我的叔叔于勒教学设计.docx

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我的叔叔于勒教学设计

　　【导语】

　　《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。

下面是关于我的叔叔于勒教学设计的内容，欢迎阅读

　　教学目标：

知识与技能：

　　1、理解全文内容，理解主题思想。

　　2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　过程与方法：

　　1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

　　2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

　　情感态度价值观：

通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观教学重点：

　　1、了解小说情节，把握小说主题。

　　2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

　　学生准备：

　　1、预习课文，查字典解决生词。

　　2、课前搜集作者相关资料；

　　3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。

　　教学要点：

默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：

一、设疑，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。

如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？

（学生发言，导入新课）

　　二、预习交流：

　　1、请说出本课中你认为值得注意的字词。

　　（或说读音，或说意思。

）栈（）桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧（）异褴（）褛（）拮（）据（：

手头紧，经济境况不好。

　　2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。

　　三、快速默读，初步感知课文：

快速默读课文，完成下列活动：

　　1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。

示例：

　　（盼）于勒

　　2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

　　四、研读细节，初步感知小说主题：

同桌合作，共同探究：

　　1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？

他们对于勒采取了什么样的态度？

　　2、在这其中，变的是什么？

不变的又是什么？

（同桌讨论，发言）

　　3、教师小结：

以小说的情节作结。

并用一副对联来概括两部分

　　的内容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、学生试拟横批，感知文章主题。

　　五、真情采访，多角度感悟主题。

　　1、情境设置：

主题：

消失的亲情采访人物：

菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：

一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，

　　3、采访内容：

提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。

　　参考问题：

请问菲利普先生：

　　1、于勒是你弟弟？

（是）

　　2、你们有多少年没见了？

（很多年了）

　　3、这些年有没有想过他？

（想过，毕竟我们是亲兄弟啊）

　　4、既然想他，为什么不愿意见他？

（怕他想回来和我们住在一起）

　　5、一家人住在一起不好吗？

（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。

我们经济也不好，拖不起的）那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？

（那当然不会同意了）为什么？

（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。

再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。

）

　　看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。

那么小若瑟对于此事是什么看法呢？

　　请问小若瑟夫：

你赞成你父母的做法吗？

（不赞成）你对于勒叔叔是什么态度？

（我很同情他）有没有想过他为什么会落得下场？

（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。

）

　　听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。

下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。

电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。

让曾经消失的亲情再次重现。

　　4、观后思考：

菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？

若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？

（学生发言）

　　5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、如何正确看待金钱与亲情的关系？

　　2、说话训练：

钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到（），但买不到（）；钱可以买到（），但买不到（）。

　　七、课堂总结：

鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生

　　总结情况即兴作结。

　　八、布置作业：

写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提

　　示：

类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。