[精品教案]人教版语文四年级下册：语文园地四.doc

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语文园地四（习作）

编写教师：

单位：

教学目标：

1．通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。

2.学习看图作文的方法。

教学重点、难点：

1．培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。

2．学习看图作文的方法。

教学准备：

搜集与战争相关的影视资料，制作成课件。

教学过程：

一、定向观察收集素材

1.出示课件，引入情境

课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。

看，随着战争的打响，硝烟滚滚，建筑物倒塌，不断发生流血与牺牲，那场面触目惊心。

年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……

2.看了这些画面，你最想说的是什么？

（学生从不同角度畅谈自己的感受。

3.同学们说得多好啊！

说出了全世界人民的共同心愿：

要和平不要战争。

因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。

4.观察照片，感知内容

老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，你看到了什么？

从中知道了什么？

5.揭示谜底

这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

看了这些，你有什么想说的？

二、合作交流拓展思路

1．指导看图。

你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！

可你知道他为什么哭吗？

他的父母在哪里？

当时可能发生了什么事？

2.指导观察小男孩。

让我们把目光集中到这个小男孩身上，你们看到了什么？

又想到了什么？

（1）小男孩的外貌

（年龄：

两三岁衣着：

破破烂烂体会：

可怜的孩子）

（2）小男孩的动作、神情。

（他独自一人坐在铁轨上张着大嘴在拼命哭喊，他的眼睛里流露出的是恐惧和悲伤。

）

猜想：

这个可怜的孩子在哭喊些什么？

你有体会到什么？

（悲痛、愤怒）

3．指导观察环境。

同学们，让我们把目光投向远方，你又看到了什么？

体会到了什么？

引导学生观察炸毁的房屋、桥梁等。

4.结合背景资料看图：

（1）补充背景资料：

1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。

一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。

一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

（2）同学们，现在我们再来看这幅图，你看到的仅仅是呆在废墟和瓦砾中的孩子吗？

（引导学生想象当时血腥的场面：

浓烟滚滚、血流满地……）

此刻。

你又听到了什么？

仅仅是这个可怜的孩子绝望的呼喊吗？

（引导学生想象日军轰炸车站时的场面）

也许，记着照这张照片时是寂静的，此刻，这可怕的死一般的寂静又意味着什么？

5.指导想象图片所展示事件的前因后果。

同学们，看到这图片，你是不是有问题要问？

小结：

是呀，这个可怜的孩子怎么会在铁轨上？

他的父母呢？

他的将来的命运又如何呢？

相信这些问题同学们都有自己不同的答案。

有人也称照片为凝固的历史，这幅图片让我们了解了想起了曾经发生在我们祖国这块土地上的悲惨的历史。

可是世界并不太平，类似的悲剧还在重演，同学们，是不是有很多话憋在心中，如果让你呐喊，此刻，面对着图画，你会对谁呐喊？

呐喊什么？

三、放胆试写　自主修改

1.今天，我们要把我们从这张照片中看到的、想到的写成一篇文章，大家想一想，你准备按什么顺序写？

教师提示：

可以按我们观察图片的顺序：

人物——环境——背景——想象，也可以像放电影一样，按事情发展的顺序，让故事还原。

还可以按照你自己喜欢的顺序去写。

2.根据文章需要，如能适当表达自己的感受就更好了。

3．写后自主修改。

四、回扣要求交流习作

1．回忆写作要求

2．小组内交流习作，看对方习作是否达到要求。

3.根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。

预设情况及评改策略如下：

问题1.顺序交代不清。

策略：

可以按照观察图片的顺序，如从人物到景物，从近到远，可以按事情发展的顺序写，但是，在文章中要能找到表示顺序的词或句。

可以请作者说说自己的写作顺序，师生合作修改。

问题2.图片内容描述不具体。

策略：

可以让学生集体讨论修改。

谁能帮帮忙，这张图片，哪儿还应进一步强调，怎样写才能写具体？

（引导学生学会细致观察，展开联想。

）

问题3.想象不丰富。

策略:

可以借用多媒体，复原当时场景。

问题4.没写出自己的感受。

策略：

让学生谈谈，看到这幅图画，哪些地方让你触动很大？

你把这些感受写下了吗？

五、佳作欣赏，借鉴提高

1.小组推荐佳作，共同欣赏。

2.学生对照佳作，发现自己的不足。

独立修改自己的作文

3.同伴互改

4.学生做最后修改。

教学反思：

语文园地四（口语交际）

编写教师：

吕继美单位：

实验小学

教学目标：

1．引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，继续训练搜集材料的能力。

2．培养学生整理信息的能力。

3．通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

教学重点、难点：

帮助学生把新闻讲清楚、讲明白；组织互听、互问、互评。

教学准备：

课前广泛搜集新闻。

教学过程：

一、情境体验，引起话题

1.同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

2.听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。

作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、研究话题，明确方法

1．要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

（1）要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

（2）发布的新闻要有意义。

（3）发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

（4）作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

（5）新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

2．教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。

我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

三、围绕话题，互动交流

1．小组交流

学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。

教师巡视指导。

2.召开小小新闻发布会

（1）新闻发布会主持人宣布相关要求。

（2）每个版块的三个代表分别发言。

每人发言后有一分钟的提问时间。

（3）评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

（4）总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

（5）新闻发言人发言。

（6）选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

（7）主持人宣布新闻发布会结束。

四、延伸话题，综合运用

1.通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。

像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

教学反思：

语文园地四（我的发现等）

编写教师：

单位：

教学目标：

1．突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

2．了解比喻句的特点。

3．积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。

4.从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

教学重点、难点：

1．理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

2．积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“我的发现”

1．学生自由读这些句子。

2．四人小组讨论交流：

你发现了什么？

3．全班交流：

你发现了什么？

这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4．从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5．教师小结。

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！

语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

三、学习“日积月累”

1．自由读“日积月累”中的成语。

注意：

读准字音。

2．指名读成语，集体正音。

3．再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4．总结：

流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

四、宽带网

1.指名读宽带网的内容，感受战争给人类带来的灾难。

2.介绍搜集的资料。

通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，你了解到战争还给

人类造成哪些灾难？

这其中涌现出哪些英雄人物？

3.激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

教学反思：

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