678说课稿.docx

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678说课稿

Unit 8    I’d like some noodles说课稿

嘉应观乡一中刘小文

各位评委、老师，大家好！

我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 8  I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。

一、教材分析

1、教学内容

本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，容易引发学生用英语进行交流。

本单元共需5课时，本课时的教学内容有:

（一）、说教材：

 本单元的中心话题：

Orderfood 

介绍了有关中国饮食的特色及相关知识。

以Whatwouldyoulike?

等问题为牵引，学习“想要什么”的表达句式。

（一）教学目标

 a）知识目标：

重点词汇：

beef,mutton,fish,soup,drink,juice,greentea,onion,cabbage,rice,dumpling,porridge,bowl,special,noodles,potatoes,large,medium,order,wouldlike

重点句型：

Whatkindofnoodleswouldyoulike?

I'dlikebeefandtomatonoodles.

Whatsizeofnoodleswouldyoulike?

I'dlikealarge\medium\smallbowlofnoodles.

能力目标：

培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。

培养学生探究、合作参与的意识。

b）过程与方法:

采用Roleplay的学习策略，利用教学图片和录音机来创设语言学习的环境，从而展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。

c）情感态度与价值观：

1、体会英语学习的乐趣，做到“在用中可学，在学中能用”。

2.学会使用礼貌用语，积极与他人交流并合作。

3.通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。

4.乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。

（二）、教学重点和难点:

英语学习主要靠词的积累和熟练运用句型,因此这节课的重点为

1.学习日常生活中有关食物的名称。

2.进一步学习与区分可数名词与不可数名词。

3.含有wouldlike的特殊疑问句及其回答。

 难点：

Guidethemtolearnhowtoorderfood.学生怎样用英语表达定餐。

突破方法:

通过图片等创设情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地反复操练对话。

二、说教法和学法

1、教法：

在教学过程中，通过布置任务，设计形式多样的教学方法，给同学们更多的用英语交流的空间，展开以老师为主导，学生为主体的师生、生生的多项活动,在频繁的交流中,更好地提高学生的语言能力，因此采用以下三种教学方法a任务型教学法b情景教学法c小组讨论表演法d注重评价方式和鼓励措施,不失时机的激励学生。

2、学法：

（1）让学生学会预习,做好每节课的课前知识储备卷，为更有效的课堂做准备．

带着问题有目的听课，更好地把握课堂的重难点，提高课堂效率。

（2）合作学习：

让学生积极参与2-4人小组对话或活动，相互交流，互相帮助，合作完成任务，培养团队合作精神，更好地掌握本课所学知识。

三、说教学流程：

本单元课堂的整体设计遵循以学生为主体，采用循环记忆反复操练的思路，运用情景法和交际法，分6个主要步骤进行：

1.课前准备：

让学生课前预习,完成知识储备卷

2.导入呈现:

将课前收集的一些食物图片，如面条，羊肉串等，带领学生一起进入美食乐园

3.巩固操练:

学生自主体验。

4.拓展

5.归纳总结:

由学生自己总结出本节课学习的重点词汇和句型，让学生养成总结归纳知识的习惯。

 6.检测

 四、教学过程：

1、响亮的喊出班级的口号

2:

出示：

学习目标，让学生带着任务去学习。

1.重点词汇：

noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,tomatoes,potatoes.

2.重点句型：

Whatkindofnoodleswouldyoulike?

I'dlikebeefandtomatonoodles.

       Whatsizeofnoodleswouldyoulike?

I'dlikealarge\medium\smallbowlofnoodles.

3.Guidethemtolearnhowtoorderfood.学生怎样用英语表达定餐

Step1. Leading-in   

1）.出示关于vegetables图片，以旧带新引出本课新单词：

potatocabbage，onion

运用句型A:

Whatkindofvegetableswouldyoulike?

B:

I’dlikesomecarrots/broccoli.

依次类推：

meat:

本课生词：

beef，mutton    

food:

 noodle dumpling.Porridge.rice  

2）完成1a并总结countablenouns，uncountablenouns，countable&uncountablenouns

3）let’sgotoXiaoShenyangnoodleshouse

 创设情景教学：

special,thesizeofbowl.

Step2.practice两人一组Whatkindofnoodleswouldyou/she/he/theylike?

Whatsizebowlofnoodleswouldyou/shehe/theylike?

（变换人称进行句型操练）并完成听力和2c

Step3:

Buildupmoreskills（知识拓展）:

You,LucyandTomareinanoodlehouse,thewaiteriscoming…Actingroups asthewaiter（服务员）andthecustomers（顾客）.学生拿出提前准备好的菜单，小组讨论完成，然后展示。

Step4:

Sumup:

Wouldlike 的用法

Step5:

检测和布置作业

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！

Unit 6  It＇rainin

嘉应观乡一中刘小文

 各位领导，各位老师，大家好！

很高兴能在这给大家说课。

我今天要说的是新目标英语七年级下册第六单元第一课时。

课题是：

It＇raining.以下简单地从教材分析，教学方法和课前准备活动，教学过程及设计意图等几方面来阐述我的说课。

一、教材分析

我将教材分析分解为教学内容、教学目标以及教学重点难点等。

1、教学内容

section A 第31页和第32，围绕几幅卡通画，介绍各地的天气情况。

2、教学目标

a.知识目标：

掌握本课时描写天气的词语。

b.技能目标：

学会描述和谈论天气；学会叙述在不同的天气背景下能做的事情。

c.学习策略:

 积极与他人合作，共同完成学习任务。

以及积极运用所学英语进行表达和交流。

d.情感目标:

了解外国的天文地理及日常习惯人们通常以谈论天气来引出其它话题，拉近彼此间的距离，从而开拓学生视野。

3、教学重点

a.掌握“询问询问天气及回答的”表达方式：

（1）How＇stheweather？

It＇s…

（2）What＇sthe weather like?

It＇s…

b.学会“描述一个或多人正在干什么的”表达方式：

（1）What＇s∕What＇re+主语+doing?

（2）主语+助动词be+动词-ing形式

4、教学难点

How引导的特殊疑问句及现在进行时的用法

二、教学方法和课前准备活动

虽说“教无定法”，但作为一节听说课，我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法，以教学任务作为本堂课的主线，贯穿整个课堂。

在教具准备方面，我采用直观教具图片、简笔画、录音机等教学手段，丰富课堂教学，使课堂更形象生动，增加学生学习英语的兴趣，使学生更乐于学，更容易学。

三、教学程序及设计目的

教学步骤 

Step1_教师活动:

利用真实情景和一些图片。

用What＇stheweatherliketoday∕inJiaozuo?

引出raining∕windy∕cloudy∕cold∕warm∕cool∕humid∕snowing∕sunny等描述天气状况的词。

Step2_ 学生活动:

让学生结合SectionA，1a图片，找出各图表示天气状况的词，并相互对话练习，做此题的目的是为了让学生把本节课所学的知识点运用到实际生活中去。

Step3_教师活动:

通过让学生听录音1b，训练了学生的听力能力并根据天气情况找出对应的城市。

以此了解同一时刻，世界各地有不同的天气状况。

教师应适时点拨，外国人初次见面最喜欢谈的话题是天气情况，涉及天气话题对方才会感觉你这个人比较容易亲近。

而不是像我们中国人一见面就问候：

“吃过了么？

”这是风俗习惯的不同.

Step4_教师活动:

出示天气简笔画的图，让学生写出sunny、cloudy、snowing、windy、raining等词，主要是为了学生能识别一些天气图标。

Step5学生活动：

学生分小组活动,采用打电话的方式互相询问对方所在城市的天气情况。

并且设想一下，在这样的天气中你会正进行些什么活动。

练习了本节课的重点句型。

（1）How＇stheweather？

It＇s…或者

（2）What＇sthe weather like?

It＇s…

询问正在干什么的句型：

（1）What＇s∕What＇re+主语+doing?

（2）主语+助动词be+动词-ing形式

Step6_教师活动:

结合Page322a图片，先让学生观察图片，先搞清楚每个人在干什么，然后有针对性的结合录音机，把听到的内容与图片匹配。

教师应多放两遍，给学生一个听的适应性。

这样学生就会很顺利地完2b

Step7学生活动:

做学案内容及时反馈当堂所学。

通过展示学案，锻炼了学生的竞争意识和团结协作精神。

Step8总结

让学生思考并派代表总结这节课的学习内容。

是围绕有关天气的词以及由how引导的特殊疑问句的问答，这样的总结才是最恰当的。

教师要采用鼓励性评语。

Step9布置作业

①抄写新单词

②造两个描写天气的句子，并说出自己在这样的天气里正干些什么。

板书设计:

1）What do you look like?

（2）What do they look like?

（3）What does he look like?

（4）What does she look like?

答：

（1）I am short. I am thin.

（2）They are medium height.

（3）He is medium height.

（4）She is tall. She is thin.

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！

nit 7 What does he look like?

说课稿

嘉应观乡一中刘小文

各位领导，各位老师，大家好！

很高兴能在这给大家说课。

我今天要说的是新目标英语七年级下册第七单元第一课时。

课题是What does he look like？

以下简单地从教材分析，教学方法和课前准备活动，教学过程及设计意图等几方面来阐述我的说课。

一、教材分析

我将教材分析分解为教学内容、教学目标以及教学重点难点等。

1、教学内容

section A 第41页和第42页，围绕一幅卡通画，介绍人的长相。

2、教学目标

a.知识目标：

掌握描述人物外表的形容词。

b.技能目标：

谈论自己和周围人的外表长相。

c.学习策略:

 积极与他人合作，共同完成学习任务。

以及积极运用所学英语进行表达和交流。

d、情感目标：

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异——我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。

同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识

3、教学重点

a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）What do you look like?

（2）What do they look like?

（3）What does he look like?

（4）What does she look like?

b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）I am short. I am thin.

（2）They are medium height.

（3）He is medium height.

（4）She is tall. She is thin.

4、教学难点

a. 对比look like 和like 的区别

如果在教学过程不将语法难点加于区别，日后会给学生的理解带来阻碍。

如look like “看起来像”之意；用法为look like +名词；而like “喜欢”之意；like+名词/动名词

b.回答 What do you like ?

/ What does he look like?

时，可以有两种回答方式，一种为 I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。

二、教学方法和课前准备活动

虽说“教无定法”，但作为一节听说课，我首先采用的教学方法是听说法，加强学生听说方面的训练，另外，我运用了任务教学法，以教学任务作为本堂课的主线，贯穿整个课堂。

在教具准备方面，我采用直观图片、简笔画、录音机等教学手段，丰富课堂教学，使课堂更形象生动，增加学生学习英语的兴趣，使学生更乐于学，更容易学。

三、教学程序及设计目的

教学步骤 

Step1新课程的导入

用一些学生所熟知的明星照，以过去和现在作对比。

目的：

引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征。

Step2Presentation

引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词。

练习短语shorthaircurlyhair等。

1.三副人物画像做对比，教学有关height和build的单词。

然后引出问句“Whatdoeshelooklike?

”注意be动词的用法。

2.Drill:

Descibethethreecartoonpersons.操练“Whatdoeshelooklike?

”（以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。

）

3.4pictures来教有关头发的词汇（short/long,straight/curly,blond/brown）注意has的用法。

4.Pairwork成对练习用有关词汇来描述头发

5.接着教abeard,glasses.

Step3:

Practice（A1a）

2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

（LookattheirbooksListenandfillcareful1y）.

ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?

Wewilllistentwice．Thefirsttime,justlisten．Thesecondtime，listenandfillintheblanks．AndsayAmy’sfriend’slook．（He'sreallytall．Andhehascurlyhair.）

Step5:

Practice（1c）两人一小组练习对话。

熟读A.B句式。

结合1a图片灵活套用。

Step6:

听力训练，充分刺激学生的各种感官，熟悉了听力内容，有目的去听，更容易给学生一个成就感。

掌握系动词be后面跟形容词或表示身材、身高的词。

Have后面跟名词短语。

2a、2b听力内容一样，应告诉同学们每次所听的重点不同，有侧重性地去听，才能完成本题任务。

听力最少两遍。

Step7:

小组讨论。

DescribeLily＇snewfriend._Step8:

知识拓展。

找班里一名学生站在堂上，让同学们试着描述。

把询问人物外貌特征，描述人物长相用到实践中去。

Step9布置作业

①抄写新单词

②描述自己的一个或多个好朋友。

写出他的外貌特征和爱好。

板书设计:

What＇sthe weather like?

How＇stheweather？

It＇sunny∕snowing∕rainy∕cloudy∕windy.

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！

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