构成基础说课课件.ppt

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陈日月,平面构成,立体构成,框架CONTENTS,一、课程定位与教学目标二、课程教材分析三、教学重点、难点四、教法与学法分析五、教学过程设计六、特色与创新,无锡科技职业学院文化创意学院,1,一、课程定位与教学目标,课程性质,构成基础课程是一门设计基础课程，主要针对平面、色彩、立体三大构成的理论知识进行系统的教学；课程通过训练学生对点、线、面，色彩的应用和表现使其掌握综合塑造的能力，力求使学生掌握较强的画面组织与表现能力，丰富他们的设计语汇。

课程定位,前期课程-,后续课程,构成基础-,对点、线、面的认识和理解对质地、色彩的认识和把握对体积、空间的认识和塑造丰富设计语汇,素描色彩计算机平面设计游戏概论,游戏软件基础游戏场景、动画、角色设计游戏制作实践,无锡科技职业学院文化创意学院,1,教学目标,本课程旨在培养学生对图形的抽象理解、创造的能力。

通过对点、线、面的认识和理解，解决其在形态、肌理、面积、空间、节奏与韵律等方面的关系问题，对不同的抽象元素进行组合与创造，力图使学生能够较好地认识创造图形的规律，培养其良好的基础设计能力，为后续的专业课程学习打好坚实基础。

知识目标,点、线、面形态的表现手段元素构成的基本秩序与法则色彩的表现规律与手法体积、空间、材质认识理解,能力目标,对抽象元素进行组合创造能力对色彩的感受与应用能力对体积、空间形态的塑造能力,无锡科技职业学院文化创意学院,2,教材特点,平面构成陈晓梦李真著航空工业出版社全国高等教育“十二五”精品教材,优点,改进措施,通俗易懂内容详实知识结构逻辑性强系统化,不足,缺少色彩和立体构成的教学内容对学生动手能力的培养略显不足,引入上述两本精品课程的教材，将丰富的案例和优秀的学生作业展示给学生，使其快速入门，领会本课程的学习意图。

设置生动有趣的课堂练习，培养学生的动手能力，通过设计实践来加深理论知识的理解与吸收，并结合游戏专业的自身特点，循序渐进的提高学生手头表现能力。

二、课程教材分析,无锡科技职业学院文化创意学院,二维设计基础三维设计基础王雪青郑美京著普通高等教育“十一五”国家级规划教材2009年国家精品课程,3,三、教学重点难点,无锡科技职业学院文化创意学院,教学重点,点、线、面形态的表现手段元素构成的基本秩序与法则色彩的表现规律与手法色彩调性的把握与应用,教学难点,点、线、面元素的综合应用色彩的调配与综合表现抽象元素的组合与再造对体积、空间的把握和塑造,知识层面能力层面,4,四、教法与学法分析,无锡科技职业学院文化创意学院,授课对象动游1201动游1202学生特点学生进入专业学习之初，对专业的了解甚少，对专业基础知识的学习存在一定困难，对动手实践的教学方式兴趣浓厚，其成为学生知识理解和能力培养的突破口。

学情分析,关键词：

已知未知能知想知学生经过入学前后素描色彩课程的学习已经具备一定的手绘能力，同时正在学习游戏理论知识的过程之中，为了使学生快速的进入专业角色，急需学习和掌握设计基础的相关知识，并为灵活应用于后续的游戏相关课程与实践做准备。

通过构成基础课程的学习，学生的表现能力和设计语汇都将得到大幅提高，除此，针对学生对于设计实践的兴趣，除了教学计划规定的教学内容以外，也将简要补充一些与后期游戏实践课程相关的知识。

4,无锡科技职业学院文化创意学院,教学方法讲授法案例法引导法,理论知识点分述实践操作流程,理论知识点引入实践操作指导,视野眼界审美取向思维方式设计习惯,完成构成基础课程教学目标,服务于设计基础知识的掌握作用于掌握画面组织与表现能力,5,无锡科技职业学院文化创意学院,五、教学过程设计,课程综述（2课时）平面构成（8课时）色彩构成（4课时）立体构成（4课时）综合塑造（12课时）作品点评及课程总结（2课时）,5,无锡科技职业学院文化创意学院,知识目标,能力目标,构成基础课程教学课程设计,5,无锡科技职业学院文化创意学院,课程设计

（一）平面点线面形态的表现手段2.平面元素构成的基本秩序与法课程设计

（二）色彩的表现规律2.色彩的调性把握与语汇设计课程设计（三）1.三维体积空间的认识2.三维体积空间的把握和塑造,课程设计,5,无锡科技职业学院文化创意学院,考核方式,关键词：

自主评价与客观评价为了培养学生认真负责的工作态度，使其养成良好的做事习惯，强调工作过程及工作效率的重要性，按时对项目的完成情况进行考核。

在本课程的教学评价方面，课程组设计了形成性评价和结果性评价两种形式，如图所示。

学生自我评价（小组互评）60%,教学评价,教师综合评定40%,学习意识30%独立思维40%团队配合30%,理论知识理解水平60%课堂练习的完成度40%,6,无锡科技职业学院文化创意学院,六、特色与创新,课程列举实例跳脱设计作品的范畴，适时的引入与课程相关的优秀的艺术作品实例，开阔学生的眼界，提升其艺术修养。

引入丰富的手工制作形式的课堂练习，加强学生手头表现能力，通过手工创作提升学生的图形表现力，培养学生良好的设计习惯与设计心态，实践性强，激发兴趣。

因材施教，在教学中根据学生认知水平的不同，学习能力以及自身素质的差异，选择有针对性的，适合学生特点的教学方法，激发学习能动性，树立学习信心。

无锡科技职业学院文化创意学院,THANKYOU,