姚庄陆淑臻三年级数学下15周.docx
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姚庄陆淑臻三年级数学下15周
级索镇姚庄小学
2011-2012学年度第二学期
课时教学案
科目：
数学
年级：
三年级
课任教师：
陆淑臻
授课时间：
第15周
2012年5月8日
级索姚庄小学课时教学案
课题
信息窗2：
厨房和卧室中的小数
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、在合作探索学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重难点
理解并掌握小数加减法的计算方法。
课前准备
多媒体
第--5---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，合作交流
谈话：
上节课，我们学习了什么知识？
（学生回答）
你愿意用学到本领解决问题吗？
1、小试身手
1）算一算
0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3=
0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5= 1.1+0.9= 1.3-0.6=
2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8= 1.9+0.2=
（2）连一连（自主练习第4题）
12．50元 0.01米 0.7元 0.05米
7/10元 5厘米 1厘米 12元5角
2、我会计算（自主练习第3题）
水果种类
单价（元/千克）
数量（千克）
总价（元）
西瓜
2．00
3．6
7．20
葡萄
2．50
1．8
4．50
香蕉
4．20
2．0
8．40
根据已有知识和生活经验理解新知
环节
初案
设计意图
三、实践应用，内化新知
四、回顾整理反思提升
（1）每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元？
（2）你还能提出什么问题？
先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问题。
3、智力比拼（自主练习第5题）
第一小组身高统计表
姓名
李小龙
王亮
刘艺
周林
张丽
孙志刚
身高（米）
1．36
1．44
1．38
1．45
1．50
1．42
谈话：
（1）王亮和李小龙比，谁高？
（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？
（3）你还能提出什么问题？
谈话：
同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前啦！
1、比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）
鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情节，运用小数加减法的知识解决问题。
2、综合趣味练习
谈话：
想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？
引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。
谈话：
在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们认真发现，做生活的有心人。
鼓励学生动脑筋，想出多种解决问题的方法。
板书设计
连一连（自主练习第4题）
12．50元 0.01米 0.7元 0.05米
7/10元 5厘米 1厘米 12元5角
级索姚庄小学课时教学案
课题
我学会了吗？
教学目标
1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学重难点
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
课前准备
多媒体
第-6----课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，合作交流
谈话：
（出示情境图）从中你能了解到哪些数学信息？
（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？
给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？
短了多少？
（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？
……
1、回忆知识。
谈话：
同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？
请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3、全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：
小数的意义、比较大小、小数的加减法。
根据已有知识和生活经验理解新知
环节
初案
设计意图
三、实践应用，内化新知
四、回顾整理反思提升
1、谈话：
同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的
小裁判吗？
解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？
利用到了哪些有关小数的知识？
）
（一）解决问题。
（课件出示：
）
第一小组同学身高情况统计表
姓名
李明
陈晨
王薇
杨阳
刘一刚
身高
1.42米
1.51米
1.28米
1.47米
1.39米
谈话：
看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
最高的同学是谁？
最矮的同学是谁呢？
（（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）
（二）找一找
谈话：
在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？
自己先想一想，再在小组内交流。
（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么
学生口答，要说出比较的方法）最高的同学与最矮的同学差了多少米？
板书设计
我学会了吗？
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？
给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？
短了多少？
（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？
……
《小数的初步认识》的教学反思
教学内容有一位,二位小数的初步认识读写法.为了适应学生的思维特点,使学生易于接受,教材采取了小步子的方法,而且是直观认识和具体比较,不抽象概括。
结合十分之几,先出现一位小数,再结合百分之几,出现两位小数,在一位,两位小数的后面分别出现了小数的大小比较,最后教学一些简单的小数加减法.这部分内容是学生在初步认识分数的基础上教学一位小数的认识,读写法.也是本单元起始教材,是学好小数的初步认识的基础的基础,所以采取了多种直观,结合学过的几何初步知识和计量单位的知识,联系分数引出小数.
因此,这部分知识的教学使学生初步会用小数解决一些简单的实际计算问题,及孕伏了小数的组成,整数,小数的概念名称,为以后系统学习小数打下基础。
从学生已有的生活经验出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作,观察思维,自学讨论,多种方法有机配合使用。
通过复习,目的是为学习新知识做好铺垫,以旧促新,引起新知识的正迁移。
通过谈话引导过去学过了整数,还初步认识了分数,今天我们开始初步认识一位小数.那么什么样的数是一位小数呢是这节课要研究的.这样导入新课的目的是唤起学生对学习一位小数的欲望,激发学生学习兴趣,孕伏了新旧知识的联系,为学生做好学习新知识的心理准备。
我的设计意图是围绕本课教学目标,运用多种教法,引导学生探索知识规律,揭示知识规律,以达到最佳动态.教学例1采劝扶着走"的方式,例2采取引导学生"自己走"的方式,并通过演示操作,类推,比较,观察,尝练,讨论,归纳等教学活动,充分发挥学生主体作用,使学生自己参与教学活动,获取新知识.通过质疑,确实让学生把不懂的问题提出来,一起解决,既活跃了课堂气氛,又了解到学生还没有弄懂的知识点。
环节
初案
设计意图
三、实践应用，内化新知
四、回顾整理反思提升
板书设计
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