综合实践教学设计.docx

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综合实践教学设计

寻找革命先辈的足迹

----走进电影博物馆方案设计

基地环境分析

（一）基地情况描述

中国电影博物馆位于北京市朝阳区，它集电影艺术展览、电影博览、电影文化教育为一体，是目前世界上规模最大的、电影科技含量最高的、功能最齐全的博物馆。

是迎接2005年中国电影诞辰一百周年的标志性建筑，也是展示中国电影百年发展历程和博览世界电影高科技和蒙太奇表现手法的艺术殿堂。

（二）基地环境与学习内容的关系

中国电影博物馆介绍中国电影的百年历史，它记录1000多部反映中国革命体裁的影片、图片及少年儿童喜欢的小英雄：

《鸡毛信》中的海娃、《小兵张嘎》里的张嘎、《闪闪的红星》里的潘冬子等等，这些资源生动的展现当时年代军民英勇抗击侵略者、渴望解放的斗争历程，涌现出许许多多革命历史英雄，是呼唤起学生的民族精神的爱国主义教育很好的切入点，所以中国电影博物馆是很有价值的课程资源。

带领学生走进博物馆，开展一系列活动：

亲近历史、了解历史、接触历史、铭记历史、缅怀历史、宣传历史。

通过丰富多彩的教学活动，让他们亲身实践：

调查、访问、参观，对学生进行热爱祖国的教育，使学生各方面能力的培养。

（三）基地环境与学生的学习、生活关系

中国电影博物馆是了解民族历史和文化，培养爱国主义情感，振奋民族精神，加强精神文明建设的重要场所。

电影博物馆丰富的资源，贴近实际、贴近生活，把学术性、知识性、观赏性统一起来，充分发挥对青少年进行知识教育和思想道德培养的作用。

通过学生走进中国电影博物馆，亲近历史、了解历史、接触历史深刻体会当时革命历史时期的艰辛，激发学生的爱国热情，促使学生铭记历史、缅怀历史、宣传历史。

现代教育段认为，要培养高素质人才，单靠学校教育是远远不够的，还必须和社会教育、家庭教育的密切配合，中国电影博物馆教育就是一个重要的不可替代的环节，是学校教育的延伸和拓展，是学生的“第二课堂”，对学校教育具有十分重要的促进作用。

教学过程分析

活动一

亲近历史，确定主题，

活动目标：

1.课前通过各种途径搜集战争故事，了解战争历史，激发学生亲近历史的情感。

2.通过阅读文章，使学生知道身边就有战争历史的资源—电影博物馆，引导学生确定活动主题：

走进中国电影博物馆。

3.实践活动中，组织学生讨论，提出有价值的问题，并结合这些问题进行归纳整理、分类汇总，培养学生提出问题，归纳整理问题的能力。

活动重难点分析：

本次活动的重点为引导学生提出活动主题，并根据大的主题生成小的研究主题，学会提出并归纳整理问题。

学会提问是学生综合性、实践性能力培养的关键，如何提出有价值的问题，并能够将众多问题进行筛选、归纳、汇总是学生具备提问能力的进一步提升。

活动准备：

教师准备：

中国电影博物馆文字介绍及图片

学生准备:

课前搜集战争小故事，以手抄报、短小精炼的卡片形式呈现。

活动过程：

1、回忆过去，确定主题。

（1）教师谈话：

我们今天的生活是幸福的、快乐的，可是这幸福快乐的生活是无数革命先辈生命、鲜血换来的。

尤其在战争时期涌现出许许多多战争小英雄，你们了解他们吗？

（2）教师提问：

你知道哪些小英雄和他们的战争故事。

（3）指名回答

（4）教师小结过渡：

这些革命先辈以及他们的事迹是我们后人需要永远铭记的历史，可是，在我们生活的周围就有这样的教育资源，让我们一起走进“中国电影博物馆”去寻找革命先辈的足迹。

去体会那段悲壮的历史（揭示主题）。

（意图：

通过学生的介绍与教师的语言激励，激发学生的活动欲望。

）

2、选择问题，制定方案。

（1）出示中国电影博物馆图片及文字，请学生读一读。

（2）提出问题，了解文字内容，你有什么问题和想法。

估计：

1.我们身边有这样的历史教育资源，我们应该去了解它。

2.中国电影博物馆中都有哪些内容？

3.在中国电影博物馆中都记录了哪些英雄小故事。

（意图：

通过对中国电影博物馆的解读培养学生的理解能力，并提出有价值的问题，提升学生提出问题的能力。

）

（3）选择问题,制定活动方案。

1.组织学生选择各组感兴趣的问题。

指导策略：

归纳组内每个人所感兴趣的问题，并进行问题的汇总、筛选，选择出本组成员通过自己的实践活动，能够解决的问题。

教师在指导过程中注意学生的实际水平和问题的难易程度，并提示学生所选问题是否有意义、是否能够解决等等。

2.制定活动方案。

指导学生选择合适自己解决问题的方法。

指导策略：

网上查询（如何查询，查询后的保存和筛选）；

采访（采访对象的选择、根据采访对象的不同设计不同的采访问题、采访时注意的事项、采访时的记录问题等）；

合理分工（每位组员的任务、职责，按分工执行）。

（意图：

制定活动方案，做好活动前的准备，培养学生准备好了再行动的意识。

）

（4）课下结合本组的活动方案进行有序的实践活动，搜集相关资料。

指导策略：

教师要随时监测学生的活动动向，并根据情况进行随时的指导，包括资源搜集进程、遇到困难如何解决困难、安全问题等。

活动二

走进中国电影博物馆，接触历史。

活动目标：

1.通过带领学生参观中国电影博物馆，以及对自己搜集的资料整理与交流，激发学生对抗日英雄们的敬仰以及保卫国家的爱国情怀。

2.在教师的指导下进行分组，并结合小组情况选择自己搜集资料与整理资料的方法，培养利用多种方法搜集资料整理资料的能力。

3.通过对中国电影博物馆的参观，使学生知道在战争期间革命小英雄为抗战胜利做出巨大贡献。

从而培养参与社会实践的能力。

活动重难点分析：

本次活动重点在于怎样指导学生在参观过程中准确的掌握自己所需要的内容资料，正确的运用记录工具；能够在小组中与组员进行交流，有效的对自己的资料进行整理。

活动准备：

1.DV数码相机、记录纸、笔。

2.提前与中国电影博物馆的工作人员进行联系，说明活动目的，取得博物馆的支持，并协商请导游进行讲解。

3.强调安全提出要求，并分配不同的小组，由教师进行负责。

活动过程：

1.确定活动重点参观内容，做好活动前的准备。

（1）出示活动主题，选择合作小组。

教师出示活动内容：

参观中国电影博物馆

（2）由学生说出在参观中自己想要了解的内容。

教师指导:

*寻找相关的小英雄人物；

*当时战争历史的背景及经过；

*革命历史时期儿童歌曲；

*相关革命小英雄故事；

……

（3）选择自己合适的记录工具。

2.制定参观方案

（1）小组讨论：

*参观过程中结合自己的内容想一想，选择哪种方法记录最合适？

*在记录过程中小组同学怎样进行分工合作？

*在参观过程中我们有些注意问题呢？

*在参观过程中你又会有什么感受呢？

……

（意图：

明确参观前的任务，做好准备，保证活动的效果。

）

3.历史再现，走进博物馆。

（1）提出参观的要求。

（2）参观过程中教师进行有效指导：

*指导个别组的记录；

*指导学生要结合自己的组问题进行资料重点记录。

*遇到困难时教师进行适时指导。

4.整理资料，感悟历史。

（1）小组交流，把本组搜集的资料进行汇总。

指导：

*引导各组学生把搜集的资料进行对比分类。

*按不同的形式进行整理，并进行资料整合。

活动三

展示成果，铭记历史。

教学目标：

1.通过参观、调查、采访等实践活动，亲身了解革命历程，接触革命历史、革命故事及革命人物。

2.在搜集资料、整理资料的活动中，能将资料内化，运用各种形式进行宣传历史，使学生铭记历史、缅怀历史。

3.

（1）通过走进电影博物馆的活动，亲近历史的英雄的民族气概，增强民族的荣誉感及爱国情怀。

（2）在展示交流资料的活动中，感悟相互评价的技巧和方法，促进合作学习、积极参与的意识。

活动重难点分析：

带领学生走进博物馆，让他们在实践活动中去调查、访问、参观，做到亲近历史、了解历史、接触历史，使学生的爱国之情油然而生，将资料进行整理、理解内化、用不同方式进行宣传，进一步做到铭记历史、缅怀历史、宣传历史。

活动过程：

1.教师谈话

上节课各组同学带着研究问题参观电影博物馆，并走访了友邻单位革命老英雄们，从而获得一些自己的研究内容。

下面，将自己的资料进行梳理，小组间进行熟悉。

2.回顾资料

（意图：

通过教师的谈话导入使学生回忆自己的经历的活动过程，激励学生参与活动的热情。

教师引导学生第一次阅读资料，使学生进一步熟悉自己搜集的资料，为下面发现问题、整理资料做好准备。

）

3.对比观察，发现问题，揭示活动重点

（1）教师引导

读自己收集的资料，一定会有成功感，可是如果你仔细观察每个人搜集的资料，你会有什么新发现。

（2）小组内阅读资料，发现问题

估计：

*有的小组将自己的资料与小组内成员的资料进行对比阅读与观察。

对策：

教师将这种方法向全班介绍。

*学生通过对比观察会有下面的发现：

搜集资料有重复的；有的资料内容一样，却有不同方式的记录，如：

录音、图片、文字、音乐等；有的资料详细，有的资料不具体；有的资料工整，有的资料潦草；研究内容一样，搜集的资料却不相同。

（3）教师指导

通过对比观察有这么多的发现，你有什么想法吗？

估计：

我们应该把小组内的资料进行整理。

（4）揭示课题

这节综合实践活动课，我们就来将资料进行整理并交流资料，进一步了解革命时期的历史。

（意图：

引导学生利用对比的方法自己发现资料中存在的问题，从而提高学生发现问题、提出问题的能力。

）

4.协同指导，整理资料，突破活动难点

（1）教师指导

请大家回忆一下，在以前整理资料的过程中是怎么样做的？

结合以前的经验各小组讨论：

怎样解决刚才大家发现的问题？

（2）小组讨论，学生回答

估计：

会很顺利的谈话到“删减、整合、补充、筛选”等方法，教师根据学生回答进行相应板书。

（3）小组内整理资料

《1》教师提问

通过大家的讨论，我们知道了整理这次活动资料的方法，下面我们就来运用这些方法将小组内的资料进行整理，一会我们将把各组的整理好的资料进行展示，各组先来商量一下准备用什么方式进行展示，使资料更生动、更清楚、更丰富。

《2》学生汇报

规范学生的回答：

我们研究的主题是…….准备采取的展示方式……

教师指导：

看学生提到的展示形式是否符合研究内容。

估计：

*革命历史故事组利用展板的形式。

指导：

图文并茂肯定会丰富。

*革命历史英雄人物组利用小导游的形式。

指导：

要想做一名好导游，导游词很关键。

一会可要看看你们这些小导游的风采。

*革命历史背景组利用制作ppt演示文稿的形式。

指导：

不知道你们使用电脑的技术怎么样，如果技术不太好，你们可要想想办法了。

*采访友邻单位老红军组。

指导：

教师对于这种形式给予肯定。

*革命历史爱国歌曲小组。

指导：

教师对于这种形式新颖、贴近学生实际，给予肯定。

*创编革命历史体裁的课本剧组。

指导：

要深入领悟人物特点，此组难度很大，让我们共同期待。

《3》提出活动要求

*请各小组利用整理资料的方法将资料科学的整理规范。

*给大家15分钟的时间进行准备，比比哪组能够在这么短的时间内，合理分工，给大家带来个性化的精彩展示。

《4》教师指导内容：

*当哪个小组遇到困难，教师给予适时适当的指导。

*指导学生的小组分工合作情况。

（意图：

进一步感悟科学的整理资料的方法，提高解决问题的能力。

）

5.展示汇报，多元评价，资源共享

（1）提出展示活动要求

我们的活动配合的很默契，15分钟的时间到了，下面我们就来进行各组的展示活动。

老师这里有个评价表，结合各小组的展示活动，对每个小组给他们一个正确的评价并提出各组建议。

（2）各小组逐一展示汇报

师生共同参与评价。

（意图：

给学生一个展示交流的舞台，在相互交流中对资料有了更深刻更全面的了解，从而也培养了学生参与的积极性和正确评价与交流的技巧。

）

6.活动总结与延伸

（1）教师总结

通过对资料进行科学的整理，并将各小组资料进行全班交流，使我们对地区资源的历史有了更深入的了解，我们还可以走访周边的群众，继续将我们的资料整理的更丰富。

（2）活动延伸

课下同学们再想一想，我们搜集了这么多的资料，大家又有这么深刻地感受，将你的成果将给你的爸爸妈妈听。

7.学习效果评价设计

项目

评价标准

自评

组评

教师评

资料整理环节

30分

资料的搜集与整理体现研究内容的特点，资料丰富。

展示环节

30分

能够根据研究的问题选择适当的展示方式，展示形式新颖。

活动情况

30分

团结合作，配合默契、愉快分工合理，各尽其能

亮点

10分

总评

（计算平均值）

评价量规分为四个等级：

优秀（90分以上）、良好（80分以上）、合格（60分以上）、不合格（60分以下）。

教学效果分析

（一）情感收获

本次活动中，利用中国电影博物馆这个课程资源，带领学生亲近历史、了解历史、接触历史、铭记历史、缅怀历史、宣传历史。

通过丰富多彩的实践活动，让他们亲身实践：

调查、访问、参观，对学生进行热爱祖国的教育，学生的情感得到进一步升华，充分体现综合实践活动课程蕴含的德育价值。

（二）能力收获

在综合实践活动中，每一个阶段都离不开收集、分析、整理、展示环节，本次在分析、整理资料过程中，采取个人阅读到小组对比阅读，从小组整理到交流展示，使学生达到很好的理解资料、整理资料、应用资料，从而自信地展示本小组成果。

教学效果点评：

从本次活动中可以看到电影博物馆和学校的愉快合作。

电影博物馆为学生免费提供活动场所为学生开展深入研究、体验活动开辟了新的天地，从而学生从能力及知识方面得到很好的提升。

1.学生在活动中小组合作参与的积极性、自主性以及爱家乡、爱祖国等情感得到升华。

在活动中，从课前的搜集资料到课上的整理资料；从提出问题到确定研究主题；整个过程都是采用个人与小组相结合的形式进行的，同学们在活动中真正成为活动的主人，相互启发，取长补短，形成了积极参与积极合作的氛围。

在他们亲身体验的活动中，学生了解了家乡周边文化的内涵，爱家乡爱祖国的情怀油然而生。

2.活动过程中“提出问题、归纳、整理、设计方案”等能力方面得到提升。

活动中学生能够用一定的方法搜集资料、整理资料，通过各种方式进行展示，并将资料进行内化、理解，尤其是学生的参观感受、小小讲解团、表演社团等内容，改变了以前不了解的状况，自然而然的有感而发。

活动中学生真正的投入到社会实践中去宣传，服务社会的意识增强了，社会实践的能力提高了。