二年级语文上册第三四单元教学设计.docx
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二年级语文上册第三四单元教学设计
《识字3》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：
学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、激情导入。
谁不爱自己的祖国呢？
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、出示由生字组成的词语：
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
3、词卡去拼音检查。
相机纠：
州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
4、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
三、朗读感悟。
1、师说：
我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？
2、介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
3、师生交叉朗读全文。
四、指导书写。
1、出示：
夕、与。
（点名读）
2、观察：
这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
授课时间：
第二课时
一、复习导入
1、读生字（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
2、认读词语
3、有感情齐读课文
师说：
是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！
同学们要边看边想课文。
（放多媒体）
我们的祖国美吗？
（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、指导书写
1、多媒体出示：
川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
三、结束全文
1、问：
同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
9、《欢庆》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天，“中华人民共和国中央人民政府成立了!
”
2、又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：
学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：
读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
4、读、议课文。
读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
授课时间：
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：
大—庆只---帜南---献
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些。
10、《北京》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标：
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：
认识生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。
请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词，互相正音。
2、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
3、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？
第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？
小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
授课时间：
第二课时
一、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
二、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：
优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：
在大房子里过冬（图）
形近字：
巾——市
找相同点：
城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。
，然后书空、描红、临写。
11、《我们成功了》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、谈话导入
每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?
指名述说。
二、初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
授课时间：
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，北京申奥成功，是整个中国的成功。
我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、、朗读感悟
1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。
即：
你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。
如：
第一段中的“不约而同”是什么意思？
为什么人们都不约而同地涌上街头？
北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？
第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？
从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
5、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
（师生齐读课文。
）
12、《看雪》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？
今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？
愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：
1、谜语认记。
毯：
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：
一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：
“是不是橱窗的‘橱’?
”答：
“不是橱窗的‘橱’!
”直到猜对了，全班一起回答：
“对对对!
就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏：
在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
授课时间：
第二课时
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、自读课文，提出问题。
3、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
4、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
5、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
《语文园地三》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标：
1、复习反义词，发现新识字方法
2、复习近义词，练习说句子。
3、做个小导游，练习说话。
主备教师：
赵海波
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
目的是让学生初步认识近义词。
可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。
要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。
第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制。
不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。
可鼓励学生背诵。
授课时间：
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。
让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。
可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。
如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。
交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
《识字4》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标：
1、认识个生字。
会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
主备教师：
陈小玲
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
授课时间：
第二课时
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
左边的笔顺是。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
13、《坐井观天》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标
1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
主备教师：
陈小玲
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：
坐井观天。
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
三、指导写字。
先让同学们“看”：
这三个字有什么共同特点?
写时应特别注意什么?
再让同学们“说”：
它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
授课时间：
第二课时
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）引导学生思考：
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
（5）带学生体验：
走出教室，说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：
小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
（2）小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
（3）朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6分角色朗读。
14、《我要的是葫芦》
课型：
新授 课时：
2课时
教学目标
1、会认6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
主备教师：
陈小玲
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？
指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2自读课文，自学字词。
3生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
我会读：
细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦
我会找：
哇-（蛙）-（娃）-（洼）盯-（丁）-（顶）
（2）巩固会写的字。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
学生练写，互相评价。
重点讲解：
“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
授课时间：
第二课时
一、导入：
今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？
下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？
看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：
一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：
一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：
一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？
（学生发表意见。
）下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？
师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？
（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？
让人一听就喜欢上它。
指名用自已喜欢的方式读第一段。
其它同学评。
他就把描写葫芦美的词读得很优美。
还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？
下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？
请在课文中找一找这些句子。
齐读最后一段。
出示图：
多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？
是什么原因造成的呢？
请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！
他认为：
———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？
他想的是：
———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？
小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？
第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。
看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？
还有什么不明白的吗？
15、《小柳树和小枣树》
课型：
新授 课时：
1课时
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
主备教师：
陈小玲
辅备教师：
教学过程：
授课时间：
第一课时
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗？
你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！
（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就
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