湘教版八年级下册音乐教案Word文档下载推荐.doc
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播出后受到人们热烈的欢迎。
《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。
1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。
由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2.学习歌曲
这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？
并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？
5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！
因此，我们应该学习一下，为灾区人民加油！
下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。
3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4.学生分组思考
（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？
（2）歌词的主题思想是什么？
角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励
渴望——
友谊、友情、真情主题思想——人间真情
5.教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
6.学生跟琴演唱并纠错
提示：
（1）句尾长音，时值要足；
#4记号要唱准；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
7.跟着伴奏演唱一遍
歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。
特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里
8.师：
现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？
合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。
（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部
（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部
（3）加入歌词演唱
9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》
三、欣赏并创作
明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？
欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。
尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1.学生讨论并创作
2.选出代表进行表演。
四、总结：
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
【教学心得】
1.2歌曲《我听见时光的声音》
学习歌曲《我听见时光的声音》，唱出自由自在、乐观向上的情感；
欣赏《我听见时光的声音》，感受现代青少年的青春活力和时代气息
通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自信且充满激情的演唱歌曲。
让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。
【教学重点】
感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。
【教学难点】
对音乐作品的评析和表现。
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2.学唱歌曲：
《我听见时光的声音》。
1、课前音乐：
播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐
2、语言设境：
我们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的充满希望的2014年。
对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。
处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！
二、出示课题
三、学习歌曲《我听见时光的声音》。
1.听赏《我听见时光的声音》，感受歌曲情绪。
2.说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结
3.再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律
4.节奏练习：
OΧ|Χ
ΧΧ
ΧΧ|ΧΧ
O
5.跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处
6.歌曲处理：
尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！
四、欣赏《为我们的今天喝彩》
1.听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？
→谈一谈感受。
2.教师归纳，简介歌曲。
3.再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律。
五、听赏《我听见时光的声音》
1.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
2.说一说歌曲表达了怎样的情感？
谈谈感受。
（六）小结
这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！
我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！
同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！
第二单元八音和鸣
2.1欣赏：
民族管弦乐曲《春江花月夜》
1.知识与技能目标：
欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》。
通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题。
体会乐曲优美的意境。
放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。
采用音、画结合的教学方法，让学生参与：
动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。
【教学过程】
一、导入新课：
1.教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。
提问：
这是一件什么乐器？
生：
箫。
这是是民族乐器还是西洋乐器？
中国民族乐器。
刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？
中国民族风格。
我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。
二、进行新课
1.向学生简介乐曲
《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。
2.教师用在屏幕上打出乐曲结构及各段的小标题：
⑴、江楼钟鼓⑵、月上东山⑶、风回曲水⑷、花影层叠⑸、渔歌唱晚⑹、迴澜拍岸⑺、欸乃归舟⑻尾声
3.教师提问并初听《春江花月夜》
⑴问题：
1、你听出了哪些民族乐器？
琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。
2、每段之间有什么相同的地方？
⑵初听乐曲（播放录音）
4.分段听乐曲（播放录音）学科整合
方法：
把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：
“江楼钟鼓”教师可以这样描述：
琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。
（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。
）
5.复听乐曲（播放录音）
让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。
（教师板书）
三、课堂小结：
同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。
第三单元世界民族之声
3.1歌曲《星星索》
通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。
结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。
结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。
感受外国民歌的特点,了解人声的类别。
引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
发声练习：
一、导入
旅游已成为现代人追求的一种时尚,谁来说说你都到过哪些地方?
大家想不想出国旅游?
好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。
（板书:
世界民族之声）交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣。
（一）、欣赏朝鲜族民歌。
了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点，了解朝鲜国家的民歌特点。
1.地理位置。
第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?
（课件:
世界地图）
2.风土人情。
关于朝鲜民族你都了解哪些?
（学生回答）让我们来听听导游的介绍。
朝鲜简介）
3.人声类别。
朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔梗谣》,感受一下她们的声音特点（播放）。
谁来说说演唱者的声音特点?
它属于女声中的哪一类?
由此引出人声的类别:
男声、女声与童声,总结不同声音类别的音色特点。
（课件）
4.民歌特点。
歌曲中反复唱到“道拉基”,谁来谈谈你是怎样理解“道拉基”这三个字?
道拉基究竟是什么,让我们在下面的音响画面中寻找答案,欣赏时请大家再思考两个问题:
①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?
②与我国民歌中哪种体裁相似?
（课件《桔梗谣》）听后回答问题。
5.即兴表演。
朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡随俗,即兴表演一个节目?
让我们一起演唱《桔梗谣》,哪些同学愿意伴舞?
（表演歌伴舞《桔梗谣》），在地图上指出朝鲜国家的地理位置。
学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识，总结声音类别的特点,举出不同声音类别的歌唱家。
听歌曲展开联想分析讨论回答问题。
师生同唱歌曲，请几位同学伴舞
通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情,参与总结朝鲜民歌的特点,有利于发挥他们的积极性和主动性,便于开展自主探究式教学模式，让学生参与表演锻炼心理素质、提高表演技能
（二）、欣赏印尼民歌《星星索》
了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点
1.地理位置。
朝鲜一游就要结束了,我们将飞往第二站印度尼西亚,谁来指出印尼的地理位置?
2.风土人情。
谁来介绍印尼?
让我们听听导游的解说。
印尼简介）
3.民歌特点。
众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》,想一想“星星索”指得是什么?
听一听歌曲表达的是怎样一种情感?
（播放课件《星星索》）听后回答问题:
①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?
②歌曲的音乐有什么特点?
与我国民歌中的哪种体裁相似?
③歌曲表达了一种怎样的情感?
演唱者的声音属于男声中的哪一类?
4.自由创意。
下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理解,老师这里有三种方式可供大家参考:
a根据歌曲意境配画；
b用美妙的语言描绘音乐；
c边哼唱”星星索”边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意（播放歌曲《星星索》）指出印度尼西亚国家的地理位置，介绍印度尼西亚。
5.在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题，充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由创意。
最后展示创作成果，加强学科综合能力，结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。
结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。
3.2歌曲《樱花》
有感情地演唱歌曲。
通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
初步了解日本樱花的相关文化。
3.情感态度与价值观目标：
学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？
（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？
（日本）
教师介绍日本的民俗风情。
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
2.师问：
歌曲描绘了一幅什么样的画面？
（引出樱花相关文化）
（1）讨论歌曲的音乐特点
（2）音乐知识的学习和创编.
3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：
都节调用舞蹈形式表现音乐
欣赏图片。
（1）学生有感情的朗诵歌词。
（2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词
（3）学生对歌曲进行感情处理.
（4）跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。
讨论:
a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用
请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。
（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、集体演唱分享自己的作品。
1.学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
2.学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。
3.通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。
3.3欣赏《美丽的国土》《拉格》
使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。
通过聆听、欣赏、分析使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
了解亚洲民族音乐的基础知识。
学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。
一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。
二、印度音乐
1.提问：
对印度音乐有哪些了解？
一般都和什么联系在一起？
A印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。
B印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。
C印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。
无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。
2.点击课件----拉格的定义
“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。
“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。
另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）
3.介绍《早晨的拉格》
《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。
它表现一种和平，宁静的情绪。
依照印度的传统。
“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。
这一传统可能是受古代宗教的影响。
欣赏：
《早晨的拉格》
问题：
哪几种乐器？
（西塔尔小提琴）有什么感觉？
4.介绍乐器（看图）
西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。
既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。
长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。
5.介绍作者
拉维·
香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。
他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的进行创新。
曾和美国小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起巨大凡响。
香卡----西塔尔大师
梅纽因-------小提琴大师----“东西方音乐的汇合”
三、印度尼西亚音乐
1.印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。
上万个岛屿居住着一百都个民族。
印度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的民俗风情吸引各国的旅游者。
以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有代表性。
巴厘岛音乐---生活气息、活泼、
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