1年级数学下教案修改.docx

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1年级数学下教案修改

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

买铅笔

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标2

课前准备

20支小棒、计数器、PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

1、情境引入

（5分）

用电脑出示教材P2的小兔买铅笔的情境图。

提问：

从图中你看到了哪些数学信息？

学生仔细观察情境图，先独立思考，再跟同桌说一说，最后全班交流汇报。

2、探究新知

（25分）

（一）还剩几支铅笔？

师：

根据情境图中的已知数学信息，你能提一个怎样的数学问题？

然后根据要求流出算式来。

师：

15–9=？

该怎么计算呢？

下面就请同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？

（对学生分享的方法进行评价，言之有理的要给予肯定和鼓励）

（二）做一做，说一说

师：

先看懂图意，接着自己动手做一做，最后跟同桌说一说你做的过程。

（三）算一算

（出示教材P2的算一算。

）

师：

用你喜欢的方法算一算。

（一）还剩几支铅笔？

学生观察后描述并提问：

袋鼠阿姨有15支铅笔，小白兔买走了9支，请问：

还剩下几支铅笔？

列式：

15–9=

学生动手实践：

1、先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿掉9根后，还剩下6根。

2、先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根小棒里拿掉9根，剩下1根，把这1根加上5根，还剩下6根。

3、把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

4、想9+6=15，反过来15-9=6。

（二）做一做，说一说

生：

个位上的珠子不够减9，于是把十位上的一颗珠子换成个位上的十颗珠子，再从个位上拿走9颗，就还剩下6颗珠子。

（三）算一算

学生在自己选择不同算法进行计算时熟练对十几减9的计算和体会算法的多样性。

3、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P3的“练一练”。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

通过本节课的学习后，你有什么收获？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P3的“练一练”。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

这节课学习了十几减9的的退位减法以及计算十几减9的方法。

四、板书设计

买铅笔——十几减9的退位减法

还剩几支铅笔？

15–9=（支）

（1）15–9=6（支）

（2）15–9=6（支）

10–9=115–5=10

1+5=610–4=6

答：

还剩6支铅笔。

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

捉迷藏

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。

2、能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标2

课前准备

20支小棒、计数器、PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、情境引入

（5分）

用电脑出示教材P4的小朋友玩捉迷藏的情境图。

提问：

从图中你看到了哪些数学信息？

学生仔细观察情境图，先独立思考，再跟同桌说一说，最后全班交流汇报。

二、探究新知

（25分）

（一）藏起来的小朋友有多少个？

师：

根据情境图中的已知数学信息，你能提一个怎样的数学问题？

然后根据要求流出算式来。

师：

13–8=？

该怎么计算呢？

下面就请同学们用小棒代替小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？

（对学生分享的方法进行评价，言之有理的要给予肯定和鼓励）

（二）看一看，说一说

（出示教材P4的“看一看，说一说”）

师：

先看懂图意，接着自己动手画一画，最后跟同桌说一说这么画的依据。

（引导学生和上学期学过的毛毛虫图作对比。

）

（三）算一算

（出示教材P4的“算一算”。

）

师：

用你喜欢的方法算一算。

（一）藏起来的小朋友有多少个？

学生观察后描述并提问：

有13个小朋友在玩捉迷藏，现在只找到8个小朋友，请问：

藏起来的小朋友有多少个？

列式：

13–8=

学生动手实践：

1、先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿掉8根后，还剩下5根。

2、先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根小棒里拿掉8根，剩下2根，把这2根加上3根，还剩下5根。

3、把13根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

4、想8+5=13，反过来13–8=5。

（二）看一看，说一说

生1：

尺子图和上学期的毛毛虫图类似，因为是13–8，所以从13开始，“减”的话就往左边画，“减八”所以往左边走8格，到了5，所以13–8=5。

生2：

往左边走的时候，可以一格一格地走，走8格。

也可以先往左走3格，再往左走5格。

（三）算一算

学生在自己选择不同算法进行计算时熟练对十几减8的计算和体会算法的多样性。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P5的“练一练”。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

在本节课中，你学到了什么？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P5的“练一练”。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

在本节课中，我学习了十几减8的退位减法以及计算十几减8的方法。

四、板书设计

捉迷藏——十几减8的退位减法

藏起来的小朋友有多少个？

13–8=（个）

（1）13–8=5（个）

（2）13–8=5（个）

10–8=213–3=10

2+3=510–5=5

答：

藏起来的小朋友有5个。

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

快乐的小鸭

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法。

2、能正确计算十几减7、6的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标2

课前准备

20支小棒、计数器、PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、情境引入

（5分）

用电脑出示教材P6的小鸭游泳的情境图。

提问：

从图中你看到了哪些数学信息？

学生仔细观察情境图，先独立思考，再跟同桌说一说，最后全班交流汇报。

二、探究新知

（25分）

（一）草地上还有多少只？

师：

根据情境图中的已知数学信息，你能提一个怎样的数学问题？

然后根据要求流出算式来。

师：

12–7=？

该怎么计算呢？

下面就请同学们先结合之前学过的方法独立思考一下，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？

（对学生分享的方法进行引导，引导学生完整地、准确地描述出计算过程。

）

（二）摆一摆、说一说

师：

下面请同学们用小棒摆出刚刚我们讨论的计算方法的过程，然后再跟同桌交流一下你摆的过程。

（三）算一算，摆一摆

（出示教材P2的算一算。

）

师：

用你喜欢的方法算一算。

（一）草地上还有多少只？

学生观察后描述并提问：

有十二只小鸭在草地上玩耍，后来有7只到河里游泳了。

请问：

草地上还有多少只？

列式：

12–7=

学生先思考，然后小组交流、讨论。

生1：

可以先把12拆成10和2，用然后计算10–7=3，再计算3+2=5。

生2：

可以把7拆成2和5，先计算12–2=10，然后计算10–5=5。

（二）摆一摆、说一说

1、先把摆好的12根小棒分成2根和10根，再从10根小棒里拿掉7根，剩下3根，把这3根加上2根，还剩下5根。

2、把根小棒分两次拿。

先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

3、想7+5=12，反过来12–7=5。

（三）算一算，摆一摆

学生在自己选择不同算法进行计算时熟练对十几减9的计算和体会算法的多样性。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P7的“练一练”。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

通过本节课的学习后，你有什么收获？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P7的“练一练”。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

这节课学习了十几减7和十几减6的的退位减法以及计算它们的方法。

四、板书设计

快乐的小鸭——十几减7、6的退位减法

草地上还有多少只？

12–7=（只）

（1）12–7=5（只）

（2）12–7=5（只）

10–7=312–2=10

3+2=510–5=5

答：

草地上还有5只。

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

开会啦

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、巩固十几减7、十几减6的退位减法。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标1

课前准备

学具盒、PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、复习引入

（5分）

出示十几减几的口算卡片，通过开火车的游戏方式来进行简单的口算比赛。

学生分小组进行口算接龙，用之前学到的方法来解决十几减几的口算。

在游戏过程中熟练十几减几的退位减法。

二、探究新知

（25分）

（一）每人坐1把椅子，够吗？

用电脑出示教材P8的的情境图。

师：

从图中你看到了哪些数学信息？

你能根据情境图中的已知数学信息，提一个怎样的数学问题？

（二）还缺几把椅子？

师：

你怎么解决自己提出的数学问题？

借助学具盒中的学具，先自己想一想，做一做，然后小组交流讨论。

（解答出来后，让学生学会作答，从而开始规范学生解答应该用题的格式。

）

（三）你能列式解决吗？

师：

刚刚我们是借助学具盒进行比较的，那你能列式解决吗？

下面的列式你同意吗？

11–7=4（把）

（出示教材P8下面的算式）

（对学生分享的内容进行评价，言之有理的要给予肯定和鼓励，解答完后强调算式后面要带单位，从而开始规范学生的答题格式）

（一）每人坐1把椅子，够吗？

学生观察后描述并提问：

11个小朋友在一起开会，会场只有7把椅子，请问：

每人坐1把椅子，够吗？

生：

不够，椅子少了。

（二）还缺几把椅子？

学生动手实践：

1、用11个圆片代表11个小朋友，用7个小三角代表7把椅子，一个圆片对应一个小三角，表示一个小朋友坐一把椅子，看看最后还剩几个圆片没有与小三角对应的，就有几个小朋友缺椅子。

2、用11根小棒代表11个小朋友，有有7把椅子，于是从中拿走7根小棒，剩下的小棒表示没有座位的小朋友，有几根小棒表示缺几把椅子。

（三）你能列式解决吗？

学生观察算式，先弄清楚每个数字表示的意思，然后小组交流讨论这个算式能不能表示比较的过程。

生：

我觉得可以，11表示小朋友的数量，7表示椅子的数量，11–7则是将小朋友的数量与椅子的数量进行比较，等于4表示还缺4把椅子。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P9的“练一练”。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

在本节课中你学到了什么？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P9的“练一练”。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

在这节课中我学到了在对两个数量进行比较时，可以用减法。

四、板书设计

开会啦——比较意义下的减法

还缺几把椅子？

11–7=4（把）

答：

还缺4把椅子。

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

跳伞表演（第一课时）

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相应问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标2

课前准备

PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、情境引入

（5分）

用电脑出示教材P10的的情境图。

提问：

从图中你看到了哪些数学信息？

学生仔细观察情境图，先独立思考并理解图意，再跟同桌说一说，最后全班交流汇报。

二、探究新知

（25分）

（一）红伞比黄伞多几个？

师：

根据情境图中的已知数学信息，你能提一个怎样的减法问题？

师：

问题提出后，你能根据已知和提出的问题进行列式吗？

师：

14–6＝?

该怎么计算呢？

下面同学们用自己喜欢的方法算出来

学生做完后进行答案订正：

14-6=8（个）

（注意要提醒学生带上单位和作答，规范应用题的书写格式。

）

（二）蓝伞比红伞少几个？

师：

再仔细看看这幅图，你还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

师：

问题提出后，你能根据已知和提出的问题进行列式吗？

师：

14–7＝?

该怎么计算呢？

下面同学们用自己喜欢的方法算出来

学生做完后进行答案订正：

14-7=7（个）

（注意要提醒学生带上单位和作答，规范应用题的书写格式。

）

（三）比一比，算一算

（出示教材P10的“比一比，算一算”。

）

师：

用你喜欢的方法算一算。

（一）红伞比黄伞多几个？

学生观察后描述并提问：

蜗牛背着五颜六色的降落伞包在跳伞，请问：

背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

即：

红伞比黄伞多几个？

列式：

14–6=

学生进行纸上计算

14–6=8（个）

生小结：

在计算完的算式后面要带上单位，在最后要进行作答。

（二）蓝伞比红伞少几个？

生：

背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

即：

蓝伞比红伞少几个？

列式：

14–7=

学生进行纸上计算

14–6=8（个）

生小结：

在计算完的算式后面要带上单位，在最后要进行作答。

（三）比一比，算一算

学生在自己选择不同算法进行计算时体会可以用减法计算来进行两个数量之间的比较和计算的多样性。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P11的“练一练”的1、2、3题。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

通过本节课的学习后，你有什么收获？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P11的“练一练”的1、2、3题。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

这节课学习了可以用减法计算来进行两个数量之间的比较和十几减5、4、3、2的退位减法。

四、板书设计

跳伞表演（第一课时）——十几减5、4、3、2的退位减法

红伞比黄伞多几个？

蓝伞比红伞少几个？

14–6=8（个）14–7=7（个）

答：

红伞比黄伞多8个？

答：

蓝伞比红伞少7个？

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

跳伞表演（第二课时）

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相应问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

学习重点

目标1和目标2

学习难点

目标2

课前准备

PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、复习引入

（5分）

出示十几减几的口算卡片，通过开火车的游戏方式来进行简单的口算比赛。

然后请学生回顾上一节课学到的内容，做一个简单的小结。

学生分小组进行口算接龙，用之前学到的方法来解决十几减几的口算。

在游戏过程中熟练十几减几的退位减法。

二、探究新知

（25分）

（一）今天比昨天少生了几个蛋？

出示教材P11的母鸡生蛋的情境图。

师：

观察情境图，你从中获得了哪些数学信息？

然后根据已知信息提出一个数学问题。

师：

根据已知信息和提出的问题怎么列式？

师：

11–5=？

如何计算？

用小棒演示。

老师你及时订正答案：

11–5=6（个）

（跟学生强调算式计算完后要带上单位，最后要作答。

进一步规范应用题的书写格式。

）

（二）算一算，你发现了什么？

师：

刚刚我计算了11–5，那十几减5会做了，十几减4,3,2呢？

（出示教材P11的“算一算”。

）

11–2=12–3=

13–4=

（一）今天比昨天少生了几个蛋？

学生认真观察情境图后描述并提问：

养鸡场的母鸡生蛋了，昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。

请问今天比昨天少生了几个蛋？

生：

用昨天生的蛋的数量减去今天生的蛋的数量。

列式：

11–5=

学生摆小棒来演示：

1、先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。

2、先把摆好的11根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

3、把5根小棒分两次拿。

先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

4、想6+5＝11，反过来11-5＝6

（二）算一算，你发现了什么？

学生用自己喜欢的方法计算。

小结：

计算方法和十几减5是一样的。

11–2=912–3=9

13–4=9

学生在自己选择不同算法进行计算时熟练对十几减5、4、3、2的计算和体会算法的多样性。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P12的“练一练”的4、5、6、7题。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

（一）课堂练习

学生独立完成教材P12的“练一练”的4、5、6、7题。

（在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

这节课学习了十几减5、4、3、2的退位减法以及计算十几减5、4、3、2的方法。

四、板书设计

跳伞表演（第二课时）——十几减5、4、3、2

今天比昨天少生了几个蛋？

11–5=6（个）

答：

今天比昨天少生了6个蛋。

五、教学反思

年级

一年级

学科

数学

册数及单元

第二册

第一单元

课题

美丽的田园

学习目标

定标依据（教材内容和学生情况）：

1、根据课程标准、教参要求和教材单元目标。

2、根据学生的实际掌握情况和已有认知水平。

具体目标：

1.提升从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.锻炼学生的语言表达能力。

3.感受数学与生活的联系，培养环保意识。

学习重点

目标1

学习难点

目标2

课前准备

PPT课件

教学流程：

教学环节

及时间

教师活动设计

学生活动设计

一、情境引入

（5分）

用电脑出示教材P13的美丽的田园的情境图。

师：

认真观察，你从图中看到了什么？

学生仔细观察情境图，先独立思考，再跟同桌说一说，最后全班交流汇报。

二、探究新知

（25分）

（一）说一说，填一填。

师：

观察情境图中有哪些数学信息，说一说，然后填一填。

只要学生言之有理，都要给予肯定和评价。

（二）树上的小鸟比空中的少几只？

师：

根据你发现的已知数学信息，你能提出哪些数学问题？

如何进行列式解答？

师：

谁还能提出不同的数学问题？

这个问题又如何进行列式解答？

师：

除此之外，你还能提出那些数学问题并列式解答？

同桌之间相互说一说。

（三）淘气列式解决的是什么问题？

师：

观察淘气列的算时，看看淘气列式解决的是什么问题？

（一）说一说，填一填。

学生先自己说，然后同桌说，最后全班说。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：

天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

生3：

地上有7只小绵羊，有5只小山羊。

（二）树上的小鸟比空中的少几只？

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，请问：

一共有几只天鹅?

生：

8+6=14（只）

生2：

草地上一共有12只羊，白羊有7只，请问：

黑羊有几只?

生：

12–7=5（只）

同桌互相提问并列式解决，并将问题和算式写在纸上。

（三）淘气列式解决的是什么问题？

先自己思考，看看每个数字表示的意思，再同桌之间相互交流。

三、巩固练习

（10分）

（一）课堂练习

师：

请同学们独立完成教材P14的“练一练”。

（做完后当场订正并改错）

（二）课堂小结

师：

通过本节课的学习后，你有什么收获？

你还有什么问题？

（一）课堂练习

学生独立完成教材P14的“练一练”。

（在在完成的过程中尽量让学生自己读题并理解题意，然后完成。

）

（二）课堂小结

生：

这节课学习了如何根据已知信息提出数学问题并解答和如何根据算式寻找提出的数学问题。

四、板书设计

美