难忘的日子教学设计共10篇.docx
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难忘的日子教学设计共10篇
篇一：
难忘的日子教学设计
《难忘的日子》教学设计
教学要求：
1、学会本课的生字和新词。
会用“难忘”、“慈祥”说句子
2、认真观察图画，理解课文内容。
体会老一代革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，激发学生努力学习，将来为祖国建设作贡献。
3、能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
5、能仿照课文，说一件难忘的事情和活动。
6、能按要求预习课文。
教学用具：
ppt课件
教学重点：
教学重点是认真观察图画，理解课文内容，体会老一代革命对少年儿童的关怀和寄予的希望，并能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
教学难点是理解课文理解哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的。
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
课件出示图片，指图上的邓小平爷爷问：
“同学们，你们认识这位老人是谁吗？
今天我们来学习第一课《难忘的日子》，看看课文讲了邓小平爷爷的哪些事。
”
板书:
1、难忘的日子
二、新授。
1、认真能够学生按要求预习课文。
2、检查预习情况。
3、出示生字词语。
pēngpēngcíàipǔjí
怦怦慈爱普及
4、教学生字词语。
5、教师范读课文。
6、学生读课文，要求不添字漏字。
7、说说每个自然段的意思。
8、让学生按“见到邓爷爷之前”“见到邓爷爷”“见到邓爷爷之后”的顺序，并写出段落大意。
第一段（第1自然段）讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第二段（第2、3自然段）讲“我“见到邓爷爷，为他作计算机表演，受到邓爷爷的鼓励。
第三段（第4自然段）讲“我”的兴奋心情和思想体会。
9、学生分段读课文。
10、学习第一段。
（1）学生读课文，说说第一段的主要意思是什么。
说出我最难忘的日子是哪一天？
为什么说这天是我最难忘的日子？
（2）见带邓爷爷之前我的心情是怎样的？
（3）指导学生读课文。
三、巩固练习。
1、读自己喜欢的一段。
2、写“我”见到邓爷爷之前的心情。
四、课堂小结。
这节课我们初步学习了课文并按提示给课文分段，写出了段落大意。
请同学课后认真读课文。
五、作业。
书写生字词语，课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
让学生说“我”难忘的日子是哪一天？
这一天为什么令“我”难忘？
二、新授。
1、教学第二段。
（1）指名读课文。
（2）让学生说说这段的主要意思。
（3）抓住重点词语理解内容。
（4）边年度边结合挂图理解内容。
（5）指导学生朗读这一段。
2、教学第三段。
（1）指名读。
（2）帮助学生理解句意及内容。
（3）指导学生朗读这一段。
（4）指导学生展开想象体会“我”走在回家的路上的兴奋心情。
3、让学生有感情地朗读课文第一、二段。
三、让学生说说：
1、“我”最难忘的日子是哪天？
为什么这一天是“我”最难忘的？
2、“我”见到邓爷爷之前的心情是怎样的？
见到了邓爷爷又是怎样的？
最后心情又是怎样的？
3、课文哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的？
（这些问题在课堂上都讲过，让学生自己归纳，老师小结）
四、指导学生背诵并默写课文。
五、做课后第3题：
读读写写，并用带点的词造句。
难忘紧张平静慈祥操纵
怦怦激动沉着赞许普及
1、让学生读词语。
2、让学生抄写词语。
3、指导学生用带点的词造句。
（1）让学生从课文中找出带有“难忘”“慈祥”词语的句子，体会这两个词语的意思。
（2）指导学生仿说。
难忘——我难忘圣诞节和沭中大哥哥大姐姐联欢的情景。
慈祥——外公带着慈祥的微笑和我说话。
（3）让学生把所说的句子写下来。
（4）教师小结。
（5）让学生读写好的句子。
板书设计：
1、难忘的日子
见到邓爷爷之前，“我”的心情紧张、激动难忘的日子见到邓爷爷，“我”的心情是平静、沉着见到邓爷爷之后，“我”的心情是兴奋的。
篇二：
《8难忘的日子》教学设计第二课时
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教学设计者：
左玲实验学校电子教学设计
8难忘的日子
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教学设计者：
左玲实验学校电子教学设计
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教学设计者：
左玲实验学校电子教学设计
篇三：
《8难忘的日子》教学设计第一课时
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教学设计者左玲实验学校电子教学设计
8难忘的日子
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1
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教学设计者左玲实验学校电子教学设计
2
篇四：
语文第十一册教案1、难忘的日子
1、难忘的日子
教学要求：
1、学会本课的三个生字和新词。
会用“难忘”、“慈祥”造句。
2、认真观察图画，理解课文内容。
体会老一代革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，激发学生努力学习，将来为祖国建设作贡献。
3、能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
背诵和默写课文。
5、能仿照课文，说、写一件难忘的事情和活动。
6、能按要求预习课文。
教学用具：
挂图放大课文
教学重点：
教学重点是认真观察图画，理解课文内容，体会老一代革命对少年儿童的关怀和寄予的希望，并能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
教学难点是理解课文理解哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的。
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
师出示挂图，指出图上的邓小平爷爷问：
“同学们，你们认识这位老人是谁吗？
今天我们来学习第一课《难忘的日子》，看看课文讲了邓小平爷爷的哪些事。
”板书1、难忘的日子
二、新授。
1、认真能够学生按要求预习课文。
2、检查预习情况。
3、出示生字词语。
pēngpēngcíàipǔjí
怦怦慈爱普及
4、教学生字词语。
5、教师范读课文。
6、学生读课文，要求不添字漏字。
7、说说每个自然段的意思。
8、让学生按“见到邓爷爷之前”“见到邓爷爷”“见到邓爷爷之后”
的顺序，并写出段落大意。
第一段（第1自然段）讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的
心情。
第二段（第2、3自然段）讲“我“见到邓爷爷，为他作计算机
表演，受到邓爷爷的鼓励。
第三段（第4自然段）讲“我”的兴奋心情和思想体会。
9、学生分段读课文。
10、学习第一段。
（1）学生读课文，说说第一段的主要意思是什么。
说出我最难忘
的日子是哪一天？
为什么说这天是我最难忘的日子？
（2）见带邓爷爷之前我的心情是怎样的？
（3）指导学生读课文。
三、巩固练习。
读自己喜欢的一段。
写“我”见到邓爷爷之前的心情。
四、课堂小结。
这节课我们初步学习了课文并按提示给课文分段，写出了段
落大意。
请同学课后认真读课文。
五、作业。
书写生字词语，课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
让学生说“我”难忘的日子是哪一天？
这一天为什么令“我”难忘？
二、新授。
1、教学第二段。
（1）指名读课文。
（2）让学生说说这段的主要意思。
（3）抓住重点词语理解内容。
（4）边年度边结合挂图理解内容。
（5）指导学生朗读这一段。
2、教学第三段。
（1）指名读。
（2）帮助学生理解句意及内容。
（3）指导学生朗读这一段。
（4）指导学生展开想象体会“我”走在回家的路上的兴奋心情。
3、让学生有感情地朗读课文第一、二段。
三、巩固练习。
让学生说说：
哪些语句是讲邓小平爷爷关心小朋友学习电子计算机的？
四、课堂小结：
这节课我们把课文的第二三自然段也学完了。
这两段主要是讲了“我”见到邓爷爷，并为他作电子计算机操作表演，受到了邓爷爷的鼓励。
表现了老一辈革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，因此，我们要努力学习，将来为建设祖国作贡献。
五、作业。
有感情地朗读课文，并练习背诵。
第三课时
教学过程：
一、让学生有感情地朗读课文。
二、让学生说说：
1、“我”最难忘的日子是哪天？
为什么这一天是“我”最难忘的？
2、“我”见到邓爷爷之前的心情是怎样的？
见到了邓爷爷又是怎样的？
最后心情又是怎样的？
3、课文哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的？
（这些问题在课堂上都讲过，让学生自己归纳，老师小结）
三、指导学生背诵并默写课文。
四、做课后第3题：
读读写写，并用带点的词造句。
难忘紧张平静慈祥操纵
怦怦激动沉着赞许普及
1、让学生读词语。
2、让学生抄写词语。
3、指导学生用带点的词造句。
（1）让学生从课文中找出带有“难忘”“慈祥”词语的句子，体会这两个词语的意思。
（2）指导学生仿说。
难忘——我难忘圣诞节和沭中大哥哥大姐姐联欢的情景。
慈祥——外公带着慈祥的微笑和我说话。
（3）让学生把所说的句子写下来。
（4）教师小结。
（5）让学生读写好的句子。
第四课时
教学过程：
仿写课文，说、写一件难忘的事情或一次难忘的活动。
1、学生读题，弄清题目要求。
（这里的仿写课文。
主要指两个意思：
一是仿照课文，把事情的经
过讲清楚，即事情开始怎样，事情进行情况怎样，事情之后有什么感受与思想体会；二是注意把人的行动、语言、心情写具体。
当然，还要引导学生对“难忘”引起注意，所说、写的事或活动应该称得上“难忘”）
2、让学生回忆自己有哪些难忘的事。
3、指导学生仿说、写。
4、教师小结。
参考：
2005年12月25日，我忘不了这一天，因为这一天沭中的大哥哥、
大姐姐来我们学校和我们一起联欢。
晚上六点多钟，大哥哥、大姐姐排着整齐的队伍来到我们学校。
他们还给我们带来了许多圣诞礼物，有圣诞帽，书本，衣服?
七点多钟，我们排队来到大礼堂。
表演开始了，大哥哥、大姐姐为我们表演了精彩的节目，有舞蹈、哑剧、杂技等，我们笑得前仰后合。
接着，我们学校的同学也表演了精彩的节目。
我们玩得多高兴呀！
我忘不了这一天，忘不了这次活动。
板书设计：
1、难忘的日子见到邓爷爷之前，“我”的心情紧张、激动难忘的日子见到邓爷爷，“我”的心情是平静、沉着
见到邓爷爷之后，“我”的心情是兴奋的。
教学后记：
在教学本课的时候我充分运用本课的插图，指导学生仔细观察图画，引导学生图文对照，找出课文中表现主要内容的句子，抓住课文的主要内容，在教学中还指导学生展开想象来体会当时“我”的心情。
篇五：
《难忘的。
。
。
》教学设计
《难忘的?
?
》教学设计
营口实验学校
郑美玲
2013年1月
一、激情
师：
同学们，你们马上就要小学毕业了，今天这节课是咱们兴趣作文班的最后一节课，老师在课前精心制作了一个短片想作为礼物送给大家，你们想看吗？
生：
想
师：
多媒体播放视频
孩子参加团体操比赛文艺汇演冬季长跑师生合影班级录课时的情景?
?
生：
看视频
师：
看个这个短片，你想说点什么？
生：
我们的团体操获得了年组的第一名，可我们马上就要毕业了。
生：
六年里，我们经历了很多事情。
生：
毕业后，我们就没机会和老师一起录像了。
生：
过去的日子太令人难忘了
?
?
师：
是啊，六年的小学生活即将结束了，你们就要离开母校，离开老师，踏上新的学习征程，但老师相信，在六年的小学生活中，一定会有许多许多的事儿给你留下了难忘的记忆，也许这份记忆是令你快乐的，也许这份记忆是令你难过的，也许这份记忆是令你感动的?
?
今天，老师想请大家说出你心中最难忘的、感动的故事。
让在座的每一个同学一起来分享你心中那份最真的情感，也想请你把它作为一份最珍贵的礼物送给老师，好吗？
生：
好
二、忆情
师：
老师想问问大家，在这六年的小学学习生活中，最令你难忘的是什么？
先好好想一想，一定要最难忘，感受最深才行。
生：
最令我难忘的一件事是我和妈妈去大连旅游。
生：
最令我难忘的是爸爸出了车祸，我们一家人在医院过的年。
生：
最令我难忘的是第一次做形象代言人，走红地毯。
生：
最令我难忘的是外婆去世了
?
?
师：
其实，在六年的生活中，我们每个人的心中都会有难忘的故事，但如果就这样三言两语说完了，既不感动别人，也不会给听着留下深刻的印象，那你觉得应该怎么说次才能把我们的故事说清楚，才能让我们的故事感动别人，才能让听着和我们有同样的感受呢？
生：
要把故事的经过说清楚
生：
我们的语言要生动
生：
我们的故事要能表达自己内心的真实情感
?
?
师：
同学们说得非常好，那就按照同学们刚才说的，把你心中的故事再练习说一说，先自己练习说，再说给小组的同学听，互相评一评，看看谁说得好。
三、说情
生：
我最难忘的一件事是我和爸爸去钓鱼。
那天是星期天?
?
师：
你们觉得他说的怎么样？
谈谈你的看法。
生：
他和爸爸到什么地方去钓鱼没说清楚。
生：
等了好久没钓到鱼，他的心情是什么样的，他说的不清楚，不具体。
师：
那请你帮他改一改
生：
他可以这样说：
等了好久鱼也不咬钩，真让人着急，我就问爸爸，“鱼怎么还不咬钩啊？
”爸爸说：
“别着急，要慢慢等，你一着急，总晃动鱼竿，鱼就被你吓跑了。
”听了爸爸的话，我又坐下来，耐心的等。
我的鱼漂终于动了。
生：
学生鼓掌
生：
鱼怎么咬钩的？
鱼是怎么钓上来的？
说的不清楚。
生：
他和爸爸只钓到这一条鱼吗？
师：
那你给他补充一下
生：
有了刚才的经验，我信心倍增，静静的坐着，等待鱼儿上钩。
不一会，我和爸爸又钓到好几条鱼，虽然没有刚才那条鱼大，但我依然很开心。
师：
你们觉得她说的怎么样？
谈谈你的看法
生：
我觉得她的内容说得很具体，把和爸爸一起牵手走红地毯的
过程说的很清楚。
生：
我觉得她的结尾说的不清楚，还应该再完善一下。
比如被评为形象代言人后，今后该怎么做应该写一写。
师：
你觉得应该怎样写，给她补充一下。
生：
这红红的地毯，给了我信心，给了我勇气。
新的学期开始了，我一定会加倍努力，不愧“营口实验学校形象代言人”的光荣称号。
师：
同学们在刚才的评价中，提出了很多好的建议和方法，那就请你按照刚才同学们所说的，把你心中难忘的故事再完善一下，看看谁能说得更好。
生：
练习
生：
在我六岁的时候，我和爸爸妈妈从内蒙古来到营口，因为他们都在这里打工。
六年来，我们生活的一直很幸福。
可是就在去年端午节的那一天，?
?
师：
你的故事深深感动着我们，老师和同学们也都在为你失去爸爸而难过，但你要记住，虽然你失去了亲人，但生活还要继续，你并不孤独，因为你还有我们大家。
师：
老师也想借此机会说说我心中难忘的故事，行吗？
生：
行
师：
2011年的11月18日，是让老师终生难忘的日子。
因为我外出学习十七天，刚刚回来。
那天清晨，我早早来到学校?
?
师：
听了老师的故事，你有什么想说的吗？
生：
您的故事很感人
生：
您的语言很给力
生：
老师，我们好感动
?
?
师：
谢谢同学们，但老师相信只要把你们心中的故事也用生动、优美的语言写下来，也一定很感人。
生：
动笔习作
师：
巡视指导
生：
读文（略）
四、寄情
同学们，六年的小学生活虽然只是你人生长河中翻起的一朵小小的浪花，但他却会给你留下许多美好、纯真的记忆。
希望大家能把这份美好的记忆好好珍藏在心底，让它成为你记忆群星中最闪亮的一颗。
最后，老师建议大家把你心中的故事写在你精心设计的一张卡片上，把它作为一份最珍贵的礼物送给老师。
篇六：
《难忘的一天》教学设计及反思
《难忘的一天》教学设计
教学内容分析：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！
”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学策略：
教法：
质疑法，朗读感悟
学法：
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
信息资料：
１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学重难点：
重点：
识字
难点：
书写美观
教学过程：
一、导入
1、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？
还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？
今天我们又要和邓
小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
【设计意图：
从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
】
2、谈话导入
小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。
板书：
《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？
（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
【设计意图：
，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。
】
二、感知全文、识字
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、出示生字，小组内认读。
4、请小老师领读
5、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
编顺口溜如：
“算”“睁大眼睛算仔细”；“步”“走了一步，路程就少了一点”
6、组词，造句展示。
7、生字歌谣：
计算机要普及学龄娃来抓起展览馆去表演紧张之心怦怦然握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。
【设计意图：
目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。
教给识字方法的同时，力求加以运用。
】
三、朗读
1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？
（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。
如：
①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。
②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。
③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。
做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了
【设计意图：
充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。
】
四、写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。
如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
【设计意图：
加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好
的写字习惯。
】
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习本课的生字新词，学写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重、难点：
重点：
正确流利地朗读课文。
难点：
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语，找出表示我心情的词语。
2、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
【设计意图：
知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。
】
二、研读句子
句子1：
想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
2、理解“紧张”：
想想什么时候，你会紧张？
板书：
紧张
课文中的“我”为什么紧张？
“激动”：
“我”又为什么激动？
板书：
激动
3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
4、指导朗读：
指名读，其余学生把手放在胸口读。
过渡：
就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。
邓爷爷是什么样子的？
句子2：
看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
1、找出和紧张意思相反的词语。
板书：
平静
我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？
和蔼可亲
2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？
用波浪线画出。
交流：
慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手
3、指导朗读。
【设计意图：
让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。
】
4、师生合作读4、5自然段。
游戏：
新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：
（1）你表演得怎么样？
（好）
（2）你是从哪句话感受到你表演得好？
（用浪线画出）
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
a.比较句子：
我操纵着计算机，打出图形来。
b.说说哪句好，好在哪里？
（沉着：
不慌张顺利：
说明完成得很成功）
各种各样：
说说我会打出什么图形来？
c.指导朗读
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
a.引导学生抓住：
仔细地看满意的微笑来体会
b.指导朗读
邓爷爷还问了什么？
口语交际：
师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情
境
（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，
心里高兴极了，他一定会去称赞他。
谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
邓爷爷还说了什么？
出示句子：
计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
（就是小时候开始学计算机）
邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。
我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。
（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）
（讲述）就是这样一位老人
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