子里有一个大问号：

你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。

别急，现在我就讲给你听！

上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：

传话。

同学们兴奋不已，有的说：

“yeah！

”有的说：

“太棒了！

”还有的说......

老师笑着说出规则：

“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。

但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！

”

老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！

台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。

吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！

韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。

好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。

我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。

郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。

传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。

最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：

“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。

”。

话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!

我也笑得快趴在前面的课桌上了！

你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？

你听了一定会笑破肚皮。

“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。

”

啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”

老师发话了：

“你们知道这个游戏的意义吗？

”同学们异口同声地说：

“要认真倾听！

”

“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：

眼见为实，耳听为虚。

我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。

”

哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。

（北京小学于明希）

习作三:

充满笑声的课堂

“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。

我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！

主持人先给我们出了个题目——“班干部管班干部”,还没等他说“开始!

”同学们便七嘴八舌地背了起来。

过了一会儿，主持人便微笑着说：

“谁先来试试？

”平常伶牙利齿的赵秀蕾自以为背得滚瓜烂熟了,便毛遂自荐地站起来说,结果一开口便说成了“班干部赶干旱肚”学们听了都哄堂大笑起来：

男孩子笑得十分夸张,简直是前俯后仰;女孩子笑得不停地揉肚子直叫“哎哟”……这赵秀蕾回可尝到苦头了,脸羞得通红,像个熟透的苹果.

“谁再来试试?

”主持人刚抛出这句话,全班顿时变得鸦雀无声,同学们每个害怕叫到自己,都瞪大眼睛凝视着的主持人嘴唇，整个教室气氛紧张极了.平常就笨嘴拙舌的我更是紧张,心理简直就像有面鼓在“咚咚”地敲.可我还是难逃大劫.我只好认真地念起来:

“班干部管班干部,班干部板班办部……”同学们一听像炸开锅似的又爆笑起来,教室里一片热闹非凡的景象,望着他们我也情不自禁地偷偷笑了……

怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？

还不快快到我们班来加入这有趣的活动！

[简评]你参加过这么有趣的活动吗？

小作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！

瞧：

“结果一开口便说成了‘班干部赶干旱肚’学们听了都哄堂大笑起来：

男孩子笑得十分夸张,简直是前俯后仰;女孩子笑得不停地揉肚子直叫“哎哟”……”读到最后恐怕所有的人都要哈哈大笑了。

全文人物描写惟妙惟肖，气氛活跃，是一篇难得的佳作。