汉族民歌教案.docx

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汉族民歌教案

高中音乐

汉族民歌

——山歌、小调、号子

常德市汉寿县第一中学彭杨

一、教学内容

1）教学内容所属模块：

《音乐鉴赏》

2）年级：

高一

3）所用教材出版单位：

湖南文艺出版社

4）所属的章节：

《音乐与民族》

5）学时数：

45分钟

二、教学设计

1、教学目标：

1）通过对比欣赏《小河淌水》、《无锡景》两首民歌，体会山歌与小调在旋律、节奏等方面的区别。

2）通过拔河、欣赏《澧水船夫号子》、演唱过滩号子来体会号子在劳动中的重要性，明白号子的由来。

3）了解民歌的由来，从听赏中分辨出民歌的不同体裁，体会民歌的独特魅力。

2、内容分析：

本节课内容主要对汉族民歌的三种体裁进行对比与分析，教材选取了具有三种体裁中具有代表性的音乐作品，老师可以在其中选出适合班级学情的作品进行比较分析，

让学生能通过欣赏作品从旋律、节奏、演唱形式等方面区分出山歌、小调和号子。

3、学情分析：

本校大多为乡镇初中毕业的学生，音乐基础薄弱，对老师的依赖性强，学习的主动性不够。

在上一节课《中国少数民族音乐》的学习中，已经对不同民族的民歌有了一定的了解。

4、设计思路：

授课时，从选取熟悉的音乐作品入手，进行引导，逐步深入，通过欣赏《小河淌水》和《无锡景》两首作品，从旋律、节奏、歌词等方面来区别山歌和小调，并进行鉴赏巩固练习；学习号子时，首先进行拔河比赛，体会号子在劳动中的重要性，再通过欣赏、讲解、对比、演唱等方式加深对号子的理解。

最终让学生具备通过听赏音乐作品能区别民歌体裁的能力。

三、教学过程

教学环节

及时间

教师活动

学生活动

设计意图

导

1、请学生说说自己熟悉的汉族民歌并唱出来。

1、请几位同学演唱熟悉的汉族民歌。

1、同学演唱，激发学生的学习

入

（3分钟）

2、教师例举大家熟悉的民歌，一起歌唱（展示PPT）

2、齐唱PPT中展示的歌曲，如《浏阳河》《茉莉花》《走西口》等等

热情。

2、从大家熟悉的作品出发，拉近课本与学生的距离，提高学习兴趣。

深

入

（5分钟）

一、了解民歌的概念

1、提问：

我们刚刚演唱的歌曲为什么是属于民歌的范畴？

2、展示民歌的定义

以及汉族民歌的发展史。

3、现代民歌的三种体裁：

号子、山歌、小调。

1、根据自己对民歌的认知回答问题，说出民歌的艺术特点。

1、明确本课的学习目标，围绕民歌主题展开探究学习。

2、了解民歌的发展历史，让同学们知道我们中国民族文化的博大精深，从内心爱上民歌这门历史悠久的艺术形式。

展

开

（35分钟）

二、山歌与小调对比鉴赏

1、对比欣赏《小河淌水》《无锡景》

1）播放由常德歌唱家吴碧霞演唱的云南民歌《小河淌水》

2）引导学生在欣赏时注意作品的旋律、节奏的特点，分析这首歌是属于哪种体裁？

3）播放江苏民歌《无锡景》

4）请同学们注意比较《无锡景》的作品风格与《小河淌水》有何不同？

（

1、欣赏云南民歌《小河淌水》

2、欣赏时注意作品在旋律和节奏上的特点，思考是属于那种民歌体裁？

3、欣赏江苏民歌《无锡景》注意从节奏、旋律、语言等方面与《小河淌水》进行对比。

1、对比欣赏两首不同体裁的音乐作品《小河淌水》和《无锡景》，让同学们直观的将两首作品进行比较，从听觉上进行比较。

2、在老师的引导下尝试让学生从两个作品的旋律、节奏、结构

用连线抢答的方式从旋律、节奏、语言等音乐要素上进行对比）

5）将同学们分成两组，分别对山歌和小调的概念以及它们的定义、特点和演唱形式的不同进行讨论，再由老师用表格形式展示。

6）巩固练习：

播放四首不同地区的作品片段，进行连线看看它们分别属于那种体裁？

4、同学们一起回顾作品的旋律和节奏的特点，从定义、特点、演唱形式三方面将山歌和小调进行对比。

5、分组探讨山歌和小调的两种体裁的定义、特点、演唱形式进行分析、归纳。

6、欣赏《绣荷包》《兰花花》《孟姜女》《龙船调》四首不同地域的作品，并将作品归类。

来加以对比，鉴别出山歌和小调的不同之处。

3、分组讨论能够激发学生团队合作精神和对民歌的学习热情。

4、通过连线练习，更进一步巩固山歌和小调的相关知识。

三、号子

1、情景体验：

拔河

1）活动规则：

将实力相当的两组同学上台进行拔河比赛，一组统一口号，另一组不喊口号，看看哪组取胜？

2）引出劳动号子的概念：

是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一中带呼号性的歌曲。

1、参加拔河比赛，体会号子在劳动中的重要性。

2、欣赏《澧水船夫号子》，学习号子的音乐特点，演唱形式。

3、和老师共同学习表演《过滩号子》体会号子在劳动中的重要性。

1、拔河比赛能很大程度调动学生的积极性，主动参与让学生印象更深刻。

2、欣赏的《澧水船夫号子》就是我们常德地区的音乐作品，选择本土

2、欣赏《澧水船夫号子》

1）在欣赏之前，提醒同学们要用心体会船夫们紧张激烈的劳动过程，感受船夫号子的节奏变化和作用，并能在欣赏结束后说出号子的音乐特点及演唱形式。

2）播放《澧水船夫号子》。

3、表演

1）介绍号子主要演唱方式之一：

一领众合。

2）同学们和老师一起来表演《过滩号子》（根据《澧水船夫号子》改编）

4、同学们分组进行表演，每个小组一个领唱，其他同学演唱第二声部，比比看哪一组的表演能把号子的特点展示的淋漓尽致。

作品能让学生更有亲切感、自豪感，激发学习兴趣。

3、设计师生共同表演环节，拉近师生距离，培养音乐默契，让同学们亲身体会到号子在劳动中的重要性。

4、在学会演唱《过滩号子》后，分组进行比试，这样设计能让学生更有学习动力，

，老师演唱“领”部分，同学们演唱“合”部分。

（乐谱见PPT）特别注意演唱时最后减弱的处理部分，这部分体现的是船夫拉船过滩渐行渐远的场景。

3）同学们分组进行表演，看看哪组更有表现力，可以自己进行场景设置。

加深对号子这种体裁的理解。

归

纳

总

结

四、归纳与小结：

1、回顾并总结全课。

2、教师寄语：

19世纪德国作曲家、音乐评论家舒曼这样评价民歌：

留神细听所有的民歌，因为他们是最优美的旋律的宝库。

它们会打开你的眼界，是你注意到各种不同的民族性格。

1、学生上讲台板书三种民歌体裁，巩固学习内容。

1、在回顾与总结中，进一步明确本课学习目标。

2、教师寄语让同学们懂得民歌的内涵，从内心尊重民族音乐，明白

（2分钟）

“民族的就是世界的”这个道理。

四、教学反思

1、反思本课，我觉得本课是较为成功的。

其亮点在于：

1）本课紧扣民歌主题并贯穿全课，将民歌的三种体裁非常清晰地进行对比学习，能让学生非常明了的区分三种体裁。

2）设计的拔河比赛循序渐进地且直观的帮助学生了解了号子的由来和作用。

3）师生共同完成《过滩号子》，既让学生学习了如何演绎一领众合的演唱方式，又能够更深刻的体会号子的魅力。

4）在学生学习的过程中，将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合，使学生在反复地讨论比较中收获知识，课堂教学效果比较显著。

2、本课有待改进的方面：

1）因为教学场地的限制，在拔河比赛这个环节时，对比赛的效果有一定的影响。

可以在以后的课程中对环节的设置更细致一些。

这样学生

兴致会更高，教学效果更明显。

2）在本堂课的教学过程中，欣赏了许多的歌曲，但还是感受到了本人在有关民族音乐方面知识涵盖面上不够广，这还需要更多的去积累相关音乐知识，多方面培养个人的音乐能力，让自己在教学中更加游刃有余。

请各位专家和同行们多多指教！

谢谢！

（注：

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）