六下一单元复习资料.docx

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六下一单元复习资料

第一单元主题是“人生感悟”。

五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。

《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

1文言文两则

1.《学弈》选自《孟子•告子》。

通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

知识点：

《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。

3、注释

（１）字、词：

弈：

下棋。

通国：

全国。

诲：

教导。

惟弈秋之为听：

只听弈秋（的教导）。

鸿鹄：

天鹅。

援：

引，拉。

俱：

一起。

弗：

不。

矣：

了。

为：

因为。

其：

他的，指后一个人。

辩斗：

辩论，争论。

以：

认为。

去：

离。

日中：

正午。

及：

到。

沧沧凉凉：

形容清凉的感觉。

沧沧：

寒冷的意思。

探汤：

把手伸向热水里。

意思是天气很热。

汤：

热水。

决：

判断。

孰：

谁。

汝：

你。

★文中几个“之”的意思

（２）句子：

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：

不是这样的。

我以日始出时去人近，而日中时远也。

（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

孰为汝多知乎？

（译）谁说你的知识渊博呢？

（３）译文：

学弈

弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。

难道是因为他的治理不如别人好吗？

说：

不是这样的。

孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

两小儿辩日

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：

“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：

“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

”

另一个小孩说：

“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

”

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：

“谁说你的知识渊博呢？

”

第二课《匆匆》（散文）

１、背诵课文。

２、知识点：

《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

３、理解句子：

（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

比喻句。

把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。

时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。

（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

排比句。

作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

４、背诵《明日歌》。

6、关注形容时间过得快的词语

光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙

转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间

7、有关珍惜时间的成语：

惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒一刻千金、见缝插针

8、有关珍惜时间的名言警句：

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。

（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（4）少壮不努力，老大徒伤悲。

（5）盛年不重来，一日难再晨。

9.

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

仿写：

太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

比喻句。

把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。

写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。

仿写：

像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。

（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

排比句。

作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

仿写1：

聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。

仿写2：

玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。

仿写3：

散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。

（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

比喻独特，联想新奇。

日子就是如此稍纵即逝。

仿写：

过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。

过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。

在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。

在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。

在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。

第三课《桃花心木》（写作特点：

借物喻人）

   1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。

文章借树的生长比喻人的成长。

写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。

人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。

桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。

人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。

树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

2、句子的理解：

（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话写种树人的奇怪做法。

有两点奇怪：

一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。

作者桔树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。

如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

第四课《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

第五课《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

1、日积月累：

人生哲理的格言

（1）人非生而知之者，孰能无惑？

《师说》

（说明了人人都有不懂的地方。

）

（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。

《左传》

（说明做事情应一气呵成的道理。

）

（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。

《墨子》

（说明了任何事物没有十全十美的道理。

）

（4）种树者必培其根，种德者必养其心。

《传习录》

（说明浇树浇根、育人育心的道理。

）

（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

《文心雕龙》

（说明了多实践才能出真知的道理。

）

2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

第一单元课内阅读训练——《学弈》

□品读短文，完成练习。

弈秋，通国（全国）之善（擅长）弈（下棋）者也。

使弈秋诲（教）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援（拉）弓缴而射之。

虽与之俱（一起）学，弗若之矣。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。

2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果第二个人的棋艺比不上第一个人。

这个故事告诉我们做任何事情要一心一意，不能三心二意，否则将一事无成的道理。

3、联系课文，写出下面句子的意思。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

是因为第二个人的智力不如前一个人吗？

答：

不是这样的。

★第一单元课内阅读训练——《两小儿辩日》

姓名：

得分：

□品读短文，完成练习。

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故（原因）。

　　一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”。

　　一儿以日初出远，而日中时近也。

　　一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

　　一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤（高温度的汤水），此不为近者热而远者凉乎？

”

　　孔子不能决（判断）也。

　　两小儿笑曰：

“孰（谁）为汝多知乎？

”

1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。

2、联系课文，写出下面句子的意思。

①一儿以日初出远，而日中时近也。

一小儿认为太阳刚刚出来时距离我们远，而到了中午时分距离我们近。

②孰为汝多知乎？

还以为你比我们多知道一些东西呢？

3、从文中“孔子不能决也”一句可见两小儿所辩问题的复杂性。

他们探索自然现象时采用的方法是观察分析结论。

在辩论过程中，两小儿表现得都很在理、坚决。

孔子对待这个问题则表现出了不能决断的态度。

4、写出两句你所知道的孔子的名言。

①学而时习之，不亦说乎。

②有朋自远方来，不亦乐乎。

★第一单元课内阅读训练——《匆匆》

（1）

姓名：

得分：

□品读片段，完成练习。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了它们罢，那是谁？

又藏在何处呢？

是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢？

1、读文中画“﹏﹏”的句子。

在作者反复的追问中，可以感受到他对时间容易流逝的无奈的心情。

★第一单元课内阅读训练——《匆匆》

（2）

姓名：

得分：

□品读片段，完成练习。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上（），从我脚边（）了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又（）了一日。

我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

1、在括号里填上合适的词语。

这些词语写出了时间时间易逝，不能挽留的特点。

2、文中加点的“叹息”是什么意思？

作者为什么叹息？

答：

“叹息”就是“叹气”的意思。

作者因为时间容易流逝，一去不再复返，而自己又无力改变这残酷的事实，

所以只能无奈叹息。

□品读片段，完成练习。

种树的人笑了，他说：

“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土里找水源。

我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？

上午或下午？

一次下多少？

如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。

”

……

　　他的一番话，使我非常感动。

不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1、读画线的句子，注意其中加点的词语。

对于树来说，“不确定”指的是老天下雨是算不准的；对于人来说，“不确定”指的是生活给予的困难和帮助都是没数的。

树要学会在“不确定”中找到水源、拼命扎根；而人则要在“不确定”中锻炼出一颗独立自主的心。

这是一种由物及人的写法。

2、联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？

我们又应该怎样面对这些“不确定”呢？

答：

比如，有一天闹钟没电了，没有按时闹铃，结果……上学（上班）迟到了；那应该及时检查闹钟；

再比如，吃鱼不小心掐鱼刺，弄得上医院看医生……那应该吸取教训，在下次吃鱼时要小心小心在小心；

又比如,电脑被偷，里面的资料全没有了……那应该准备好移动硬盘，随时给自己的资料做一个备用空间等等。

★第一单元课内阅读训练——《桃花心木》

（2）

姓名：

得分：

□品读片段，完成练习。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（），显示出（）。

　　种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1、在括号中填上合适的词语。

从所填的词语中，我们可以看出。

2、为什么种树人“不再来了”？