最新部编版四年级语文下册课程纲要文档格式.docx

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用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、教材分析

新统编编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：

乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

本册共编有27课。

其中精读20课，略读7课。

全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、课程内容：

周次

教学内容

教学重点

第一周

开学第一课

1、古诗三首

2、乡下人家

感受乡村风景

1.学习习惯的养成以及学习计划的制定

2.抓住关键句体会作者表达的感情。

3.背诵第1课第2课

第二周

3、天窗

4*、三月桃花水

习作：

我的乐园

1.借助想象感受作者的思想感情。

2.写喜爱的额某个地方，表达自己的感受。

第三周

口语交际：

转述

语文园地

5、琥珀

1.借助词语体会乡村要城市生活的不同。

2.借助图片，描写乡村的美景。

第四周

6、飞向蓝天的恐龙

7、纳米技术就在我们身边

8、千年梦圆在今朝

感受自然科技

1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题并尝试解决问题。

2.养成探寻科学奥秘的兴趣。

3.学习说明事物的方法。

第五周

说新闻

我的奇思妙想

快乐读书吧

1.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

2.产生阅读科普作品的兴趣。

第六周

9、短诗三首

10、绿

综合性学习：

轻叩诗歌大门

诗歌单元

1、读、背第9课第10课，体会诗歌的韵味，作者表达的感情。

2、收集诗歌，创作诗歌，感受诗歌的魅力。

第七周

11、白桦

12*在天晴了的时候

1.借物抒情，体会作者表达的情感。

2.体会颜色描写的表达效果，体会作者是如何表达情感的。

第八周

13、猫

14、母鸡

可爱的动物，我们的好朋友

体会作家是如何表达对动物的感情的。

第九周

15、白鹅

我的动物朋友

1.能够抓住动物的主要特点把自己喜欢的小动物描写出来，写出对动物的喜爱之情。

2.体会词语的感情色彩，说一说词语代表的人类。

第十周

16、海上日出

17、记金华的双龙洞

习作单元

了解课文按照一定的顺序写景物的方法。

第十一周

习作例文：

颐和园、七月的天山

游......

1.学习按照一定游览顺序写景物。

2.围绕景物的特点进行描写。

第十二周

18、小英雄雨来

19*我们家的男子汉

20*芦花鞋

朋友相处的秘诀

成长的故事

1.例小标题，说课文的摁住要内容。

2.通过讨论交流，对友谊有一个全新的认识，能够更加和谐、友好的与朋友相处。

第十三周

我学会了

1.按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

2.体会加点词语表达的不同感情。

第十四周

21、古诗三首

22、文言文二则

自我介绍

人物的高贵品质

1.从人物的语言、动作等描写感受人物的品质。

2.背诵古诗三首。

3.能够面对不同的情况进行自我介绍，激发自信心，敢于在公众场合介绍自己。

第十五周

23、“诺曼底号”遇难记

24*黄继光

我的“自画像”

1.通过人物对话，动作描写，体会人物的品质。

2.能够把自己清楚地介绍给别人，让别人更好的了解自己。

第十六周

25、宝葫芦的秘密

1.借助表现人物品质、心情的词语描绘人物。

2.感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

第十七周

26、巨人的花园

27*海的女儿

故事新编

奇妙的童话

1.感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.能够在已有经验的基础上，对其中的人物形象或故事情节进行改编，重新编写故事。

第十八周

第八单元复习。

1.感受近义词在具体情境下的不同用法。

2.背诵与读书有关的名言。

第十九周

复习第五到第八单元

第二十周

综合复习

第二十一周

期末复习考试

四、课程实施：

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。

特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。

通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。

爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。

学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。

主要措施:

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

五、课程评价：

评价重点：

学生理解和运用词语的能力。

四年级的学生已经具有一定的查字典的能力，我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。

每一次学习新课之前，我们都将放手学生进行自主预习的学习活动，让学生借助工具书自学生字词，读通课文。

画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。

以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力。

评价形式：

为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。

在实行定量评价的同时，也运用定性评价。

定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。

定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、素质报告册评价等等。

与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。

终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。

形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。

过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：

这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。

除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。

评价主体：

此外，我们还注重评价主体的多元化。

学校为我们精心设计了“素质报告册”，包括：

自我评价、教师寄语、家长鼓励。

这样，学生、教师、家长都参与到了评价的过程中，使被评价者能更好地认识自己、改进自己，从中获得更大的发展。

这就达到了评价的最终目的。

分项实施：

识字写字

1.生字表中共有250个生字要求会写。

针对四年级学生特点，评价方式为：

①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

③期中、期末纸笔测试，十分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。

阅读

1.朗读。

通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性

2.默读。

结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。

3.课外阅读。

主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。

评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。

4.古诗文诵读。

重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

写作

通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。

主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一颗星。

口语交际

交际活动中关注学生的表现，看学生能否认真听，能否听懂别人说的话，通过展示自评和互评，主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。

最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一颗星。

综合性学习

重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。