小学班主任情景案例4篇.docx

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小学班主任情景案例4篇

　　小学班主任情景案例第1篇在实行素质教育、加强课程改革、注重学生能力的今天，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。

班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。

为使一个班形成坚强的集体，学生能按照培养目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展工作。

　　一、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

　　教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。

为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。

通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。

加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。

培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

　　二、循循善诱，做好问题生的转化工作。

　　由于问题生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我认为以下几点很重要：

第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

　　第二，要注意表扬和批评的艺术。

对学生宽容但不放纵，严格但

　　不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。

这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。

　　第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。

可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。

同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。

　　三、认真上好每一节德育课。

　　积极参加每星期的德育教研活动，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的效果。

　　四、协调与家长的关系，开好家长会。

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

在校外，我会经常和家长联系，交流学生的思想和学习情况。

对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。

在家长会中可以打破以前老师说学生听的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

　　六、加强班干部的培养。

　　培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作，我会经常研究班干部状况，对只有热情但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作能力，但怕耽误学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。

　　小学班主任情景案例第2篇爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。

对问题学生只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的`障碍。

所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生。

　　案例分析：

我班有个学生叫王文琪，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。

教育过几次，效果不佳。

告之家长，好景不长。

有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的音乐成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。

这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。

这时我又不失时机地写了家校联系单。

总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。

这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

　　几次成功家访给我的启示是：

家访时报喜有时比报忧更管用。

可也不排除例外。

　　作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

　　小学班主任情景案例第3篇踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：

班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

　　我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。

课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。

作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。

作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。

切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。

我对自己的要求是做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。

　　我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。

对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。

每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。

　　正确关爱，让每一个学生都精彩！

　　然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。

一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

　　在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2019学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：

整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想破罐儿破摔。

说实话，说说爱生容易，真的做起来这爱生并不容易啊。

有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。

更何况是这样一个班级呢？

冷静下来，仔细一想，我何不变废为宝呢？

　　34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！

我主要采取了以下措施：

　　一、尊重学生的人格关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：

教育成功的秘诀在于尊重学生。

当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

　　班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。

民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。

民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。

师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

　　二、明确育人的目的：

正直，善良，智慧，健康。

　　我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

　　设计并在班里开展了五心活动：

忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

　　通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。

在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

　　三、讲究批评的艺术批评也是一种关心、爱护的表现。

作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。

批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。

批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。

准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。

苏霍姆林斯基说过：

只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。

他曾处理过这样一件事：

一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。

苏霍姆林斯基不无忧伤地说：

它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。

这情景使这个学生非常懊悔。

二十年后，他对苏霍姆林斯基说：

如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。

自我教育是批评要达到的最高境界。

艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

　　四、让每一位学生体验成功班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。

不管这学生是小还是大。

身上有多少缺点毛病。

要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。

我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。

我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。

自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。

显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

　　每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。

我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。

在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。

在给孩子们缔造成长的精彩中，我们也把自己带进了幸福的教育天堂。

　　小学班主任情景案例第4篇进入四年级了，我班39个孩子在各种行为习惯上还不能够完全尽人意。

班中男生23人，他们性格各异，且又调皮捣蛋，特别是在上美术、音乐及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。

但只要我一到教室门口，孩子就能马上意识到自己的错误，并端端正正地坐好，安安静静地听课，我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。

孩子多了，总有照顾不到的时候，每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生，我真的感到有点力不从心。

这就需要我们不断的探索，寻求更多更好也更有效的教育策略，也正是有了这样的过程，才使我们教师不断的成熟，不断的进步。

　　下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

　　一、案例学生基本情况齐红岩，11岁。

父母离婚，由爷爷照顾学生。

。

学生本人很机灵

　　聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；甚至逃校。

而且从不正视自己的问题，总是别人不如他，很典型的自私自利。

　　二、教育转化自从他进入我班开始，就发现该学生不是很听话，他在我的面前和离开我是完全不一样的。

在我面前他是一个乖孩子，从不多言多语，也不惹事生非。

可在我背后，班中打闹的有他，欺负同学的有他，背后搞小动作违反班规的有他，抄作业的也有他，最严重的是，他居然可以趁我不在拿我的答案。

当我了解了问题后，他还用无辜的眼神看着我，为了能更好的解决问题，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的注意。

因为他对学习毫无兴趣，在学习方面他永远是被看不起的，在有父母不在身边，受到社会环境的影响，就更加让他弃学、厌学，想要让他扭转这种局面，就更需要教师用真情去感化他。

在本学期，期中考试后，他由于成绩较差，自己不愿面对，便逃校了，这在封闭学校是大忌呀，后果是所有人不愿看到的。

为了保护孩子幼小的心灵不受太大的伤害，也给他一次认真思考的机会，他免除了相关的处罚，只是进行了口头批评，在他面前我也没有掩饰他的出走给我们带来的那份情感上的伤痛，找到他的那一刻，我没有责备、、没有批评，有的只是关切，和心疼的泪水，从那后，我发现他有了细小的变化，说话的次数少了，不再给班级带来麻烦，开始听课了，为了让他变得更好，我给他调到了第一桌，并和所有老师沟通上课时对他再多些注意，适当鼓励，不急不躁，功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。

看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。

　　没有差的学生，只有不当的教育方式。

教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。

所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：

漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！

教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

　　学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。

天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。

在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。

　　总之，在教育学生时，特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹！

爱能使教育走向成功！