《比本领》教学设计.docx
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《比本领》教学设计
《比本领》教学设计1
（一）、教材分析《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二
年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：
学习中、生活中的很多事情是需要合作的。
本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。
写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
（二）、设计理念利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。
在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。
培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
（三）、教学目标
1、知识与技能：
认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：
通过多种形式的读文理解课文内容。
对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：
懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
（四）教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。
（五）、教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学习兴趣；
2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
（六）、教学用具：
多媒体课件
（七）、教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是——梅花鹿、金丝猴。
（贴图片）
2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊你们喜欢它们吗？
这两个小可爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？
下面就让我们一起走进童话故事《比本领》。
（板书课题，齐读）。
3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？
学生质疑。
大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻找到答案。
二、初读童话，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解决它。
2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？
（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？
4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？
（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？
5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。
我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。
（指名读文，评议）
三、合作交流，探究
1、出示问题：
（1）为什么比本领？
（2）它们各有什么本领?
（3）它们比什么本领？
（4）它们是怎么比本领的？
（5）结果怎样？
学生分组讨论，交流。
2、教师巡视。
四、汇报展示，感悟品味。
1、反馈问题
（1）、
（2）。
板书：
跑得快会爬树
2、反馈问题
（3）。
（出示大象伯伯的话）梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。
这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。
要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：
能过河，会上树）
3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。
（齐读）
4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？
从这两句中你知道了什么？
5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？
（一定）好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金丝猴在哪里？
用你的读告诉大家你能行，你最棒。
6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？
同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。
反馈问题
（4）、（5）。
7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？
谁能用课文中的句子告诉大家？
（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？
难怪它自己也---得意扬扬（出示词语得意扬扬）指名读词语：
得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬？
9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。
10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？
（没有摘到）为什么？
（因为他不会爬树）
11、梅花鹿努力了吗？
从哪里看出来的？
可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）
（出示词语垂头丧气）此时梅花鹿会是什么样啊？
（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落的样子。
）孩子们说得可真好，这就是---垂头丧气。
12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？
那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。
13、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊
14、比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不起啊，所以它（得意扬扬）当它怎么也摘不到果子时又（垂头丧气），让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。
（出示句子）男女分读。
15、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？
为什么？
过不了河怎么摘果子？
那真是有本领也使不上，此时的金丝猴内心一定怎样？
你从哪里看出来的？
（出示句子）谁来读读这句话？
你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？
（出示词语团团转）
16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。
（齐读）
17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。
这可怎么办呀？
孩子们你们有什么好办法吗？
18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。
请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。
（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们终于摘到了果子，靠的是什么？
他们为什么都笑了？
（它们合作摘到果子很高兴；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。
）
19、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。
他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？
（都不大）只有（合作）的本领最大。
20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。
自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？
）
21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？
22、小结：
是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
五、拓展延伸，学会合作。
在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子说一说吗？
六、总结游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。
希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。
七、作业回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。
板书设计：
比本领梅花鹿金丝猴跑得快会爬树↘合作摘果子↙《比本领》教学设计2教学目标：
1、学习弹跳的方法，练习跳的动作，小班体育教案：
小青蛙本领大（附儿歌）。
2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃；
3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
教学准备：
1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。
2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。
教学过程：
1、准备活动：
教师编儿歌《小青蛙》
“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它”
（活动四肢，巩固向上跳的动作）
2、进行游戏：
请幼儿分成男孩和女孩。
“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。
”
①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家”
②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得？
（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。
③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》；
④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离；
3、放松活动：
《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。
附儿歌：
我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它《比本领》教学设计3提示：
昨天小朋友在玩“好玩的水”时候，兴趣很浓，有些小朋友把瓶子装满水后就在地上开心的作画了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手间里玩水，把袖子都弄湿了，但他们还是乐此不疲。
看见老师来了，他们赶紧就跑出去了。
我想孩子都喜欢玩水，我设计一次水的活动，同时也借此教育幼儿要节约用水，不是很好吗？
所以我设计了一下活动。
活动目标：
（1）知道水的用途，能用“水可以用来……”的句型完整表达。
（2）能积极参与到活动中来，开动脑筋，说出与他人不同的水的用处。
（3）懂得水是无色、无味的液体。
活动准备：
空塑料盒一个、清水、一盆鲜花、空塑料盒若干个。
活动过程：
（1）要求幼儿在教师的指导下开心的游戏.
（2）采用对话方式进行活动如:
师:
小朋友你们知道要是渴了怎么办呢?
幼:
喝水呀,是:
对,很好.
（3）水除了能喝还能干什么?
幼:
造房子.是鱼的家.
（4）仔细聆听其他幼儿的发言,即使应鼓励语言.如:
***说得真棒,声音又高﹑又好听.
（5）表扬有创意的幼儿.水能做什么呢?
看老师给你们准备了什么来了:
老师把提前拿来的一盆花说:
这盆花已经快渴死了,我们用什么办法把他救活呢?
小朋友把塑料瓶子拿过来,让小朋友灌满瓶子浇花并仔细观察,请幼儿园答问题了.
教师小结:
水在我们生活中扮演着十分重要的角色,我们人渴了要喝水,小动物渴了也要喝水,有些小动物是生长在水里的.离开了水小鱼就不能生活,人们就不能生活.所以我们要节约用水,保护水环境同时也要水卫生一些.关好水龙头自来水哗哗流,小朋友们忙回头.踮起脚,伸出手,拧呀拧,扭呀扭.用力关好水龙头.节约用水记心头.《比本领》教学设计4
一、教学目标
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。
认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。
2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。
3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。
能根据课文内容进行表演。
二、重点和难点
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。
2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。
能根据课文内容进行表演。
三、教学准备
1、教师：
生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
2、学生：
预习课文，圈出生字。
四、教学过程一）启发谈话，揭示课题
1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……出示：
rénzàowèixīng板书：
人造卫星自由拼读。
指名读。
（注意读准前后鼻音）学习“造、卫”造：
正音（平舌音）卫：
结合课后写一写，练习书空。
2、人造卫星的本领可大了!
补题：
56、人造卫星本领大齐读课题说明：
识字是低年级学习的重点。
课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。
因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。
“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。
二）初读课文，学习生字
1、人造卫星究竟有什么本领呢?
请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。
说明：
小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。
让每一个学生都能有说话和发言的机会。
2、交流：
1）出示：
jīnglìngshēn经过另一颗身边shìchuán电视传送自由拼读。
指名小老师带读。
经、另：
后鼻音。
传：
多音字（自传zhuàn）视：
复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。
说明：
学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?
说明：
交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。
最后，教师帮助学生梳理、总结。
三）再读课文，感知内容
1、再读课文，边读边思考：
人造卫星究竟有什么本领呢?
找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。
2、交流出示句子：
人造卫星说：
“科学家派我来传送电视节目。
”人造卫星说：
“科学家派我来为人们预报天气。
”自由读。
指名读。
师生配合读。
3、训练说话：
人造卫星本领大，它能……和……。
4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!
同桌对读。
分男女生读、互换、齐读。
同桌再次表演。
5、分学习小组表演整篇课文。
说明：
多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的’机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。
教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。
同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。
四）课外拓展
1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?
出示句子：
人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!
2、人造卫星还有些什么本领呢?
（出示介绍五种卫星：
地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救
援卫星、试验卫星）说话训练：
用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真
大!
”说明：
本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体
展示出来。
这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。
五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字
1、游戏：
抢读生字
2、游戏：
送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。
）说明：
这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。
所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。
3、指导描摹生字。
课后反思这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。
早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?
这是我们一直关注的问题。
教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。
即：
读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。
老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。
学生要多读些，尽量要自己读懂读好。
二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。
本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。
其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。
使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。
本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。
我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。
抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。
送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。
课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。
然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。
通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。
但上本课后，我也有些许遗憾。
因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。
如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。
精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。
学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。
《比本领》教学设计5
【教材分析】既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。
从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。
对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。
最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
【设计理念】利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。
在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。
培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
【教学目标】
1、知识与技能：
认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：
通过多种形式的读文理解课文内容。
对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：
懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。
【教学过程】
一、以图画激趣，引入课题。
师：
今天，老师给同学们带来了两个小朋友。
（出示梅花鹿、金丝猴的图画）生指认两个小动物的名称。
师：
他们各有各的本领。
那么，他们都有什么样的本领呢?
生说出两个小动物的本领。
师出示词卡：
爬树、跑。
并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
师：
到底谁的本领大呢?
梅花鹿和金丝猴谁也不服气。
他们正在举行一场比赛呢!
师板书课题：
比本领（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。
）
二、初读课文，自主识字。
1.听读课文，初步感知。
师：
请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?
（放课文录音）师：
现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。
生小组学习，互相帮助。
2.开展”摘果子”游戏，主动识字。
师：
现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。
生独立识字。
请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
师：
老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作”摘果子”。
黑板上的”大树”上有许多”果子”，每个”果子”后面都有一个本课的生字词。
谁摘到”果子”就要把后面的词语读出来。
两、三个学生合作”摘果子”。
三、读好课文，感悟品味。
师范读课文师：
请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
师：
请同学们再自由地读一读第一段。
生自由读师：
请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：
比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?
生找出相关的语句进行朗读。
师：
比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?
（生读课文，小组讨论问题）
引导说出”得意洋洋”、”垂头丧气”并贴在黑板上，说说这个词语的意思。
进行模拟朗读，注意读出”得意洋洋、垂头丧气”的感觉。
师：
接下来看看金丝猴摘到了吗?
（生读课文）学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
（表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。
）师：
他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。
它们到底想出了什么办法?
请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。
生读课文，同桌交流。
师：
它们终于摘到了果子，靠的是什么?
生：
合作师：
板书：
合作
四、合作读书课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?
怎样读才能更生动，更有趣呢?
分角色朗读
五、书写生字，结合”语文天地”的描一描，写一写。
《比本领》教学设计6教材分析：
这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能
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