部编版小学四年级上册语文教案第2课走月亮.docx

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部编版小学四年级上册语文教案第2课走月亮

部编版小学四年级上册语文教案

第2课走月亮

课题

走月亮 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学

重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学

难点

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时

教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文；

2.认识本课的生字词。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、师生谈话导入

 师：

同学们，你们和妈妈一起散过步吗？

你们去过什么样的地方？

当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：

走月亮） 

师：

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

   【设计意图：

用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”

指导书写：

“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。

淘洗：

用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。

造句：

我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：

柔软，温和。

造句：

傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：

指被流水磨圆了的石头。

造句：

我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：

装载和运送。

造句：

秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗：

社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。

造句：

少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：

拟声词。

形容水或其他液体流动的声音。

造句：

那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：

本课指把水输送到田地里。

造句：

农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：

一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

造句：

太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：

稀奇神妙;美妙。

造句：

弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

【设计意图：

通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。

】

【设计意图：

让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

【设计意图：

激发了他们主动搜集资料的兴趣。

】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“√”。

风俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）

二、看拼音写汉字。

pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu

（）（）（）（）

三、仿写词语。

闪烁——闪闪烁烁

（）——（）（）——（）

【答案】

一、súsuì

二、葡萄跳跃庄稼牵手

三、香甜——香香甜甜高大——高高大大

第二课时 

教学

目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们,你们喜欢听歌吗？

今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！

（播放《月亮船》这首歌。

边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？

听完这首歌曲，你有什么体会？

（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。

）

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！

今天我们继续学习第2课《走月亮》。

（板书课题:

2走月亮）

2.检查生字读音

【设计意图：

从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、精读课文，深入理解。

（一）师:

请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？

2．预设：

秋天月夜是怎样的景象？

第2自然段：

秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。

照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

）（教师板书：

月盘明亮 月光柔和）

师：

让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：

体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

”

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

）

第6自然段:

引导学生合理想象:

（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？

（2）你能想象一下果园里的景色吗？

（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3．师:

当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？

让我们再来读一读，找一找。

第3自然段：

在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

   （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。

）

    第4自然段：

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

（教师板书：

想到：

洗衣服  做小船 看水塘）

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。

）

   第6自然段：

在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。

我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

（教师板书：

闻到：

阿妈的气息）

  第8自然段：

“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？

不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

（教师板书：

看到：

山树草花星星闪烁 ）

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。

）

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

（教师板书：

美好景色 浓浓亲情）

5.背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

【设计意图：

请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情。

】

【设计意图：

（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。

】

【设计意图：

让学生发现：

其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 四、扩展阅读，延伸感悟。

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。

《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

课堂作业新设计 

一、比一比，组词语。

牵（    ） 填（  ）  饿（   ）

奇（   ） 镇（   ）  鹅（      ）

二、写出加横线词语的反义词。

1.月盘是那么明亮，月光是那样柔和。

（    ）（    ）

2.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

（     ）

三、我会填。

秋虫（     ）着，夜鸟（    ）着翅膀，鱼儿（   ）水面，泼剌声里银光一闪••••••

四、 填一填。

啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（    ）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。

【答案】

一、牵手 好奇 填写 城镇 饥饿 白鹅

二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整

三、唱 拍打 跃出

四、拟人

教学反思

成功之处：

导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。

不足之处：

通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。

因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。

并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。