四年级下第三四课教案.docx

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四年级下第三四课教案

第三课水乡

教学目标：

1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡，讴歌家乡的情感。

2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解各取所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。

认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。

3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构（段落）和纵向结构（主旋律与伴奏旋律），并比较乐曲几个部分之间的异同。

4、能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

课时安排：

3课时

第四课童年的音乐

教学目标：

1、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。

2、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出他们所代表的角色。

3、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。

能按指定节奏进行旋律的编创。

4、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

5、能用轻柔、连贯、有没、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

6、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。

教学重点：

1.能听辨《彼得与狼》乐曲中各种乐器的音色所代表的角色。

2.能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲

的情绪。

3.能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，

教学难点：

能听辨《彼得与狼》乐曲中各种乐器的音色所代表的角色。

《红蜻蜓》二声部合唱。

教学准备：

电子琴，多媒体课件等

课时安排：

3课时

第一课时

教学内容：

聆听《彼得与狼》

教学过程：

一、故事引入。

介绍乐曲体裁及作者。

这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。

同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）

2、播放视频，认识乐器以及主人公。

1、播放视频。

认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。

主人公

乐器名称

彼得

提琴

小鸟

长笛

鸭子

双簧管

猫

单簧管（黑管）

爷爷

巴松管（大管）

狼

圆号

猎人

定音鼓

（进行梳理，加深迎象做好铺垫，）

过渡语我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。

现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。

三、听赏分析音乐情景，感受主人公的形象特点。

1、思考：

在这首音乐中每一段音乐用了什么乐器来演奏的，这种乐器分代表的是谁？

刻画了主人公怎样的形象接特点，思想性格？

这种乐器的音色特点特点是什么？

1、情景一：

欣赏描写彼得的乐段（彼得出来散步）

（清晨少先队员彼得打开了后门来到了空旷的绿草地上。

）

2、情景二：

欣赏描写小鸟的乐段。

（小鸟出来散步）

（哎彼得周围多安静呀。

）在彼得的身后跟着一支鸭子，你你忘记了关后门了这回我可以到屋后的池塘里痛痛快快的洗个澡了。

嗨你算什么

3、情景三、欣赏描写小鸭子的乐段。

中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。

（1）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？

（双簧管）猜猜是谁来了？

（放音乐）

（2）欣赏小鸟和小鸭的争执：

哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？

音乐在速度上起了什么变化？

这时出现了那两种乐器的声音。

（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。

4、情景四：

欣赏描写小猫的乐段。

（1）单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？

用什么乐器来表现猫的形象呢？

你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。

（听音乐）（回答：

单簧管）

（2）猫捉小鸟：

猫来了之后，她想干什么？

你能听出几种乐器？

分别是什么？

（放音乐）

5、情景五：

欣赏描写老爷爷和彼得乐段。

（1）老爷爷来了：

音色浑厚的木管。

接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？

（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？

（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。

评价：

哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

（2）老爷爷和彼得。

收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。

这回你又听到了那些乐器的声音。

可以做出演奏姿势。

（放音乐）（双簧管、小提琴）

（3）狼真来了。

6、情景六：

欣赏描写狼的乐段

（1）狼来了：

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？

（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？

（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

哦，可怕的狼来了！

这是什么乐器的声音？

（圆号），圆号表现了狼的形象。

（2）、欣赏描写狼吃鸭的乐段。

接下来狼会有什么举动？

又出现了那些乐器的声音？

（放音乐）评价：

你是个专心的孩子。

可怜的鸭子被狼给吃掉了。

（3）、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？

听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。

（放音乐）。

7、情景七：

欣赏描写猎人的出现的乐段。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？

（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？

（定音鼓）板书通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。

你觉得彼得是个什么样的人？

（机智、勇敢）

8、凯旋：

（所有主人公上场）

五、连线练习：

音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

六、表演：

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？

（多生表演）

七、小结：

这首交响童话给你留下了什么印象？

你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

主人公

乐器名称

音色特点

人物性格风格

彼得

提琴

优美、抒情、轻快、活泼

性格勇敢、聪明、机智过人

小鸟

长笛

清脆、悦耳、明快

活泼、快乐、机灵

鸭子

双簧管

略带沙哑

拖泥带水摇摆、反应迟钝、遇事不冷静

猫

单簧管（黑管）

有弹性、活泼、流畅

动作灵活、行动敏捷、上窜下跳

爷爷

巴松管（大管）

低沉、厚重

言语唠叨、行动迟缓、做事严谨

狼

圆号

不和谐、刺耳、圆润

性格贪婪、凶残、阴险、恐怖

猎人

定音鼓

浑厚，有力

勇敢、机警

第二课时

教学过程：

一、创设情境，组织教学：

（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。

）

师：

新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。

同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？

留下过哪些美好的回忆呢？

师：

好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——

二、激趣铺垫，感受情绪：

1、师：

要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——

2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X———︳X—X—︱X———︳X———‖

蓬蓬蓬。

①、师示范；②、学生试拍；

2、师：

真棒!

瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——

1=F2∕2

6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

①、师范唱；②、学生唱谱；

3、师：

听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，

踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！

让我们一起来加入他们—（播放音乐，初听）

三、学唱歌曲，体验情绪：

（游览加拿大）

1、师：

让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）

2、师：

有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！

（师范唱，学生感受情绪）

3、师：

面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

师：

同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！

让我们用la的音来唱一唱——

4、填词演唱：

5、歌曲处理：

（注意重音记号）

师：

小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?

（渐弱）

6、完整表演唱

四、拓展延伸：

1、师：

在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！

大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！

看看比比谁是最佳导演！

（学生自由说一说：

唱，跳……）

加入课堂乐器并表演：

沙锤、铃鼓

2、创编歌词（填空）：

师：

帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！

他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？

（）好地方，我们的家乡，

那里有（），（），

蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。

五、课堂总结:

师：

今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。

就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！

第三课时

教学内容：

演唱《红蜻蜓》

教学过程：

一、组织教学

二、情境创设、分声部学唱旋律

1）、听音乐欣赏黄昏的画面。

师：

画面给你什么感受？

2）、师：

晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。

（播放第二声部旋律）

3）、老师划旋律线

4）、唱第二声部旋律

A、师：

我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。

师：

请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：

在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

5）、唱第一声部

A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

B、划旋律线

C、师：

听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？

上下起伏多，飞得更高

D、唱唱

6）、两声部结合唱

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

学唱歌曲《红蜻蜓》

1）、欣赏

2）师：

小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

2）、师：

谁来说说你的感受。

生：

回忆、感觉很优美

3）、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。

这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深地陶醉了。

红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。

多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！

让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

4）、师：

听听这首歌曲演唱形式是什么？

生：

合唱

师：

你唱过吗？

就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）、师：

老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。

（师钢琴伴奏）

6）、加歌词演唱。

四、创造表现

二声部合作

第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。

轻唱合作听琴唱。

完整演唱。

五、拓展延伸

1、欣赏另一个版本的《红蜻蜓》

师：

由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》

问：

有几种演唱形式。

齐唱——合唱——领唱

2、用多种方法演绎歌曲。

六、课堂总结

师：

唱得真棒！

一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。

愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

聆听《洪湖水，浪打浪》

1、介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。

　　2、介绍《洪湖赤卫队》剧情（讲故事）：

1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。

当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。

赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。

队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。

王金标叛变，韩英坚贞不屈。

敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。

敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。

韩英在彭霸天的副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。

　　3、欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。

这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。

学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

4、小结：

这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

教学过程 ：

一、 组织教学，师生问好！

二、 学习歌曲《采菱》

1.设问导入  ：

谁吃过菱角?

知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：

菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

　　2.请学生认真地听范唱。

（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。

唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

）

学生回答对歌曲的感受

教师揭示歌曲主题：

这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片，加深了解

3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

　 4.教师范唱歌谱。

（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

） 

5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6、师生进行接唱练习。

7、完整听琴演唱歌词。

三、 表演歌曲《采菱》

1、 为歌曲伴奏

（1）选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

（2）选择打击乐器；为什么这样用？

　　（3）在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

2、 学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

3、 分小组用歌舞表演。

评选出的好的一组

四、小结：

这又是水乡一景。

从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

《森林的歌声》教学案例

教学目标：

1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。

2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。

3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。

教学过程：

一、组织教学：

师：

同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？

（播放：

动物的声音）引子部分

生：

蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。

。

。

补充：

秧鸡、飞鼠、

师：

这些小动物都是怎样叫的？

找一个你喜欢的，学一学。

在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。

板书：

青蛙：

2∕4   × ×× ︱× ×︱

布谷鸟：

2∕4   × ×︱×   ×︱

练习要求：

根据节奏试着填上青蛙的叫声，注意节奏的重拍，突出强弱

 根据节奏试填上布谷鸟的叫声，注意强弱、声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱

师:

分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱

【设计意图：

调动情绪、做好铺垫】

师：

真不错！

小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。

让我们带着这种愉快的心情，开始今天的欣赏。

二、初听全曲：

1、 与森林共赏：

今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。

板书----《森林的歌声》

【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料

师：

听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。

并思考问题：

乐曲给你什么感受？

你听到一个怎样的森林？

生：

乐曲轻快、流畅

生:

一个热闹的欢乐的森林。

师：

从始至终都很热闹吗？

安静—热闹—安静

2、 与森林共奏：

师：

乐曲中你都听到了那些声音？

（动物声、乐器的声音）

师：

乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种、、、、？

生：

笛子、小提琴、吉他

【播放：

笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。

】

【设计意图：

全曲感受，对乐曲留下整体印象。

】

三、分析乐曲：

 与森林共舞---听乐曲结构

1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律--a：

师：

聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。

旋律a：

2∕4

6 1 35 ︱3 32 ︱3 32 ︱367︱ 13 21 ︱6  5   ︱ 3 -   ︱3 -   ︱6 1 35 ︱3 32 ︱3 32 ︱3-︱ 13 21 ︱6  5   ︱6 - ︱

6 - ︱

【播放乐曲旋律a】

这段音乐是用什么演奏的？

—笛子（独奏）

除了笛子的演奏还有什么声音？

---小动物的声音

乐曲的速度是：

慢、稍快、很快？

乐曲给你什么样的感觉—轻快、流畅

（笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。

）

师：

同学们听完a段旋律，

再来体会一次：

边听边模仿吹笛子的姿势。

下面我们再通过模唱进一步感受乐曲：

师弹奏a段旋律，生看谱模唱

（1）用“la”“lu”模唱旋律

跟琴：

慢速分句模唱／跟琴：

稍快不分句模唱／跟音乐哼唱（做吹笛子状）

【设计意图：

熟悉了主旋律，加深了印象。

】

旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼。

①：

2∕4 × —   │×—   │

②：

2∕4 × ×   ︱×   ×︱

③：

2∕4 × ×× ︱× ××︱

④：

2∕4 ×× ××︱×× ××︱

我们分析一下a旋律中有哪几种基本节奏型：

（分析第一乐句）

师：

看似很难的旋律，其实正是由这些基本节奏型组成的。

正是由于节奏的不断变化和交替出现才推动了旋律的发展。

同学们，我们一起练一练。

（选拍手方式）

将旋律和节奏对照，按照旋律的发展，拍打出a旋律的节奏。

6 1   35 ︱ 3 32 ︱3    32 ︱3  67 ︱ 13 21 ︱ 6  5   ︱

×× ×× ︱× ×× ︱× ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× —   │

 3  -   ︱3   -  ︱  6 1  35 ︱3   32  ︱3    32 ︱

×   —   │×   —   │×× ×× ︱× ×× ︱×   ×× ︱

3    -   ︱ 13   21︱ 6    5   ︱ 6  - ︱ 6    - ︱

×   —   │×× ×× ︱ ×     ×︱×   — ︱ × —   │

让学生稍做练习，再集体展示。

再次聆听音乐a，将学生分两组，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打节奏型，拍打节奏的一组，声音稍弱些。

（2）请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律：

b

师：

聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。

旋律b：

2∕4

12 34 ︱5 43 ︱2 23 ︱2–︱ 67 12 ︱

3 76 ︱7 - ︱ 7 -  ︱12 34 ︱5 43 ︱

2 23 ︱2-  ︱13 21 ︱6 5 ︱6 -︱6 -︱

【播放旋律b】

师：

同学们听完b段旋律：

是用什么乐器演奏的？

-----小提琴—独奏

除了小提琴还有什么声音？

----小动物的声音。

乐曲的速度是：

慢、稍快、很快？

小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。

再来体会，边听边模仿拉小提琴的姿势。

跟琴：

慢速la模唱／跟琴：

稍快模唱／跟音乐哼唱（做拉小提琴状）

师：

我们一起来看b旋律的乐谱，来看b旋律中的基本节奏型：

①：

2∕4 × —   │×—   │

②：

2∕4 × ×   ︱×   ×︱

③：

2∕4 × ×× ︱× ××︱

④：

2∕4 ×× ××︱×× ××︱

师：

原来还是由这些基本节奏型组成的，通过刚才的练习，同学们已经熟悉这四条节奏，

对照b旋律的歌谱，拍打出相应的节奏型，

一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打相应的节奏型。

师：

（现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。

）

（3）请同学们体会第三段旋律：

C段是最热闹的一段，聆听时：

请注意：

这段旋律是很强还是很弱？

与a、b、和c比起来他们的力度就稍微-----弱一点。

    一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏？

就是？

------合奏（因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富）                                          那么a、b是一种乐器单独演奏，就是？

---独奏（音乐色彩就相对单一）、abc的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。

演奏时又用到了什么乐器？

----笛子、小提琴、吉他、其他乐器的合奏

旋律从力度上来分析-----很强强还是强？

相比之下a,b的力度是很强还是强？

旋律c通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来

总结：

听辩乐曲的结构：

师：

完整聆听乐曲，请同学们仔细听，三段旋律a,b,c,出现的先后顺序。

旋律a

旋律b

旋律c