苏教版五年级上册第三单元教学设计1.docx
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苏教版五年级上册第三单元教学设计1
苏教版五年级上册第三单元教学设计
参考:
预习过关课
教学目标
1、品味寓言和民间故事的语言,积累词语
2、培养自学能力,养成良好的预习习惯
教学过程:
一、提出课前预习要求
1、自由读课文,注意把课文读正确、流利
2、注意读准字音,生字写两遍
3、有感触深的地方写批注
4、不明白的地方通过读书理解,实在读不懂的用“?
”标出
二、小组讨论检查过四关
课文关:
小组内检查课文朗读过关
字词关:
小组内听写生字词过关
批语关:
在预习的过程中,你觉得哪些句子写的感人,就在旁边写下自己的感受
感悟关:
交流读课文后的感受,可以是一句,几句或一段,只要是自己的见解即可
三、全班交流
对优秀的同学及时给以表扬,对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心
四、质疑
五、小结
六、作业
1、有感情的朗读课文
2、讲述课文的大意给家长听
字词读写课
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文,回顾课文的主要内容
2、正确认读本单元的词语,并能借助工具书,联系上下文或结合自己的生活实际,理解词语的意思
3、进一步加强学生对词语的感受,练习写话,培养学生的想象力
教学重难点
理解词语,运用词语写话练习
一、板书本单元主题:
成语故事
二、回顾课文主要内容
思考一下:
这一单元的课文主要写了什么?
有哪些成语故事?
说说成语的意思?
三、读词品读感悟
1、我会读(好词我来读)
滥竽充数自相矛盾画龙点睛嫦娥奔月
张口结舌张牙舞爪奸诈贪婪
惊叹不已犹豫不决迫不及待
月光皎洁皓月当空洒满银辉
斟酌威逼贪婪推敲
①自由读词语
②小组内读
③班上交流读,随时纠正错误的读音
2、引导学生带着自己的感情读词语
3、结合文中的句子感情朗读词语或句子
4、理解词语
5、谁还有不理解的词语?
四、指导书写易错字
1、书写词语时,你认为哪个字易写错?
错在哪里?
2、根据同学的提醒,把自己认为难写的字写两遍
3、同学们在默读这些词语,你们有什么发现?
(学生根据自己的理解,给词语分类:
有成语故事的,有人物性格的,有写景的,有品质的等)
五、妙笔连词
1、现在请同学们,选择自己喜欢的词语写一段话,要求语句通顺,书写认真
2、写完的同学用学过的修改方法,进行修改
3、展示
学生赏读习作,其他同学认真倾听,发现问题及时指出
六、拓展阅读
1、出示名句,指生读
好句我来读
①台上三分钟,台下十年功
②师傅领进门,修行靠个人
③要练惊人艺,须下苦功夫
④若要戏路通,全靠幼时功
⑤百日笛子千日箫,小小小胡琴拉断腰
生读句子,师范读,生赛读:
2、学生自读,把自己喜欢的多读几遍,并试背
3、学生读自己喜欢的句子,也可谈自己对句子的理解
七、小结
八、作业
1、抄写喜欢的语句
2、写写学习本单元的感受
课文品读课
《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》
教学目标:
1、有感情地朗读课文,进一步理解课文的内容
2、明白历史故事,神话故事,寓言故事告诉我们的道理
教学重难点:
1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练
3、明白成语故事中包含着的深刻道理
教学过程:
朗读《书香润年华》
一、导入新课
本单元主要写什么?
今天让我们走进成语故事中,体会他们背后隐藏的道理
二、品读课文
㈠学习寓言《成语故事》
1、自学提示
《滥竽充数》《画龙点睛》《自相矛盾》是什么意思,告诉我们一个什么道理?
告诫我们应该做一个什么样的人?
用自己喜欢的方式读课文,划出有关语句,有感情地朗读。
2、小组内交流
3、全班交流,感悟并指导朗读全文
第一题
①《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》告诉我们一个什么道理?
交流:
自相矛盾:
比喻一个人的言语或行为前后抵触
滥竽充数:
没有真才实学混在行家里充数
画龙点睛:
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句是内容更加生动传神
我们应该做一个怎样的人?
让学生联系生活实际谈
㈡学习历史故事《推敲》
1、自学提示
①课文给我们讲述了一个怎样的故事?
②贾岛和韩愈是怎样推敲的?
画出有关语句多读一读
③这个故事使我们懂得了什么?
2、小组交流
3、全班交流
4、小结:
可见,古时候诗人写诗作文,用字是多么的仔细认真,一个字的改变就能产生出不一样的表达效果来,那我们在作文时也应该像古人一样仔细推敲文字,考虑用词是否准确,学习他们仔细推敲、严肃认真的创作态度
㈢学习神话故事《嫦娥奔月》
1、自学提示
①嫦娥为什么要奔月?
为什么后羿要射月?
后羿是怎样为来百姓解除苦难的?
在文中划出有关的语句
②逢蒙的奸诈贪婪表现在哪里?
③课文中三个主人公后羿、嫦娥、逢蒙各有什么特点?
2、小组内交流
3、全班交流
第一题:
嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
文中写道:
“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?
”“与逢蒙周旋”,“疾步向前”,“一口吞了下去”,反应嫦娥的善良机智。
后羿射日的原因,有语文中第二自然段,划出有关动词,体会如“登上”“运足”“拉满”“一口气”“射下”等词语知道后羿的力大神勇。
第二题:
重点朗读课文第5自然段
抓住重点词句,“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。
㈣学习寓言《伊索寓言》
1、自学提示:
①正确流利有感情的朗读课文
②这三则寓言讲了什么故事?
告诉我们一个什么道理?
③读了《牧童和狼》这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?
《蝉和狐狸》的故事中,你想对寓言中的蝉说些什么?
2、小组交流
3、全班交流
第二题:
①有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟
②一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信
③一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训
第三题:
发挥自己的想象,联系生活实际谈自己的想法
4、质疑
三、领悟写作方法
告诉人们某种道理
四、妙笔生花
1、继续搜集有关的成语故事准备交流
2、续写南郭先生逃走后,他的生活命运会怎样?
请同学们以《南郭先生下岗后》为题,写一篇短文
五、拓展阅读
阅读主题丛书相关的文章
拓展阅读课
教材分析
本单元的主题是“成语故事”,主题语文学习丛书也安排了这样的内容。
旨在培养学生积累成语和运用成语的能力。
让学生从中受到启迪。
阅读目标:
1、了解成语故事,积累词语
2、理解故事内容,能用自己的话复述故事情节。
3、借助课文中具体的语言材料,明白故事所蕴含的道理。
4、引导学生联系生活实际来探讨文中所阐述的道理,让学生从中受到启发。
阅读重难点:
感悟成语的意思,体会作者其中蕴含的道理。
教学过程
一、谈话导入
中国是世界历史上最悠久的国家之一,在漫漫的历史长河中,产生了大量的神话传说和历史故事、寓言故事。
后来人们把这些神话传说和历史、寓言故事,加以锤炼,形成了许多脍炙人口的成语,这些成语是我国语言文化地精华,它们有的庄重严肃,有的机智幽默,往往蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。
今天我们走进这些成语,去感受它的魅力。
二、自读文本,整体感知
运用我们学过的读书方法,读这些经典故事。
思考:
这些成语分几类?
每类有什么特点?
三、自选一篇,精读感悟
出示要求:
1、文中哪些成语给你留下了深刻的印象?
画出最能反映这一特点的语句,读一读,谈谈自己的观点。
2、说说每个成语蕴含的道理?
3、交流:
小组内交流一下看法,准备在全班交流。
四、畅所欲言,展示成果
1、学生交流时,教师随机点拨指导,及时评价,渗透读书方法,反复赏读,感悟写法。
2、你还知道哪些与之相关的成语?
3、能运用你喜欢的成语说一句话吗?
五、运用迁移,知识竞赛
1、分四人小组
一鸣惊人组,两全其美组,三四而行组,事事如意组。
选出优胜小组,颁发奖状。
2、奖励:
评出一个合作奖,最佳表现奖四人。
3、比赛项目
分四个板块
(1)必答题
规则:
每题10分,每小组成员共同完成,若回答不全或不会回答,可请本组第二人补充,但只能由第二人补充,答对加10分。
答错或打不全不加分,本版块不倒扣分,共进行两轮。
在参与答题的过程中,每答对一人次,送将奖卡一张。
(2)抢答题
规则:
必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答,不用举手,直接站起来回答。
如果本题犯规,那么该小组下一题将失去一次抢答的机会,每题10分,不倒扣分,答对的同学可获奖卡一张。
(3)表演题
规则:
一共有四组,各小组可任选其中一组,不能重复。
每组有三个成语,一个人表演(不准用语言来形容)该组同学猜,猜对一个成语加10分。
(4)风险题
规则:
我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择,每小组仍然可以合作完成,一个同学回答不完整,可以有第二个同学进行补充,有时间限制。
正确加相应分,本组其他一位同学补充回答正确加一半分,回答不完全或不正确,本题倒扣分。
小结:
课堂上同学们争先恐后地表现自己,通过几个回合的角逐,终于分出了胜负,成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”,表现突出的同学,颁发“最佳表现奖”。
这次活动,又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。
六、即兴抒写,提升感悟
1、每个故事背后都有一段经典传说,请拿起笔来写一写。
选一个感受最深的故事写读后感。
2、学生练笔,教师巡视。
3、全班交流
七、教师小结,布置作业
搜集有关的成语故事,召开故事会。
习作课
教学目标
1、培养学生观察积累素材的能力,口头表达能力和写作能力
2、学习写景的文章的写作方法
教学重难点:
口述作文
教学过程:
一、激趣导入
同学们,秋天是收获的季节,是金黄的季节,同百花盛开的春天一样可爱。
同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人;秋天是一个童话般的世界,秋叶为秋天增添了一道靓丽的风景;如果说燕子是报春的使者,那么我说秋叶是迎秋的顽童。
今天让我们再一次走进秋叶的世界学习“秋叶”的习作。
二、明确要求
1、指明读习作要求
2、习作要求告诉我们什么?
三、交流资料
课前搜集了许多有关秋的古诗词、名句、好词佳句等现在来交流一下
1、班上交流
四、总结写景的写作方法
形状、颜色、味道、触感、声音、想象与联想、静态与动态、比喻、拟人、对比、引用
五、选材立意
六、列提纲:
开头,重点,结尾
七、口述
根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的秋叶,重点部分要详说,除此之外,还可以你了解它的一些知识,如它的特性、传说或故事等。
八、交流、评价
九、小结写作
用自己喜欢的方式,写下自己观察所得。
注意:
写几种树叶时,过渡要自然,详略得当
写完的修改
十、赏读
十一、作业
1、继续把作文写完
2、把搜集的树叶制成标本,贴画等存放
综合实践课
教学目标
结合单元学习主题,组织相关的语文实践活动,发展学生的语文综合实践能力。
教学过程:
以小组为单位,搜集相关的成语故事,先在小组交流展示,然后全班交流展示。
展示的方式很多:
讲故事,演故事,猜故事,进行知识竞赛,知识答辩,成语迁移运用……
培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。
运用本单元的学习方法自学其他成语故事。
作业:
1、让学生把自己喜欢的成语积累起来,记在积累本上。
2、开展家庭成语故事演讲会活动。