知识准备.docx
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知识准备
二、就业的能力准备
（一）就业能力的概念
所谓能力，是指在解决问题时所运用的各种技能和艺术，是一种最高层次的素质。
能力是在先天素质的基础上，在后天环境和教育的影响下，通过人的实践活动和主观努力形成和发展起来的。
能力是以知识获得为前提，以实际应用为目的，必须在实践活动中表现。
个人能力由于环境、所受教育程度和自身努力程度的不同呈现出个体差异，能力强弱直接影响事业的成败。
（二）就业能力培养的内容
大学生在校学习期间既要努力学习并掌握科学知识，又要锻炼提高能力，增强综合素质。
最关键是将所学的知识转化为自身的能力和素质。
大学生在校期间应注意以下方面能力的培养：
1．自律能力
马克思认为，道德的基础是人类精神的自律。
康德认为，真正品德的产生，是来自人们意志的自愿，不受外界的约束，可以自主规范来约束自己。
所以道德的最高境界是“自律”。
自律是指根据自己的道德价值观和道德思维，为自己立法，并按自己的意志和立法去行动。
自律能力，就是指个体能否严格地约束自己的能力。
可以表述为道德上的“三自能力”即自立、自行、自控能力。
自立即自我要求，涉及道德认识，道德理想诸方面；自行即自我“行政”，也即自我锻炼、自觉实践，养成自觉的行为习惯；自控即自我“司法”，即自我评价自我调控，包括：
自主思考、自我劝告、自我选择、自我修养、自我践行、自我克制、自我防御、自我督促、自我评价、自我调控、自我塑造、自我判断、自主责任心和自我负责，以及独立的社会适应和交往等能力。
大学不同于中学，中学时期班主任管理较紧、较严、较细；而进入大学学习后，可以说完全靠自己管理自己、自己约束自己。
进入高职高专的学生中有不少同学往往在中学阶段就是由于缺乏学习方面的自律能力，导致高考结果的不理想，进入大学后有较多的失落和报怨。
那么大学生要特别注意增强自律能力的培养，在思想上学会自律自省，自我约束和控制；在行为上用自律严格要求自己，在学习上用自律调整心态，利用好课余期间，重视时间资源，安排好时间，让时间为自己所利用和服务。
努力培养提高自己的自律能力，是高职高专学生的一项重要能力培养。
从某种意义上讲，可以说人的差别主要是在于自律能力的不同。
2．学习能力
现在高等教育从单纯的专业教育向素质教育转变，就是从重知识传授向重自学能力培养转变。
自学能力是现代人独立自主地完整、系统获取新知识的最基本和最重要的能力。
是指大学生利用课余时间，按照自己的意图，依靠自己的力量主动去获取知识的能力。
当今社会科技进步日新月异，知识更新的速度不断加快，使一个人在学校所获得的知识相对有限，而对人们自学能力的要求越来越高，自学能力已成为每个大学生学会生存的必要能力。
作为大学生，要在大学期间合理安排工作、学习时间。
依靠自己的力量去获取知识，是十分重要的，要争取做到：
（1）有目的学习。
即明确自己想获取哪方面的知识，对所要达到的学习目标和社会价值有正确的认识，并主动规划自己的学习，比如通过学习获得各类职业资格证书等；
（2）有选择学习。
即在有效时间内，在大量的信息中捕捉到自已的需要，拓宽自己的知识面；
（3）利用网络学习。
知识经济时代，每个人都是学生，信息技术的发展为大学生自主学习提供了广阔的空间，通过掌握网络技术，进行学习和交流对提高自学能力是十分有效的。
3．自立自强能力
所谓自立自强，即在具有较强的自我意向的基础上，自觉自主地自加压力，自定目标，自定规范，力求日有所得，月有收获，年有长进，不断自我发展，做生活的强者。
对于当代大学生来说，自立与自强总是结合在一起的。
自立，是指学生要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。
自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。
自立自强的精神的培养不是一朝一夕的事，需要学生在实践中不断做出努力。
自古以来，自强就是中华民族的传统美德。
《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。
自强是流淌在中华民族文明血管中生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。
一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。
在今天，我们大学生们也必须发扬自立自强的精神，去适应日趋激烈的竞争，在校期间自觉地培养自己自立自强的能力。
4．表达能力
表达能力，是指以口头或书面的形式来表达自己的思想、认识和情感的能力。
表达能力不仅在工作中有重要作用，而且在大学生求职择业的过程中也发挥着不可低估的作用，如求职推荐信的撰写、个人材料的整理、接受用人单位的面试等。
大学生求职的每一环节，表达能力都直接影响着择业的成败。
作为当代大学毕业生来说，表达能力是不可缺少的，必须加强培养，如积极参加演讲、对话和辩论等活动。
表达能力要求语言具有流畅性、灵活性和艺术性。
大学生在读书期间要珍惜在大庭广众面前发表见解的锻炼机会，增强口头表达能力。
例如，同学们在课堂讨论的活动中，应踊跃发言，不要放弃锻炼的机会，只要持之以恒，刻苦训练，表达能力就一定会增强。
口头表达能力强，对毕业生将来走上社会找工作也是一种竞争力。
当然，要清醒地认识到，较强的口头表达能力，还要有广博的知识做后盾，因此，学生还得加强诸如品德修养、学识修养、心理素质、应变能力、逻辑思维能力的培养。
大学生还要注重书面表达能力的培养，书面表达能力主要是指写作能力。
学生在大学期间，要学会写规范的汉字，会用汉语拼音方案，具有基本的应用写作能力，还要初步学会写学术论文。
书面表达能力要求文句的逻辑性和条理性。
对一名大学毕业生来说表达能力在将来的工作岗位上是极为重要的。
有的大学生在工作岗位上，动手写东西很费劲，拿起笔来不知从何下手，写出来的东西，文字不顺，逻辑不通；有的人连通知、申请的格式都不清楚；有的会设计，但写不好说明；因此，大学生在校期间要努力加强锻炼，不断提高语言和文字表达能力。
5．创新能力
创新能力是指在学习前人知识、技能的基础上，提出新的创见和作出新的发明的能力。
创新能力包含几个方面，即找问题、出思路、想办法、巧实现、能表达。
高职高专学生在大学期间，更要注重培养创新思维，创新精神和创新能力。
要在老师的指导下积极参加全国大学生挑战杯科技制作竞赛、数学建模竞赛、各类科技竞赛等活动。
实践证明，高职高专学生从事创新活动，是可行的，也是可以取得成功的。
首先，要培养提出问题的能力，在学习或实验、实践的过程中善于提出问题。
提出问题往往是人与生俱来的天性，是可贵的探索求知精神，是创造的萌芽。
爱因斯坦曾说过，“提出问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个教学上或实验上的技术问题，而提出新的问题新的可能性，从新的角度去考虑旧的问题，却需要人创造性想象力，而且标志着学习上的进步。
”提出问题是创造的重大前提。
其次，要培养多思路回答问题的能力，回答问题就是创造力的体现。
用陈旧的方法回答问题是难有创新的，只有具有善于拓宽思路，有知识积淀的人才能打破常规，提出解决问题的新思路。
【思考案例】小李是某高校热能动力工程专业的毕业生，在学校学习时曾担任学生电子协会的会长，善于创新思维。
毕业走向工作岗位后，在汽轮机安装过程中，当他从热机安装的角度始终不能很好地解决机组动平衡的问题时，用电子方面的知识分析攻克了该难题，赢得了领导和同行的赞赏。
请问，你从小李的经历获得了什么启示？
6．人际交往能力
交际交往能力，是指沟通人们之间情感和理智的能力。
当毕业生走上社会的时候，会与各种各样的人打交道。
在与人交往中，能否正确有效地协调好职业生涯中与他人的各种关系，能否得到别人的支持、帮助，不仅会影响到个人的心理、生活感受，甚至会影响到工作事业的发展。
所以，学生要学会竞争，学会与人相处，善于听取意见，树立良好的团队协作精神；要培养自己与同学、与教师、与领导、与教职员工打交道的能力。
与同学交谈，可以论争不同的学术观点，可以谈对社会现象的不同认识，在论辩中提高自己的思辨能力；与老师交谈，可以交流读书心得，理清不同的思想认识，可以从中受到启迪；与领导交谈，可以充分交流自己对问题的不同见解，可以锻炼自己在领导面前不怯场；与教职员工打交道，你可以了解到他的工作状况和不同的心态。
善于与人交际，会从中学到很多书本上学不到的东西。
在与人交往的过程中，要学会宽容，宽容是一种美德，“海纳百川，有容乃大。
”只有具备一定的人际交往能力，善于处理各种人际关系，才能在工作中充分施展自己的才能。
在人际交往中，要以我们民族善良、诚实的传统美德来善待他人，将心换心，以诚相待。
要学会尊重他人，要换位思考，多为他人设身处地地着想，这样才能得到他人的尊重；要具有既能干大事、又能做小事的本领，要有甘当小学生的精神；学会处理具体问题，既坚持原则，又不失灵活。
7．信息处理能力
现代社会的主要标志是社会生活的信息化、数字化。
现代社会中，信息作为一种重要的资源和财富越来越受到人们的重视。
社会发展更多地依赖人类后天获取信息的多少、知识存储的多少以及处理信息资源的能力大小。
只有那些善于收集、整理、分析、处理信息的人，才能不断地发展进步，才能获得事业的成功。
当代人，无论是学习工作，还是求职应聘，与其占有信息和处理信息的能力息息相关。
掌握信息越多，明辨是非的能力就越强，决策的空间就越大，并从中可以发现新的机遇和新的发展方向，拓展新的发展空间。
如果一个大学生处理信息的能力差，就会对新事物反应迟钝，停留在陈旧落后的思维方式和认识水平上，就会安于现状，失去很多发展的机遇，甚至成为发展的障碍。
信息处理能力是当代大学生的重要能力。
搜集信息是处理信息的基础和前提。
形成良好的信息搜集意识，善于主动地利用多种渠道、多种方式，高效率地搜集、吸纳有效信息。
信息社会必定是一个终身学习的社会。
提高信息素养，必须强化博学观念，以求知若渴的精神，虚心向书本学习，向实践学习，向他人学习，尤其是刻苦学习与信息有关的知识和方法，以便能够迅速有效地发现和掌握有价值的信息。
要处处留意，获取信息的渠道是宽广而通畅的，快捷众多的新闻媒体、四通八达的互联网络、层出不穷的参阅资料、日益广泛的社交场合等都是搜集信息的重要渠道。
及时记录、整理搜集到的信息，机不可失，时不再来。
信息大体上有几种：
（1）用于自我发展的信息。
这种信息对于选择和改善自己的职业和获得广泛的知识具有很大的作用。
要善于在收集到的信息中挖掘出对个人有价值的信息。
（2）善于预测将来的信息。
捕捉与将来个人发展关系密切相关的信息，以证明自己的奋斗目标和方向是否符合实际。
（3）交往信息。
是指通过信息来拓展人际关系，使个人与他人交流时，顺利地捕捉要点，切中要害，为自己的工作打开良好的局面。
特别要提醒的是，信息处理最终目的是加工运用信息，处理信息中必须注意就业信息的真实性和时效性。
8．社会适应能力
五彩缤纷的社会生活常常使即将步入社会的大学毕业生眼花缭乱，并且可能产生很多的不适应，产生不安和不稳定情绪。
导致这种情况的真正原因是大学毕业生社会适应能力不强的表现，对现实中遇到的困难、挫折、意外估计不足。
因此，首先，大学生要注意培养自己的社会适应能力，以便走向社会后才会尽快适应社会，体现自身价值。
其次，应该明白社会适应能力的培养，不是无原则上地苟同社会上的消极现象，更不是同流合污，而是要善于分析，深思熟虑后行动，积极参与主动适应社会，尽大学生应尽的社会责任。
最后，要培养根据岗位和就业情况的变化，随机应变地适时调节择业行为的能力，因为现代社会职业是复杂多变的，要适应这种状况，必须提高自己的社会适应能力。
并且，学校教育是基础教育、通才教育，毕业生走上工作岗位以后，有些知识用不上，有些知识不够用，有的要从头学起，这就要求走向社会的毕业生，必须根据工作的需要去调整自己的知识结构、能力结构以及行为方式，增强适应社会的应变能力。
大学生的社会适应能力是其素质、能力的综合反映，社会能力的强弱与其个人的心理素质、道德品质、知识技能、人际关系和健康状况密切相关。
能力较强、心理健康的大学生能较快适应社会，较好地控制自己的情绪，排除不良现象、不良情绪的干扰，胜不骄、败不馁，始终保持良好的心态，把握好的机遇，避免不利因素，快速获得社会的认同。
9．组织管理能力
大学生毕业后不可能都从事管理工作，但每个人在将来的工作岗位上都有可能成为管理者，或者接受组织的管理，与他人合作协调。
组织管理能力包括计划能力、组织实践能力、决断能力、指导能力和平衡能力。
在目前毕业生就业市场上，具有一定的交往能力和组织工作能力的大学生越来越受到用人单位的欢迎。
许多单位挑选大学生时在注重学业成绩的同时，对是否担任过学生干部、担负过社会工作很感兴趣。
因为参加各类学生组织活动、从事学生工作的组织管理工作，相对有较强的组织管理能力和团队协作能力。
不具备管理方面的能力，只能充当配角。
有的人尽管思想过硬，专业技能较强，却因缺乏组织管理能力，而失去成长的机会。
所以大学生在校期间应积极参加社会活动，尽量做些社会工作，不断增强自己的组织协作能力。
10．实践动手能力
【引导案例】某高校毕业生小黄在大学学习生活中，除认真学好文化课外，课余时间几乎都花在拆、修电视机、修电路开关等实践性活动中。
学校的大型活动，院系的联欢晚会都少不了请他担任音响设备的总控制。
他任校电子会会长一职之后，把原本悄无声息的协会搞得红红火火。
在毕业联系就业单位时，该同学拿着全国电子设计竞赛二等奖、省电子设计竞赛一等奖、全国数模竞赛二等奖以及各类竞赛发明的证书，叩响了深圳华为的大门，并且就职于他十分喜爱的技术开发部。
该同学在回顾大学生活时总结道：
“在大学中的最大收获，就是给自己提供充分锻炼实践动手能力的机会”。
实践动手能力是把创造性思维变成实际物质成果的动手能力，也称为实践操作能力。
这种能力对于大学生，尤其是高职高专的大学生来说尤为重要。
工作中，在科研、生产第一线要求的是理论上能懂，实践中会干的人才。
要求既能用专业理论知识分析解决工程实践问题，动手又能干出样子来。
也有些大学毕业生对于工作中遇到的问题，理论上懂，道理也讲得来，但要亲自动手来解决这些问题，往往就显得力不从心，直接影响自己能力的充分发挥。
大学生在学校学习中不仅要积累知识，还要通过参加实践活动，珍惜生产实习和勤工俭学等机会，着力培养和提高实际动手能力。
实践能力的培养要从进入大学校门时做起。
要象【引导案例】中的小黄那样，积极参加社会实践，如勤工助管、助学活动和各种协会活动等实践环节都是有益的能力训练机会，它不仅对学生智力和能力的检验和训练，而且是培养和锻炼自学能力、综合运用能力和实际动手能力以及创造思维能力、独立开展工作能力的系统训练，通过这种训练，可以增加其对未来工作环境、工作性质、工作要求以及自己所学专业应用范围的全面了解，从而发现自己的长处和不足，明确适应未来工作学习努力的方向。
另外，通过这种训练，还能培养和提高分析问题和解决问题的能力。
三）培养能力的方法与途径
大学生自身能力的培养和提高应该是全方位、多角度、多层次的，应根据社会的需求，专业岗位群的职业技能为主，充分发挥学生的潜能。
对大学生来说，要在学好和掌握本专业知识和技能的前提下，不断地拓宽知识面，从多方面训练自己的能力。
1．勤奋学习，积累知识
知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙，离开了知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识积累要靠勤奋学习来实现。
必须强调的是，才能并不是知识的简单堆积，而是知识的结晶，是对知识的提炼、改造。
大学生在校期间，不仅要学习已有的知识和技术，更重要的是学会如何去学习、掌握科学的思想方法和熟练的技能技巧，学会在社会生活中、工程实践中将知识转化为素质和能力。
2．积极参与，勤于实践
能力是在实践过程中形成发展，并在实践过程中表现出来的。
实践是培养和提高大学生能力的重要途径。
所以，高职高专大学生在培养基本能力的基础上，应发展自己的优势能力，并加以拓展，超越自我。
在大学期间，大学生应该积极参加到各种社会实践活动中，锻炼自己的各种能力，为将来适应社会工作打下坚实的基础。
3．启迪思维，发展兴趣
爱因斯坦说过：
“爱好是最好的老师。
”兴趣和爱好是能力发展的动力。
一般来说，兴趣爱好广泛的人，眼界宽广，思维开阔，容易在多方面得到启发，促进能力的发展。
大学生要围绕所学专业发展自己的兴趣爱好，并以这种兴趣爱好为契机，加强相关知识的学习和积累，发展自我。
同时，这里需要指出的是，现代社会竞争需要全面发展学生的各种实际能力，这是生存的需要，也是发展的需要。
（四）知识、能力与素质的关系
【引导案例】国内某知名企业到重庆某专科学校招聘毕业生，在招聘条件中明确提出：
应聘大学生最好是中共党员或入党积极分子、三好学生、优秀学生干部部、热心社会上作、具有合作意识、为人正派。
1．素质的概念
所谓素质，是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。
它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。
人的素质包括生理素质和社会素质。
生理素质有更多的先天的因素，而人的社会素质则是在实践中形成的。
只有消化理解并能够应用研究的知识才能成为人的素质。
作为新时期的大学生，在读书期间，要注重自身多种能力的培养，通过能力的修炼，提高综合素质，有助于在走向社会的时候具有竞争较强的能力。
2．知识、能力和素质间关系
前面我们谈到大学生的知识准备，其实，知识的功能概括起来就是一句话，那就是要转化为人的素质和能力。
知识不等于能力，一个人的知识的多少并不一定能代表他的能力的大小。
二者的区别在于，知识是人类社会实践经验的概括和总结，是储存在人脑中的，而能力是调节行为与活动的心理过程，能力的形成和发展比知识的掌握要慢一些。
能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，知识是能力发展的推动力，能力是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果。
一个人的能力大小主要不是取决于生理因素的差异，而是取决于心理和智力因素，知识的掌握程度在人的能力形成和发展中起着重要的作用。
实质上，素质是潜在的能力，能力是素质的外在表现。
3．大学生素质的培养
如果说毕业生的能力是指“才”的方面，素质则是指“德”的方面。
大学生择业的基本素质包括：
思想与道德素质、知识与能力素质以及身体与心理素质等。
毕业生求职择业过程中用人单位十分看重择业者的思想道德素质，有的甚至提出了“以德为先”，认为一个人才能的发挥跟他的品德有很大关系。
所以在前面【引导案例】中，用人单位首先注重“人的素质”上，即把毕业生的素质和人品作为首要选择。
一般而言，社会对大学生在校期间的政治进步与荣誉十分看重，甚至将这种进步与荣誉作为衡量学生思想道德素质的刚性指标。
因此，大学生首先应该注重自己思想道德素质的提高。
其次，要注意总结、提高，将知识、能力内化为内在品质。
三、就业的心理准备
经过大学学习，进入择业阶段的毕业生，正处于由学校走向社会的人生转折点。
在求职择业的重要转折时期，面临着比较与分析，挑选与被挑选，选择与决策、价值观的比较等各种心理冲突。
很多人不知究竟“路在何方”，心里忐忑不安。
心理既复杂而又多变，在观察问题、分析问题和处理问题时，缺少理性的思维和成熟的眼光，在择业过程中难免会出现种种心理矛盾、心理误区和心理问题。
尤其是随着改革开放的深入，社会认同的价值取向，人们的人生观、世界观、价值观的变化，强烈地冲击着大学生的择业心理，不同程度地折射出大学生在择业时的浮躁、焦虑、恐惧、自卑等心理矛盾、冲突和障碍，从而影响着大学生们择业时的决策。
（一）就业心理问题的主要表现
【引导案例】2005年11月，重庆某高等专科学校在学校组织了一场用人单位与学生见面的双选会，到会的用人单位有40多个。
招聘待遇有较好的，如深圳能源、大亚湾核电等；也有一般的。
学生进入双选会场后，首先蜂拥到好单位的面试点，而对条件一般的单位不感兴趣，面试的毕业生寥寥无几。
一场招聘会下来，很多学习成绩较好的学生没有找到单位，而成绩一般的学生还签了一个条件不错的单位。
1．浮躁心理
毕业生们临近毕业时，由于各种因素的影响，会不可避免的产生浮躁的心理。
主要原因有以下几个方面：
（1）青年期固有的因素。
在这个时期的青年，接受新鲜事物快，思想容易产生幻想，处理问题喜欢冲动，自我意识比较强烈。
虽然生理发育已经成熟，但相当一部分大学生心理发展还不成熟、不稳定，生理状况与心理因素具有明显的不同步性。
每个人的生活体验又有千差万别等因素，其个性心理特征就会有较大差异，在择业过程中就表现出心理活动的浮躁、彷徨和不安等，感到寻找工作无从下手，无从做起，既想尽快步人社会，又不知归宿何处。
（2）优柔寡断的弱点。
从学校到社会，这是人生的一个重要转折。
面对这一转折，大学毕业生既要能够做到知己知彼，尽快适应，又要不失时机，抓住转折机遇，权衡利弊，当机立断。
优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会使他们产生“这山望着那山高”、“不识庐山真面目”的浮躁感，以致白白失去许多择业的良机。
（3）自命不凡的心态。
有些同学因自己的学习成绩优秀、政治条件好、专业需求旺、求职门路广、家庭条件优越；或者因自己的能力强，在同学中有一定的竞争实力；或者因自己相貌出众、能说会唱等等，产生了一种自命不凡的优越感。
这种自视过高的心理，表现在求职时，往往狂妄自大，过高地估计自己，这家单位瞧不上，那家单位也不遂心，结果使自己丧失许多就业的机会。
比如【引导案例】中的某些学生。
而用人单位对这种缺乏自知之明、自视清高、对自己的缺陷和困难估计不足的大学毕业生是最有戒心的，认为心情浮躁、盲目自信的心态是缺少社会经验、心理素质不成熟的表现，必然导致走上工作岗位后办事浮躁，不会有崇高的敬业精神，不能胜任本职工作。
（4）期望值过高。
大学生在毕业时都希望能找到一份充分施展自己才华和实现自己人生抱负的工作，这是人之常情，也是完全可以理解的。
但是从目前情况来看，同一所学校，各专业就业机会和就业质量是不可能相同，甚至于同专业的学生就业机会也不可能相同。
多数毕业生普遍希望能到大城市、好行业、大企业单位去工作。
普遍对择业的期望值过高，对社会的需求不了解，结果往往造成许多就业机会的浪费，造成好马难吃“回头草”的尴尬局面。
2．焦虑心理
焦虑使个体产生压力，这种压力的积极面可增强大学毕业生的进取心，使人产生求胜的心理和行动。
但是，如果心理上过度地焦虑，就会严重影响个人主观能动性的发挥，给择业带来不必要的困难，甚至造成择业失败。
（1）依赖等待因素。
一是依赖大多数的从众心理，自己缺乏独立的见解。
不是从自己的实际情况出发作出切合实际的选择，而是人云亦云，见别人都去的单位，自己也跟着凑热闹；二是依赖政策依赖他人的倾向严重，不是主动选择、积极竞争，坐等学校给自己落实单位，否则就一味抱怨学校和家庭；三是在择业开始，用人单位的需求量比较大时，就是不与用人单位签订协议，总认为还会有好单位在后头，结果是“过了这村，没了那店”。
当断不断，反受其乱，患得患失，举棋不定，等到众多机会丧失时，便产生焦虑、苦闷情绪。
（2）短视因素。
一些同学在择业时过分看重地位，过分看重实惠，一心只想进大城市、去沿海发达地区，到挣钱多、待遇好的单位，这种心理可能会使你得到一些眼前的利益和满足，但从长远发展看并非明智的选择。
另外一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智，因为大型企业具备了实现人生价值的物质和精神条件，那里机遇好、福利好、工作稳定，而小企业只有几十或几百号人，资金不雄厚，更谈不上什么发展前途。
进不了大企业心里焦虑，真的进了大企业，发现里面人才济济，竞争十分激烈，大材小用现象十分普遍，心里可能会更加焦虑。
职业的选择往往也是对机遇的一种把握，错过机遇，你将会与成功失之交臂，有时甚至会遗憾终生，一旦今后找到的工作不理想，焦虑感就会随之而增加。
3．恐惧心理
目前大学毕业生求职呈现出多元化的趋势，拓宽了大学毕业生择业选择的广度。
但是职业选择自由度越大，职业选择行为的责任越重，择业的心理恐惧感可
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