景物描写的作用 2.docx
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景物描写的作用2
分析小说中景物描写的作用
一、下列两组词上下各任选一个词语造句：
萧索彩虹大海舒服悲凉愉悦
二、文体知识：
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
自然环境描写是指人物活动和事件发生的自然空间景象的描写，环境描写的目的有的是为了推进故事情节的发展，有的是表达作者的一种情感，有的是渲染气氛，有的是交代人物关系和社会背景。
分析环境描写，一要与中心联系起来，二要和人物个性、命运联系起来，三要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。
三、下面我们就以《芦花荡为例》学习“准确分析景物描写作用”的方法。
记人叙事类文中，景物描写常常有妙笔生花之功效。
对景物描写作用的透彻理解，有助于深入把握人物形象、作品主题。
对景物描写作用的深入领会和融会贯通，有助于在写作中运用景物描写，提高写作水平。
景物描写的作用有好几种，如何才能准确的分析出某处景物描写的某种作用呢？
第一步，找准对象：
一定要找到景物描写是围绕什么人什么事而写。
第二步，感悟特点：
调动自己直接或间接的生活经验去想象，进入情境，对景物描写得出自己的感悟，如景物的特点是什么？
给人怎样的感受？
这样的景物描写一般暗示了怎样的氛围？
第三步，理清关联：
分析景物与人、事之间的关联，由此得出它为文中写人叙事中作的辅助性的作用——或为叙事交代时间、地点，交代环境，为事件渲染气氛，推动情节的发展，或为人物刻画烘托心情、形象，展示人物所处的背景，或借景抒人物之情，融人物之情于景，或象征、比喻人物某种精神品质、某种处境，或为文中写人叙事创设情境美……它们之间存在着相关、相似或相反的联系。
第四步，印证答案：
通观全文，结合主题，印证景物与人事之间的关系，即景物描写的作用。
下面就《芦花荡》第一段的景物描写进行方法的摸索和探究。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：
里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：
你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
————《芦花荡》选段
第一段三句话，都写了景，而且第一句、第二句、第三句对景物描写作用的分析难度逐句增加，形成了由易到难的梯度。
第一句写道：
“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”
分析这句写景句的作用，第一步是要弄清这句中哪些是写景，哪些是写人或事。
此句的人物事件是：
“敌人从炮楼的小窗子里呆望大苇塘。
”景物是：
“阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”
这里的景物描写主要是为表现“敌人从炮楼的小窗子里呆望大苇塘”服务的。
如果这个问题弄不清，分析景物描写的作用就无从着手或随时可能出现偏差。
第二步的任务是感悟景物本身的特点。
调动有关的生活体验，在想象中发挥视、听等感觉器官的作用，找到“阴森黑暗”和“要滴落下来”给人的感受。
第三步的任务是分析景物和人事之间的关联，“阴森黑暗的大苇塘，星星要滴落下来的样子”的意象特征与敌人“呆望大苇塘”之间存在怎样相关、相近或相反的联系？
除了交代敌人“呆望大苇塘”的时间、地点，这里的景物描写一定还围绕“敌人”的形象、心情而写。
“阴森黑暗”、“要滴落下来”和“敌人呆望”的形象、心情之间有什么相关、相似或相反的联系？
境由心生，景随情迁，在敌人眼里，大苇塘是阴森黑暗的，星星似乎要滴落下来，暗示了什么呢？
第四步的任务是联系后文叙事，找出敌人“呆望”的原因，从而进一步推测敌人“呆望”的形象和心理。
结合主题，进一步推断出结论是否正确。
四个步骤都能在心里很清晰地明确，理解就到位了。
此句作用：
第二句写景：
苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，与人和事有关的是“炮火”，写炮火对鸟的影响和写人，写苇塘里（人民）苇塘外（敌人）的人有什么关系？
写鸟的目的肯定是写人，联系后文可以得到准确的理解。
作用：
最难理解的是最后一句：
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。
”
第一步，此句似乎是纯粹在写景。
但决不会是为了写苇子而写苇子吧？
联系此句的前后，也一时得不到它具体是围绕什么人或事写的。
但我们还是能通过分析它和前后文的相关、相近、相反的关系来获得蛛丝马迹，通过全文找准它的作用。
如何进行呢？
只好暂时放过第一梯度，进行后面几步扎实的工作。
第二步，感悟“苇子”的特点。
发挥想象，让自己变成苇子，也去“狠狠地往上钻”，“目标”向着“天上”，感悟
第三步，寻找前后文和它相关、相似或相反的地方。
显然，它和前文“星星”“要滴落下来的样子”形成了对比反衬。
描写“星星”的作用主要是渲染烘托“敌人”的形象心理，那么和“星星”相对应的“苇子”又会是烘托谁的形象，为谁服务呢？
第四步，联系全文，印证“苇子”到底为什么人什么事而写，印证它们之间的关联。
从全文我们可以得出，“苇子”是为芦花荡军民而写，此处景物描写作用：
。
总之，分析景物描写在写人记事类文中作用的能力，是由“找准对象、感悟特点、理清关联、印证答案”四个梯度一步步生成的。
四、请阅读全文，找出本课的其他景物描写，试着分析其作用。
议一议：
小说中的自然环境描写有什么作用？
自然环境描写作用：
1、渲染故事气氛
2、烘托人物形象
3、推动情节发展
4、暗示社会环境
5、深化作品主题
示例１：
《十里长街送总理》
天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
作用：
《社戏》中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。
”在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。
渲染了我去看戏途中高兴的心情。
示例２：
高尔基的《母亲》
“严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。
。
作用：
”既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。
为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
（烘托人物形象）
示例３：
《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
作用：
这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
（暗示社会环境，动情节的发展）
例4:
鲁迅的《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。
天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面……微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。
一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。
两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
作用：
时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
通过景物描写展现了一幅凄凉的画面，渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
（渲染故事气氛）
例5、莫怀戚的《散步》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
作用：
作者通过描写初春田野的勃勃生机，从而引发文中的“儿子”想走小路的想法，为下文产生分歧作铺垫。
（推动下文情节的发展）
例6、鲁迅的《故乡》
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
作用：
作者通过描写脑海中的色彩鲜明的景物，表达了对未来怀有一个渺茫的希望。
（深化文章主旨）
例7老舍的骆驼祥子》
深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。
当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。
通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用
源远流长∽情景交融
（1）在我国浩如烟海的古典诗词中，亲情、友情、爱情，乃至于离愁别恨、喜怒哀乐等都并非直言明白而抒的，而是借助于春夏秋冬风云雨雪等景物描写而传情达意，“诗贵含蓄”，这是我国诗人传统的写作技法。
诗人诗词中借用景物传情达意的“景”与“情”之间基本形成了固定的思维模式，酝酿成“情景交融”的美好意境。
（2）景物描写的境界
诗人通过对景物的描写，塑造着诗歌不同的意境。
形成诗人所独具的各种画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮丽；“明月松间照，清泉石上流”的幽清明净；“野旷天底树，江清月近人”的沉郁孤愁；“千嶂里，长烟落日孤城闭”的开阔苍凉等等。
常用写景方式一般有烘托（衬托）、渲染、联想和想像等。
诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果。
古代诗人多以“落叶、落花、浮云、落日酒醒，寒雨，夕阳、斜阳、杨柳、啼鹃、扁舟、空城”入诗，表达着诸如“离愁别恨、羁旅之思、世事沧桑、国势衰危的哀叹感叹”等情感。
示例欣赏1：
①碧云天，黄花地。
西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
”（王实甫《西厢记》）
②“永忆江湖归白发，欲回田地入扁舟”（李商隐《安定城楼》）
③“寒雨连江夜入吴，平明送客楚江孤”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
④“夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙秋思》）
⑤“夕阳无限好，只是近黄昏”（李商隐《乐游园》）
示例欣赏2：
⑥“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（张继《枫桥夜泊》）
⑦“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元《江雪》）
⑧“忽见陌头杨柳枝，悔教夫婿觅封侯决。
“”王昌龄《闺怨》）
⑨“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖泠》）
⑩“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
”（李清照《声声慢》）
总结：
无论是小说中还是其它文体中，景物描写是文章中最灿烂的笔墨，情感可以说是景物描写的气脉，一则景物描写若不能映见人物心情，那它还有什么价值呢？
融进了情感的景物描写才是鲜活的生命体，才是值得读者去想望与回味的，而无迹可求的情景交融更可谓是景物描写的最高境界。
文学作品阅读训练：
阅读一：
拔掉那颗蛀牙
①她恨全家人。
②她在家中的地位很尴尬。
姐姐比她漂亮。
因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。
后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。
父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！
③姐姐不吭气。
她却嚷：
“凭什么？
要不就别生我！
”结果挨了打。
④那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。
三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。
小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。
⑤她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。
即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。
于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。
她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。
全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。
父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。
她说：
“我不吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。
”
⑥终于去读了，竟然觉得无比自由。
一周回家一次，带够一周吃的馒头。
冬天还好，馒头不馊。
夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。
吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。
整整三年，她始终是全年级的第一名。
⑦高考成绩下来，她是县状元，去北大读书，整个县城都轰动了。
所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。
⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。
而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。
⑨整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。
整个县城又轰动了──这是那个小城中第一个到外国留学的呀。
可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。
现在，她是自己的了，与他们毫无关系。
⑩去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。
没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。
她去看心理医生，医生说，你太自我封闭，而且内心充满了恨。
有恨的人，必定不快乐。
你应该学会去爱，只有爱，才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。
⑾她呆了：
是吗？
有这么严重吗？
一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。
半夜，她第一次拨通了家里的电话。
母亲居然没有听出她的声音来。
叫了一声“妈”之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：
“二妞来电话了，二妞来电话了──”父亲抢过电话，叫着：
“妞妞，妞妞……”再也说不出话来。
再接着，姐姐和弟弟都跑了过来。
声音哽咽着，好像她恩赐了他们什么。
放了电话，她发了一夜的呆。
第二天，又发呆。
她决定回国。
⑿是一刹那间决定的──回国！
多少年没有回家了！
她带着大包小包──每个家人的礼物，下了飞机，直接乘出租车回老家。
一进门才发现：
家，破旧了。
两棵老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。
爱发脾气的母亲老了，正在树下择韭菜，满头白发；喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。
父母抬头看到她的时候，眼神里都是慌乱的，伸开两只手，不知要干什么说什么了，好像她是客人──她太洋气了，与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人！
甚至，母亲扑过来后，站在她面前，没敢抱她。
⒀不知沉默了多长时间，她终于叫了一声“妈！
”。
母亲哭着，抹着眼泪。
她以为自己足够坚强，以为不会再流眼泪了，但当父亲过来抱住她说：
“孩子，回来啦！
”她的眼泪，到底还是泉涌般出来了。
⒁她把带回来的钱分给大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。
父母养老，姐姐能买城里的房子了，弟弟要开个超市，这下也有资金了。
做完这些后，她突然觉得自己是那么幸福。
⒂拔掉了那颗恨的蛀牙，原来可以如此快乐。
（选自《小小说选刊》2008年第8期，有删改）
1、联系全文说说标题“拔掉那颗蛀牙”有何深刻含义。
答：
2、请根据故事情节──主人公的成长历程，仿照下面的例子在方框内填写恰当的内容。
（字
数在10字以内）
地位尴尬，滋生仇恨→→→回报亲情，收获快乐
3、联系上下文，体味文中画线句子的含义，回答括号内的问题。
（1）她恨全家人。
（她具体“恨”什么？
开篇独句成段，有何作用？
）
答：
（2）小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。
（“茁壮”为何加引号？
有什么深刻含义？
）
答：
4、两棵老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。
（此处景物描写有何作用？
）
答：
5、第11自然段她打电话回来时，家人对她的反应可不可以删去？
为什么？
答：
阅读二：
小扇轻摇的时光
放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。
她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。
待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。
天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。
眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。
母亲沉不住气了，打来电话说：
“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。
”
再没有懒下去的理由了。
于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：
“梅，又回来看妈了?
”我笑着答应。
就听到他们在背后说：
“这孩子真孝顺，一点不忘本．”我心里涌满羞愧。
我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。
母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。
母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
母亲兴奋地说：
“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。
”我笑笑，有些口是心非地说：
“好。
”儿子却在一旁大叫起来：
“不行不行。
外婆，你家太热了!
”
母亲诧异地问：
“有大电扇吹着还热?
”
儿子不屑了，说：
“大电扇算什么?
我家有空调。
你看你家连卫生间还没有呢。
”
我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：
“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。
”
母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。
晚饭后，母亲把邢台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：
“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。
”
我笑笑，执意要坐在外面纳凉。
母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。
她忙不迭地搬了躺椅到外面。
我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。
虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。
月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。
恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。
依稀的，都是儿时的光景啊。
母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。
母亲在那些旧时光里沉醉。
月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。
母亲的话突然喃喃地在耳边响起：
“冬英你还记得不?
就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。
”
“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。
”
“她死了。
”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。
准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。
”“人啊!
”母亲叹一声。
“人啊!
”我也叹一声。
心里面突然警醒：
这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢?
暗地里打算好了：
明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。
3．选文中加横线部分是什么描写?
其表达作用是什么?
答：
答题指导
1．这一文题用了比喻的修辞手法，先要能准确理解“那颗蛀牙”比喻的内容，之后就可顺理成章地分析这一标题的深刻含义了。
参考答案：
“那颗蛀牙”比喻主人公对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。
这一标题警示人们无论在什么时候，对什么人，都要“爱”，才能健康快乐；有恨的人，必定不快乐。
2．该题是一道情节梳理题，在准确概括基本情节的同时，一定要注意字数限制。
当然，表述时若能与给出的句子结构相似，就更为理想了。
示例：
拼命读书（孤独求学），疏远亲情（充满仇恨或畸形抗争）；医生指点，唤醒亲情（重温亲情）
3．本题考查对文中关键词语、句子的理解。
每道小题的解答，都应联系全文，联系上下文。
参考答案：
（1）①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。
②作用：
放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。
（2）褒词贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思；这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。
（3）渲染一种清新、亲切的气氛，寄寓着父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归之意。
4．有些情节，孤立地看，似乎可有可无，但联系全文，它或许会有重要的意义。
本题所考查的这一情节是下文故事发展的转机，读懂了全文，便不难作出回答。
参考答案：
不可以删去，因为家人的反应让她感受到亲情，重新审视亲情；是她情感变化的关键。
若删去，文章的故事情节显得不连贯，并且削弱了文章的感染力。
5．题干的关键词有二，一是“寓意深刻”，一是“警示意义”。
我们的简析，应扣住这两个关键词来展开，否则，就偏离了题意。
示例：
该文通过写她对家人由恨而爱的经历，反映了孩子缺少家庭的关爱会产生畸形心理的现状。
（或：
当我们在成长中受到创伤，应学会反思、审视、求助，走出心灵的阴影，走向健康的生活。
）文章告诫我们要给予孩子更多关爱，让孩子健康快乐地成长。
19．一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。
20．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
21．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。
22．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
23．示例一：
不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：
可以删去：
删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
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