英语教案uni4第一课时.docx

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英语教案uni4第一课时

杭州汽车高级技工学校教案

总第1次课

课题

Unit4WelcometoOurParty

Lead-in,Listening,Speaking，ReadingandWriting

授课班级

12检测1、2班，12汽运班，12新能源班

授课日期

2012年9月24号，25号，26号

教学目标

1.Masterthewordsandexpressionsaboutpartyandweather.

2.Canusethesentencepatternaboutthanksforyourhospitality.

3.Masterthelisteningstratagemsaboutinferring,note-taking,listeningforspecificinformation.

4.Canmasterthesentencepatternaboutpartyandweatherindailylife.

重点、难点

Importantpoints:

1.Letstudentsmasterthephoneticsandspellingtopronouncewords,phrasesandsentencescorrectly.

2.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.

3.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideathelesson.

4.Listenmoreandimprovethelisteningabilitystepbystep,keepthesoundsymbolinmind.

Difficultpoints:

1.Masterthelisteningstratagemsaboutinferring,note-taking,listeningforspecificinformation.

2.Canmasterthesentencepatternaboutpartyandweatherindailylife.

教具

Multi-media,normalteachingtools

教学过程

Teachingprocess

第一节课

StepOneLead-in

1.Whatawonderfulbirthdayparty!

Teachershowsapictureofabirthdaypartyonthescreen,thenasks,

“What’sit?

”

“Whatcanyouseeonthepicture?

”

“Whoarethey?

”

“Whichseasonmightitbe?

Howdoyouknow?

”

（设计意图:

用图片导入本课话题，有助于教师从一开始就抓住学生的兴趣。

在教师的几个提问中，完成了部分天气词汇的复习和新词host,guest的教学。

）

2.Youcanalwaysfindtimetoholdaparty!

Teachersays,“Infact,birthdayisnottheonlycasethatwecanholdaparty.ThereisChristmasparty,gardenparty,welcomeparty,andevenhenpartyandstagparty.Aspartyissopopularinmodernsociety,thereisevenanewjobcalledpartyplanner.Itmustbeveryinteresting.”

Duringtheexplanation,teachershowsthepicturesabouttheabovekindsofpartiesonthescreen,withtheEnglishexpressionofeachitembesideeachpicture:

Christmasparty,gardenparty,welcomeparty,henparty,stagparty,partyplanner.

（设计意图:

该步骤有助于运用新鲜的内容，使学生继续保持对本课话题的兴趣。

如果学生对屏幕上呈现的词汇不够熟悉，教师可以解释并领读三遍或更多的次数。

）

StepTwoVocabularyteaching

1.Whichisthehotseasonforbirthdayparty?

Teachersays,“Iwanttomakeasurveyaboutthehotseasonforbirthdaypartyinourclass.Howmanystudentswereborninspring,summer,autumnorwinter?

Handsup,please,andAlex,pleasehelpmetocountthenumbers.”

Studentsareinvolvedinit.Teachercollectsthenumbersandwritesthemdownontheblackboard.

（设计意图:

该步骤有助于学生通过举手的方式集中注意力，参与课堂活动。

教师可以邀请未认真听讲的学生帮助他统计数字作为提醒。

）

2.What’stheweatherusuallylikeonyourbirthday?

Teachersays,“Wewerebornindifferentseasons.Butusuallyweallholdpartiesonourbirthdays.What’stheweatherusuallylikeonyourbirthday?

Pleasefindpossibleweatherinthefollowingform（Activity17,Page60）,thentellmeyouranswers.

Studentscirclethewordsaboutweatherindividually,thenTeacheraskstenormorestudentstoanswerthequestion.Allwordsshouldbefoundaccordingtostudents’answers.

Teacherwritesdownthekeywordsandsentencepatternsontheblackboardasareminder.

（设计意图:

在字母表格中寻找单词的方式能集中学生的注意力，加深学生对天气词汇的印象。

大量的问答活动有助于学生掌握该关键句型的用法。

）

3.Game:

Haveyougotagoodmemory?

TeacherdesignsagamewiththehelpofPowerPointlikethis:

Teachershowssomewordsaboutweatherwithrelatedpicturesonthescreenforonlythreeseconds.Thenstudentstelloutwhatthewordsare.Thenumberofthewordsonthescreenisdifferenteachtime,from4to10.Theclassisdividedintofourgroups,andthereisacompetitionamongthem.Eachgroupwillbegiven10scoresatfirst,thenarightanswerbringsonemorescore,andawronganswerwillmakethemloseonescore.Thestudentwhohandsupfirstanswersthequestionforhisgroups.

（设计意图:

该步骤的游戏有助于扫除学生在听力活动中的障碍。

因为词汇和图片记忆的时间只有三秒钟，学生不得不聚精会神地投入其中，各组之间的竞赛将使活动更加刺激。

）

StepThreeListening（Activity1,2,3）

1.Activity1.Listenandmatch.（2min）

Studentslistentothetapeandfinishtheactivityindividually.Iftheycannotcatchtheanswerinthefirstlistening,repeatthedialoguesagain.

（设计意图:

由于有Lead-in和Vocabularyteaching的铺垫，Activity1非常简单，学生在完成过程中不会碰到什么困难。

）

2.Activity2.Listenandmatch.

Teachersays:

“WheredoMrSmith,WangYangandMrLeecomefrom?

Pleaseguessitandmatchtheitemsaccordingtoyourinferring.Thenlistentothetapecarefully,afterwhich,youchecktheanswerswithyourpartner.”

Studentsfinishtheactivityaccordingtotheteacher’sinstruction,andthenteacheroffersfeedback.Iftheycannotcatchtheanswersinthefirstlistening,repeatthedialoguesagain.

（设计意图:

该步骤以inferring的听力策略，增加了活动的趣味性和针对性。

学生将更加专注于听力材料，以证明其推理能力。

）

3.Activity3.Listenandcomplete.

Teachersays:

“Sometimeswecantakenotestohelpusgetafullunderstandingaboutthelisteningmaterial.Hereisthecase.Youwilllistentothedialogueagaintwice.PleasewritedownallwordsyouhearunderthetwocolumnsinActivity3.Listencarefullyandtrytogetthecorrectanswerwiththehelpofnote-taking,thencheckanswerswithyourpartnertogether.”

（设计意图:

教师在播放对话前，灌输给学生note-taking的听力策略，有助于学生良好听力习惯的培养。

同桌一起核对答案，有助于提高学生的分析判断能力。

）

StepFourSpeaking（Activity4）

1.Readandunderline.（2min）

StudentsreadthedialogueinActivity4individually,thentheyunderlineimportantsentencesaboutgreetingandtalkingaboutweather.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:

（设计意图:

学生通过阅读，独立找出Activity4中关于迎接客人和讨论天气的关键句型并不难。

教师可以请两三名学生给出答案，进行核对比较，这能让学生对关键句型的印象更加深刻。

）

2.Readthedialoguetogether.

Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.

（设计意图:

该步骤能帮助学生记忆本课关键句型，并就相关问题做出恰当反应。

为了保证学生朗读时语调正确，教师可以和他们一起大声朗读作为引导和示范。

）

3.Whatothertopicsdoyouusuallytalkaboutinaparty?

Howdoyoutalkaboutit?

Studentsaredividedintodifferentgroupswithfourmembersineach.Theydiscusstheabovequestionsandplayoneofthetopics.

Thenteacherinvitesfourorfivegroupstoshowtheirplaysandwritesdownthetopicsontheblackboardasareminderofthenextactivity.

（设计意图:

该步骤有助于激发学生的思考，扩展课堂知识。

学生可能不愿意上台表演。

教师可以参与其中一组作为示范和引导。

另外，教师鼓励性的话语和同学们的掌声都能增加学生的自信和勇气。

）

4.Wearegoingtohaveabirthdayparty!

Teachersays:

“Weenjoyourselvesinourbirthdaypartyeveryyear.Supposeyourbirthdayiscoming.Thisyear,youhaveabirthdaypartyinclass.Youaredividedintodifferentgroups.Pleasefindagirlwhosebirthdayiscomingsooninyourgroup.Thebirthdaygirlinvitessomefriendstoherparty.Allinvitedguestspreparesomegifts,suchasabook,apenoranyothers.Friendshaveapleasanttalkintheparty.”

Studentspreparetheperformanceforabout5minutes.Thenteacherinvitesasmuchgroupstoshowitaspossible.

（设计意图:

该步骤的活动与助于学生把掌握的语言输出应用到真实的语境中，训练学生在相对真实的情景下运用所学语言参与聚会活动。

）

第二节课

StepOneWhatawonderfulpartyonthepicture!

Pictureshow

Teachershowsapictureaboutabirthdaypartyonthescreen.Onthepicture,thereissomefoodanddrinks.Peoplearetalkingwitheachotherhappily,andsomeoneisofferingfoodforothers.Studentshavealookatthepicturefor5seconds.

（设计意图:

以生动的图片引入新课，有助于教师抓住学生的注意力。

图片中出现的食物和饮料，有助于学生回顾本课词汇。

画面中的场景也为开展本课活动做出情境铺垫。

）

2.Let’sdigthestoryout!

Teachersays,“What’sonthepicture?

Whatmightbehappening?

Let’stellastoryaboutthepicturewithasentence,aphraseorevenawordinturn.Wewillfindoutwhichgroupisthebeststoryteller.Anywordsorsentencesaboutthepicturewillgainascoreforyourgroup.”

Studentsdescribethepictureorimitatethedialogueamongthepeople.Thegroupthatgivesthemostexpressionsispraisedbyteacherorally.

（设计意图:

让学生展开想象，用句子、词组或词汇轮流描述图片中可能发生的故事，难度分层，有助于活跃思维，激发学生的参与热情，也为学生开展Activity6,7,8的活动做出语言铺垫。

）

3.Thestoryinmyeyes

Afterallgroupshavegiventheirdescriptionsaboutthepicture,teacherretellsthestoryinhisownwords.Themoreexaggerativethestoryis,themoreeasilythestudentscanrememberthenewexpressionstheteacherhasreferredtoinhisstory.

Thekeysentencesofthislessonmustbereferredtointheteacher’sstoryandmustbewrittendownontheblackboardtoimpressthestudents.Thenstudentsreadtheexpressionsontheblackboardtogether.

（设计意图:

教师以夸张的语言描述图片中可能发生的故事，易于吸引学生的注意力，使他们对故事中可能出现的对话有更深刻的印象，从而完成本课关键句型的教学。

）

StepTwoListening（Activity6,7,8）

1.Activity6.Listenandtick.（2min）

Teachersays:

“WewilllistentoadialoguebetweenLiXiaonianandMrsSmith.What’stherelationshipbetweenthem?

Pleaseguessandtickapossibleanswer.Thenwelistentothetapeandfindoutwhetheryouareluckyenoughtogetacorrectinference.”

Thenstudentstickthechoice,listentothedialogueandcheckanswers.

（设计意图:

Inferring的听力策略使得听力活动更具趣味性和针对性，学生会更加仔细地听对话，以核对自己是否Bingo。

教师可以先解释三个选项，扫除听力活动中存在的词汇障碍。

）

2.Activity7.Listenandjudge.

Teachersays:

“Wewilllistentothetapeagain.Thistime,wejustfindoutwhatMrsSmithwantstodrink.Itislisteningforspecificinformation.Soyoucanjustfocusonitandignoreotherinformation.”

1）MrsSmithwantstodrinkcokewithoutsugar.（）

2）MrsSmithwantstodrinkcokewithsugar.（）

3）MrsSmithwantstodrinkcoffeewithoutsugar.（）

4）MrsSmithwantstodrinkcoffeewithsugar.（）

（设计意图:

该步骤向学生传递了一个重要的听力策略——Listeningforspecificinformation。

如果学生觉得有难度，可以再播放一遍录音。

）

3.Activity8.Listenandcomplete.

Studentslistentothedialogueandfillintheblanksindividually.Thenthewholeclasschecktheanswerstogether.

Listenagainifnecessary.

（设计意图:

该步骤旨在加强学生对待客和做客相关表达的印象，帮助他们学习并使用这些表达，为下一个活动做准备。

如有需要，教师可将对话中的重点句型进行讲解。

）

StepThreeSpeaking（Activity9,10,11）

1.Activity9.Readandunderline.

StudentsreadthedialogueinActivity9individually,thenunderlinethesentencesaboutentertainingthegues