子课题申请书.docx

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子课题申请书

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附件1：

内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术与中小学学科教学整合的研究》子课题

申请书

课题名称信息技术与初中化学课程的整合

课题负责人马彪

所在单位商都县第一中学

申请日期2009年9月15日

课题名称

信息技术与初中化学课程的整合

课题负责人

姓名

性别

年龄

专业职务

工作单位

马彪

男

42

校长

商都一中

电话

0474——6904417

通讯地址

内蒙古商都县第一中学

邮编

013450

课题组主要成员

姓名

性别

职称

工作单位及职务

专长

翟飞

男

中学高级

商都一中

宋永成

男

中学高级

商都一中

吴建勋

男

中学一级

商都一中

李悦

男

中学高级

商都一中

李补才

男

中学一级

商都一中

樊艳香

女

中学二级

商都一中

李其涛

男

中学一级

商都一中

韩继丹

女

中学一级

商都一中

注：

“课题组主要成员”一栏不含课题负责人和合作单位研究人员

（一）课题的核心概念及其界定

人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。

在学校教育中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。

因此，信息技术与学科课程的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。

国灰周济部长就现代远程教育工作做了重要指示：

远程教育面向学生，面向教学，为提高教育教学质量服务。

教育部也提出了现代远程教育资源的应用要“面向学生、走进课堂、用于教学”。

探求现代远程教育资源与初中化学课程整合的规律、策略和方法，最终实现把信息技术资源合理、有效地与初中化学课堂教学整合起来，进而推广到各类学科的教学中去。

随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

目前，我国已经进入了全面据推进素质教育的改革年代。

素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。

而信息技术与课程的整合，是信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。

将信息技术与各学科课程加以有机整合，近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学科领域进行试验性探索，并已在不同程度上取得效果，其中有些效果还相当突出，很令人鼓舞。

美国与加拿大等国家以多媒体计算机为主的现代化教育技术的应用十分普遍。

在日常教学活动中，计算机已在为教师教学和学生学习所不可缺少的工具，并已经非常自然地融合。

各种课程的教学过程中，都使用了电脑，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学模式，形成了一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。

在所有的学校的图书馆、资料室里，一般都配备了能直接上Internet网的电脑，作为师生查阅资料获取信息和知识的必要工具。

几乎所有学科的课堂教学中，都使用了投影仪、多媒体电脑等工具，教学中基本上不采用教师灌输式的教学方式，而是教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘。

中学的物理、化学、生物等实验过程可以通过电脑进行演示，实验中获得的实验数据随时用电脑处理。

由此，我们可以看到，计算机在这里真正地成为现在教学和学生学习、认知的工具，课程整合。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

一、研究目标：

1、构建基于信息技术教育资源的课堂教学模式，实现信息技术与初中化学教学的整合，促进师生互动，推动教学模式、方法的变革，大面积提高初中化学教学质量；

2、确立以人为本的学生主体观、民主平等和谐的教学观；

3、研究开发一批适用的基于信息技术的教学课件；

4、撰写理论水平比较高的研究报告、论文；

5、积累一批课堂教学设计案例和典型课例；

二、内容：

1、信息技术资源下的学生自主学习、研究性学习模式的研究及实现师生互动教学模式的研究；

2、运用信息技术优化教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究；

3、信息技术与传统教学手段、教学方法的整合；其中信息技术与传统教学手段、教学方法的整合是重点。

（四）主要观点与可能的创新之处

1、在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施化学的教学活动；

（1）教师开发和学生创作；

（2）充分利用全球性的、可共享的信息化资源，将其作为化学教学的素材资源；

（3）把共享的信息化资源与化学课程内容融合在一起，使之直接作为学习对象供学生进行评议、分析、讨论；

2、化学课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；

3、利用信息加工工具让学生知识重构；

4、使学生具有终身学习的态度和能力；

5、培养学生具有良好的信息素养。

（五）研究的思路、过程与方法

一、组织课题教师培训，学习有关理论，提高认识，更新观念；

（1）利用信息化学习环境和资源创设情境（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境），培养学生观察、思维能力；

（2）利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点、培养学生自主发现、探索的学习能力；

（3）利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境。

培养学习者积极参与、不断探索的精神，使他们掌握科学工作者的研究的方法；

（4）利用信息化学习环境和资源组织协商活动、培养合作学习精神；

（5）利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字来表述观点和思想，形成个性化的知识结构；

（6）利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台尝试创造性实践培养学生信息加工处理和表达交流能力；

（7）利用信息化学习环境和资源为学习者提供自我评价反馈的机会。

通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。

二、落实组织保障和政策支持：

1、加强指导，利用多种方法，如：

调查法，经验总结法，选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效；

2、制定必要的倾斜政策，适当减少实验教师的工作量；

3、建立激励机制，奖励有突出贡献的老师，年终评优，晋级优先考虑；

4、定期开展教研渗渗活动，及时总结经验，积累素材；

5、鼓励实验教师根据自身特长，义务素质，创造性地开展课题研究；

三、实施过程：

研究对象的总体是商都一中初三的全体学生，从总体中随机抽取两个班，一为实验班，一为对比班。

一客观性与实践性相结合，理论与实践相结合和注重发展性趣味研究原则，贯彻在教育中发展，在发展中教育的思想，在学校正常教育教学环境中开展本课题研究；

四、总结与分析：

通过分析调研，概括我校最近信息技术与初中化学教学整合的现状，最后依据调查结果及分析，提出进一步开展信息技术与化学学科整合的具体建议；

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果

︵

限五项

︶

课题的选定与设计、

制定实施计划

计划、方案

2009.6—2009.8

吴建勋

对两个班进行实验，进行初

步研究，取得经验与成果

调查报告

2009.9—2011.2

李补才

樊艳香

资料汇总、分析、撰写研究报告与经验总结

实验报告与论文

2011.3—2011.6

李补才

樊艳香

在全校推广应用，进一步对报告做出修改于增补

光盘等影像材料

2011.7

李其涛

韩继丹

最终成果

︵

限三项

︶

课题的研究报告以及执教教师的经验总结均撰写成集

论文集

2011.8

李补才

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：

①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

一、师资条件：

课题组成员中有承担过国家级、自治区级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有较扎实的基础，有较强的教科研能力，丰富的教育教学经验，科学规范的学校管理策略。

二、校领导一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的新理念，教研部门进行定期指导，学校也从经费中拨专款，做到专款专用，经费可以保障；

三、学校领导已具备应用信息技术进行教改的理念；

四、我校已具备如下基本信息化条件：

1、网络与硬件环境：

网络教室、多媒体教室

2、信息资源环境

3、课题研究专门多媒体素材和其他信息资源。

课题负责人所在单位领导意见

单位（盖章）单位负责人（签名）

年月日

课题负责人所在单位盟市主管部门意见

主管部门（盖章）负责人（签字）

年月日

总课题组意见

单位（盖章）负责人（签名）

年月日