《番茄太阳》教学设计.docx

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《番茄太阳》教学设计

　　教学目标：

体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童

　　心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　教学重点、难点：

感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。

　　教学手段：

多媒体课件。

　　教学过程：

一．复习导入：

　　1．谈话：

同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这

　　篇课文的主要内容是什么吗？

　　2．指名说。

　　二．精读指导：

　　1．出示问题：

为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的

　　变化？

明明究竟是一个怎样的孩子呢？

　　2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。

然后把结果填写在表格

　　中，交流一下。

　　3．交流研读。

　　（出示指导朗读）

（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

　　（爱

　　笑）

（2）如果不是盲童……像个天使。

　　（美丽的女孩）

　　（3）有一次，……拐杖的声音。

　　（聪明）

　　（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。

　　（开朗、活泼）

　　（5）她问我许多……回答着她。

　　（求知欲强）

　　（6）要走的时候……好不好？

”

　　（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。

深深地感动了我们，也感动了作者。

使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

　　5．出示：

　　“我”的内心发生了怎样的变化？

请你在文中画出描写作者心情变化的语句。

　　（相机板书：

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）

　　（指导朗读）6．引读：

是啊，我的泪哗地一下子流了下来。

红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。

课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？

找到有关语句读一读，体会一下。

（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。

　　（太阳）

（2）

　　“我”看到明明的笑脸……那么美丽。

　　（明明的笑脸）

　　（3）

　　“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。

　　（明明美好的心灵——真诚的爱心）三．当堂小练笔。

　　1．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。

你想对明明说几句话吗？

下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。

歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。

　　2．播放歌曲《种太阳》。

　　3．指名说一说。

　　4．写一写。

　　5．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？

（相机出示古诗），课下去搜集一下。

　　板书设计：

　　12．“番茄太阳”灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动