课文《掌声》第二课时优秀教学设计.docx

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课文《掌声》第二课时优秀教学设计

（封面）

课文《掌声》第二课时优秀教学设计

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

【设计理念】

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。

”因此，在本课的预设中，找准切入点，不断地创设问题情境，引导学生质疑，激发学生的阅读期待，从而引领学生积极主动地感悟语言，体验情感。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵最后一个自然段。

2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

【教学重点、难点】

指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。

【教学过程】

（题目：

“掌声”先写好。

）

一、谈话导入

1、这个课堂和以往有什么不一样?

（有很多听课老师）是的，今天来自嘉兴各县市的老师都来听我们上课，作为实验小学的小主人，我们应该怎么表示对他们的欢迎?

──掌声。

2、同学们真热情，周老师为你们鼓掌。

猜猜：

周老师鼓掌，是表示什么?

（……欢迎……对学生的赞扬……等。

）

3、同学们真聪明。

不过，今天有这么多人来听课，周老师真是好紧张啊!

同学们能不能也鼓励鼓励我呀!

（学生可能用话语，也可能用掌声……）如果是掌声，就追问：

你们是想用掌声告诉我什么呢?

4、谢谢同学们，听到你们的鼓励，我的心情平静了许多，那么现在我们就继续来学习第29课《掌声》。

二、前后对比，感受变化

1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个女孩，她的名字叫──英子。

（学生接说。

）

谁来说说，英子原来是一个怎样的女孩?

学生说，教师板书：