小学一年级科学教案云的观测教学设计.docx

小学一年级科学教案云的观测教学设计.docx

《小学一年级科学教案云的观测教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级科学教案云的观测教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学一年级科学教案云的观测教学设计

小学一年级科学教案《云的观测》教学设计

　　公开课资料《云的观测》教学设计

　　江西省赣州市石城三小董江华

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

　　2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　方法与过程目标：

　　在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

　　情感态度与价值观目标：

　　体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

　　【教学重点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】

　　圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1．创设情境：

组建气象站。

　　师：

老师想在班上组建一个气象站，让同学们过一把气象员的瘾。

当一名合格的气象员可不容易，要懂得许多跟天气有关的知识，还要收集许多资料。

你们愿意吗？

　　生：

我愿意。

　　（出示图片）

　　师：

前面我学会了用晴、多云、阴等来表示天气现象？

　　师：

同学们能从图上看出这些天气情况吗？

　　生：

（晴多云阴）

　　师：

看来同学们的学习能力很强，对学科学知识有很大的兴趣。

哪这节课我们就来学习《云的观测》。

　　二、新课教学

　　1．云的组成

　　（播放录像）

　　让学生了解云是由什么组成的。

　　2．晴、多云、阴的划分

　　出示图片

　　划分方法：

如把天空当作一个圆，你能用涂色的多少表示出晴、多云、阴。

　　3．云的类型

　　师：

同学们现在轻松一下来欣赏一组云的图片，再欣赏的同时，仔细想，认真看，讨论交流这些云有什么特征？

请同学们根据观察到的云的特征对这组云的进行分类。

　　生：

学生汇报

　　师：

先把图片放到一边，请同学们把书翻到15页，阅读一下看看气象学家是如何对云进行分类的？

　　学生在阅读过程中解决以下问题：

（1）气象学家把云分成几类？

（2）每一种云有什么特征？

　　（3）根据什么进行分类？

　　（课件出示层云、积云、卷云的图片）

　　师：

我们已经知道了云的类型及特点，现在我们再把图片上的云进行分类。

　　生：

学生根据云的类型和特点将云进行分类。

　　师：

回想一下我们刚才观察的云属于哪一类型的云。

　　4．课外拓展

　　出示天气谚语

　　5．室外活动：

云的观察

　　现在老师布置一下观测任务：

　　·观察天空中的云量。

（今天的天气是晴天、多云、阴天？

）

　　·估计云的高度。

（低、较高、高）

　　·记录下云的形状。

（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。

）

　　带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

（如果有太阳请注意不要直视太阳。

）

　　五、板书设计

　　云的观测

　　晴、多云、阴的划分方法

　　云的分类：

积云层云卷云

　　依据：

高度形状

　　公开课资料《云的观测》教学设计

　　江西省赣州市石城三小董江华

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

　　2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　方法与过程目标：

　　在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

　　情感态度与价值观目标：

　　体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

　　【教学重点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】

　　圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1．创设情境：

组建气象站。

　　师：

老师想在班上组建一个气象站，让同学们过一把气象员的瘾。

当一名合格的气象员可不容易，要懂得许多跟天气有关的知识，还要收集许多资料。

你们愿意吗？

　　生：

我愿意。

　　（出示图片）

　　师：

前面我学会了用晴、多云、阴等来表示天气现象？

　　师：

同学们能从图上看出这些天气情况吗？

　　生：

（晴多云阴）

　　师：

看来同学们的学习能力很强，对学科学知识有很大的兴趣。

哪这节课我们就来学习《云的观测》。

　　二、新课教学

　　1．云的组成

　　（播放录像）

　　让学生了解云是由什么组成的。

　　2．晴、多云、阴的划分

　　出示图片

　　划分方法：

如把天空当作一个圆，你能用涂色的多少表示出晴、多云、阴。

　　3．云的类型

　　师：

同学们现在轻松一下来欣赏一组云的图片，再欣赏的同时，仔细想，认真看，讨论交流这些云有什么特征？

请同学们根据观察到的云的特征对这组云的进行分类。

　　生：

学生汇报

　　师：

先把图片放到一边，请同学们把书翻到15页，阅读一下看看气象学家是如何对云进行分类的？

　　学生在阅读过程中解决以下问题：

（1）气象学家把云分成几类？

（2）每一种云有什么特征？

　　（3）根据什么进行分类？

　　（课件出示层云、积云、卷云的图片）

　　师：

我们已经知道了云的类型及特点，现在我们再把图片上的云进行分类。

　　生：

学生根据云的类型和特点将云进行分类。

　　师：

回想一下我们刚才观察的云属于哪一类型的云。

　　4．课外拓展

　　出示天气谚语

　　5．室外活动：

云的观察

　　现在老师布置一下观测任务：

　　·观察天空中的云量。

（今天的天气是晴天、多云、阴天？

）

　　·估计云的高度。

（低、较高、高）

　　·记录下云的形状。

（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。

）

　　带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

（如果有太阳请注意不要直视太阳。

）

　　五、板书设计

　　云的观测

　　晴、多云、阴的划分方法

　　云的分类：

积云层云卷云

　　依据：

高度形状

　　公开课资料《云的观测》教学设计

　　江西省赣州市石城三小董江华

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

　　2．云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　方法与过程目标：

　　在课堂学习和观测实践中，学会观测云状和云量并做记录。

　　情感态度与价值观目标：

　　体会观测云的乐趣，意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

　　【教学重点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】

　　圆形纸片，多媒体，不同形状的云的图片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1．创设情境：

组建气象站。

　　师：

老师想在班上组建一个气象站，让同学们过一把气象员的瘾。

当一名合格的气象员可不容易，要懂得许多跟天气有关的知识，还要收集许多资料。

你们愿意吗？

　　生：

我愿意。

　　（出示图片）

　　师：

前面我学会了用晴、多云、阴等来表示天气现象？

　　师：

同学们能从图上看出这些天气情况吗？

　　生：

（晴多云阴）

　　师：

看来同学们的学习能力很强，对学科学知识有很大的兴趣。

哪这节课我们就来学习《云的观测》。

　　二、新课教学

　　1．云的组成

　　（播放录像）

　　让学生了解云是由什么组成的。

　　2．晴、多云、阴的划分

　　出示图片

　　划分方法：

如把天空当作一个圆，你能用涂色的多少表示出晴、多云、阴。

　　3．云的类型

　　师：

同学们现在轻松一下来欣赏一组云的图片，再欣赏的同时，仔细想，认真看，讨论交流这些云有什么特征？

请同学们根据观察到的云的特征对这组云的进行分类。

　　生：

学生汇报

　　师：

先把图片放到一边，请同学们把书翻到15页，阅读一下看看气象学家是如何对云进行分类的？

　　学生在阅读过程中解决以下问题：

（1）气象学家把云分成几类？

（2）每一种云有什么特征？

　　（3）根据什么进行分类？

　　（课件出示层云、积云、卷云的图片）

　　师：

我们已经知道了云的类型及特点，现在我们再把图片上的云进行分类。

　　生：

学生根据云的类型和特点将云进行分类。

　　师：

回想一下我们刚才观察的云属于哪一类型的云。

　　4．课外拓展

　　出示天气谚语

　　5．室外活动：

云的观察

　　现在老师布置一下观测任务：

　　·观察天空中的云量。

（今天的天气是晴天、多云、阴天？

）

　　·估计云的高度。

（低、较高、高）

　　·记录下云的形状。

（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。

）

　　带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

（如果有太阳请注意不要直视太阳。

）

　　五、板书设计

　　云的观测

　　晴、多云、阴的划分方法

　　云的分类：

积云层云卷云

　　依据：

高度形状