蓝色的家园四年级教案.docx
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蓝色的家园四年级教案
课题
1、蓝色国土
教材
分析
所谓“蓝色国土”就是指“中国拥有主权的海洋管辖区域”,其面积大约为300...中国国家海洋局是集中制定中国海洋战略的机构。
教
学
目
标
知识
与技能
了解蓝色国土的概念
过程
与方法
查阅资料，了解中国蓝色国土知识。
情感态度
与价值观
培养学生保护蓝色国土的意识。
教学重点
引导学生树立整体国土观念，牢记蓝色国土是国家领土的一部分。
教学难点
知晓祖国蓝色国土的构成，了解属我国所管辖海域不同区域的范围及重要作用。
教学突破
培养学生保护蓝色国土资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、创设情境，导入新课
1.课件出示祖国地形图（要能清晰地表示海洋部分）
谈话：
谁来说一说我们的祖国有多大？
你能上来指一指吗？
这些仅仅是我们国家国土的陆地面积。
国土到底包括哪些呢？
课件出示：
国土是指一个主权国家管辖下的地域空间，包括领土、领空、领海和根据《国际海洋法公约》规定的专属经济区海域的总称。
2、谈话：
读了这段话，你知道了什么？
陆地、天空、海洋都是我们的国土，都是我们国家神圣不可分割的一部分。
3、揭示课题：
那么大海是什么颜色的?
对，所以海洋也被称为我们的“蓝色国土”。
今天这节课让我们一起探究了解祖国的蓝色国土。
二、自主探究，解决问题
1.国土有多大
谈话：
对于国土的含义，同学们有什么问题吗？
学生交流。
谈话：
同学们对领海这一说法比较陌生，请翻开书，我们读一读书上提供的资料和信息。
学生交流。
谈话：
祖国的蓝色国土到底有多大呢？
请同学们拿出地形图，仔细观察刚才勾画出的海洋部分，并标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿，你有什么发现？
学生交流。
课件出示：
从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。
谈话：
有的同学可能还是很疑惑，我国蓝色国土面积300万平方千米是怎么核算出来的？
要探究了解这个问题，我们要了解一项公约——《联合国海洋法公约》。
课件出示：
根据《联合国海洋法公约》的规定和我国《专属经济区和大陆架法》的主张，属于我国管辖的海域包括内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架。
谈话：
读了这一段话，同学们可能产生了更多的问题，接下来让我们小组合作，参考书上提供的资料和信息，选取最感兴趣或是最不理解的一个问题探究解决，填写学习记录卡。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
三、拓展延伸，珍视蓝色国土
1、谈话：
你知道在如此广袤的蓝色国土中，有哪些海洋资源吗？
学生交流
2、谈话：
我们国家是如何保护蓝色国土的吗？
学生交流，老师适时补充资料。
3、课件出示冲之鸟礁图片及相关资料。
师:
你认为日本政府这样做对吗？
为什么？
学生讨论、交流。
小结：
日本政府企图通过变鸟礁为岛屿扩大在蓝色海洋中的权利，获取更多的海洋资源管辖权限，我国依据《联合国海洋法公约》对日本政府的这种行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。
4、谈话：
请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
学生交流讨论。
板书
设计
蓝色国土概念
保护蓝色国土
课题
2、沧海桑田
教材
分析
本课是三年级下册《蓝色的家园·海洋教育篇》第六课，以教材呈现的情境为依托，引导学生利用搜集到的资料、图片、视频等，感受地球表面的不断运动变化，知道海陆变迁的原因，激发学生的探究兴趣。
教
学
目
标
知识
与技能
知道地球表面陆地处在不断的运动和变化之中；
过程
与方法
通过搜集、整理、交流资料，初步知道海陆变迁的原因；
情感态度
与价值观
知道海陆变迁对自然环境和人类生活的影响，能够正确认识海陆变迁。
教学重点
通过本课教学，培养学生搜集、整理、交流资料的能力，提高学生合作探究、解决问题的能力，引导学生能够正确认识海陆变迁。
教学难点
查阅资料，了解中国的海陆变迁知识。
教学突破
培养学生保护海陆资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、创设情境，激发兴趣
1.播放海洋、山峰、城市图片，教师简单介绍，并让学生谈谈感受。
谈话：
地球妈妈已经有46亿岁以上了，我们看到的海洋、陆地从古至今一直都是现在这个样子，处于现在的位置吗？
让学生说说自己的想法。
2.播放《沧海桑田》动画片，激趣：
地球是不是像动画片中的麻姑看到东海变成桑田的故事一样曾有过变迁呢？
这节课，老师就和同学们一起去寻找答案，探索沧海桑田的变迁。
二、合作探究，获取新知
整理学生搜集的资料，并进行分类。
l 消失的大海：
1.出示喜马拉雅山的图片，简单介绍。
出示海洋生物化石，引导学生质疑：
山上怎么会有海洋生物化石呢？
先请学生猜想一下，然后在小组内说一说，最后集体交流。
2.交流学生搜集的喜马拉雅山的资料等，让学生从山上的海洋生物化石及收集
的资料感受海陆变迁。
3.教师补充视频资料：
喜马拉雅山的形成，验证猜想。
4.引导学生交流搜集的阿尔卑斯山、峨眉山等相关资料，进一步说明大海消失，
变成陆地。
5.教师小结：
同学们，通过刚才我们探究的喜马拉雅山、阿尔卑斯山、峨眉山等资料，你能得出什么结论？
【板书：
海洋变成陆地】
过渡：
是啊，地球上有些海洋经过几亿年甚至几十亿年的变迁，已经成为陆地，
而现在还处在不断的变化当中。
原来地球真的像仙女麻姑看到东海变成桑田的故事一样变迁过。
三、归纳梳理，巩固应用
l 探寻海陆变迁
1.谈话：
同学们，刚才我们利用大量的资料对这些地方进行探究，证明了大海消失变成了陆地，陆地消失在海底沉睡。
现在请同学们来推测一下：
造成海陆变迁的原因是什么呢？
2.师生一起交流，总结出造成海陆变迁的主要原因是地壳运动，海平面升降。
【板书：
地壳运动海平面升降】
3.读书25—28页，结合搜集到的材料，小组合作完成表格。
4.交流小结。
【此环节通过学生阅读课本，利用搜集的资料和课上交流的资料，小组合作探究、整理交流，初步知道海陆变迁的原因。
】
四、拓展延伸，总结提升
1.过渡：
同学们，地球妈妈承载着五十多亿人口，每天都在不停的运动着，非常的辛苦。
有时，地球的运动变化也会给我们带来灾难，如全球气候变暖、地震、海啸等。
其实沧海桑田离我们并不遥远，一起来看一段视频资料：
沧海桑田离我们并不遥远。
。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
2.交流：
看了这段视频，你想说什么？
我们应该怎样做才能保护我们的地球呢？
3.总结：
这节课你有什么收获？
4.课外延伸：
美丽的地球经历陆地分离、海洋升降，仍然不愿停歇，沧海桑田的故事仍在继续，希望同学们探寻海陆变迁的脚步也不要停歇，课下请继续搜集海陆变迁的资料
板书
设计
沧海桑田
海陆变迁
课题
3、星罗棋布的海岛
教材
分析
本课旨在帮助学生了解海岛的成因和分类，了解中国有哪些海岛；世界有哪些著名的海岛。
教
学
目
标
知识
与技能
了解海岛的成因。
过程
与方法
查阅资料，了解中国的海岛知识。
情感态度
与价值观
培养学生保护海洋资源的意识。
教学重点
了解海岛的成因。
教学难点
查阅资料，了解中国的海岛知识。
教学突破
培养学生保护海洋资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课
课件出示：
海岛分布图
学生了解：
什么是海岛。
（海岛就是被海水环绕的小片陆地。
）
二、新课。
1、海岛的分类。
（1）交流课前搜集的资料。
了解海岛的成因。
（2）教师小结：
自然形成的海岛主要是大陆岛。
大陆岛分布在大陆边缘，在地质构造上与大陆相连，由于地壳运动、海面上升等原因，与大陆分离，形成海
教
学
过
程
师生活动
二次备课
岛。
2、海岛的分类。
（1）学生交流海岛的分类。
（2）教师小结：
大陆岛、火山岛、珊瑚岛、冲积岛、人工岛。
（3）交流所了解的世界各种各样的岛屿。
3、中国海岛知多少。
（1）交流搜集的有关中国海岛的资料。
（2）教师小结：
蛇岛：
小龙山岛
火山岛：
涠洲岛
第一大群岛：
舟山群岛。
4、世界海岛集锦。
（1）交流课前搜集的有关世界海岛的资料。
（2）小结：
天堂之岛：
印度尼西亚的巴厘岛；智利复活节岛的神秘石像闻名于世；巨人岛：
法国的马提尼克岛；太平洋上首富岛国：
瑙鲁岛。
板书
设计
星罗棋布的海岛
成因与分类：
中国的岛屿：
世界岛屿：
教后
反思
学生对海岛的成因和分类有了深刻的了解，并能知晓一些中国和世界的著名的岛屿。
课题
4、海湾和海峡
教材
分析
本课旨在帮助学生了解海峡和海湾的地理位置和交通作用及军事意义，并能了解世界特色的海峡有哪些。
教
学
目
标
知识
与技能
指导学生了解什么是海峡和海湾，知道它们的地理位置及军事意义。
过程
与方法
查阅资料，了解海峡、海湾的特点。
情感态度
与价值观
教育学生知道合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
教学重点
指导学生了解什么是海湾和海峡，知道它们的地理位置及军事意义。
教学难点
查阅资料，了解海湾、海峡的特点。
教学突破
教育学生知道合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
课件展示：
中国的海湾海峡图。
交流：
你从图上能找到中国的哪些海湾和海峡？
我们邻近的海湾是哪一个？
海湾和海峡有哪些特点？
二、新课。
1、认识海湾和海峡湾。
（1）学生交流：
什么是海湾？
什么是海峡？
（2）教师小结：
教
学
过
程
师生活动
二次备课
海湾就是一面与海相连，大部分被大陆或岛屿包围的海域。
海湾地区一般资源丰富，港口众多交通便利，经济繁荣。
海峡是指连接相邻海区的狭窄水道，是海上的交通要道。
2、讨论汇报：
（1）海湾有哪些资源？
（2）海峡为什么会被称为“海上咽喉”？
（3）海峡在军事上有什么重要意义？
3、点击海峡。
认识渤海海峡、马六甲海峡、巴拿马运河（人造海峡）、直布罗陀海峡。
三、拓展活动。
1、小小交流会。
（世界特色海峡推荐）
2、合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
板书
设计
海湾和海峡
地理位置：
特点：
军事作用：
教后
反思
学生能够对海湾和海峡有一个比较深刻的了解。
并知道要合理利用和发挥海湾和海峡的作用。
课题
5、我看海岸工程
教材
分析
本课旨在了解海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化，教育学生积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教
学
目
标
知识
与技能
初步了解常见的海岸工程。
过程
与方法
关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化。
情感态度
与价值观
能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教学重点
增强保护海岸的意识，自觉参与到保护海岸活动中来。
教学难点
查阅资料，了解海岸工程的发展。
教学突破
关注海岸工程的发展。
教学（具）准备
青岛海岸工程的图片、多媒体课件、各类海岸工程资源包。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
1、课件展示：
（1）图片：
青岛栈桥风景。
（2）谈话：
大家有没有发现这些建筑有什么共同点？
2、交流体会。
二、新课。
1、认识青岛已有的海岸工程。
（1）围海造田
（2）潮汐发电站
（3）人工岛
教
学
过
程
师生活动
二次备课
2、谈话：
根据用途如何分类海岸工程？
学生小组交流，根据图片分类。
（通过对各类海岸工程图片的分类，初步了解海岸工程的用途，为进一步自主探究学习海岸工程的作用做好铺垫。
）
3、学生交流汇报，教师归纳总结。
港口工程、桥隧工程、娱乐运动工程、海上防护工程、海洋能源工程、填海工程。
三、拓展活动。
1、谈话：
同学们开动脑筋给海岸工程进行了分类。
2、学生小组合作学习，师相机指导并总结学习方法：
（1）通读资料。
（2）进行归类。
（3）重点筛选。
3、各小组展示学习成果。
4、总结评价。
板书
设计
我看海岸工程
工程位置作用
教后
反思
学生对海岸工程有了深刻的了解，并能继续关注其发展情况。
课题
6、海水制盐
教材
分析
本课旨在了解我国主要盐场的分布，体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋、探索海洋的情感。
教
学
目
标
知识
与技能
知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。
过程
与方法
知道我国主要盐场的分布。
情感态度
与价值观
体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋、探索海洋的情感。
教学重点
了解海水制盐的过程，知晓中国主要盐场及其分布特点。
教学难点
明确盐在我们生产、生活中的重要作用，是人们离不开的“朋友”。
教学突破
海水制盐的方法。
教学（具）准备
海水制盐视频、多媒体课件。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
谈话：
同学们知道2011年3月日本大地震引起海啸所造成的灾难事件吗？
（课件呈现许多人在超市抢盐的图片）
学生交流，过渡：
1、知道他们在干什么吗？
（抢盐）
2、你们的父母或长辈是否也参与过？
3、为什么会出现这样的事件呢？
二、新课。
1、生活体验感知，了解海水中盐的存在及含量。
（1）谈话：
我们生活在海边，常去海边游泳，游泳时你们有没有不小心喝过海水？
海水为什么是咸的？
知道海水中的含盐量是多少吗？
（2）学生交流。
（3）课件出示海水盐分比例图。
（4）小结：
海水中含有各种盐类物质，3.5%是指所有的盐类物质，不是单纯我们认识的食盐。
2、视频学习，知道海水制盐的基本流程及方法。
（1）播放海水制盐视频，学生了解海水制盐的步骤。
（2）补充：
像这样海水制出的盐可以直接食用吗？
为什么？
（学生先交流）
（3）过渡：
像视频中通过晾晒蒸发获得盐的方法叫“晒制法”。
由于中国气候温暖，因此海水制盐多采用晒制法。
除此之外，你们还知道别的制盐方法吗？
（4）学生根据查阅资料进行交流。
三、资料交流，探寻海盐产地：
1、学生结合课前查阅资料，小组合作完成表格。
2、学生针对资料进行交流、整理、汇报。
3、小结：
了解中国主要盐场及分布。
4、连线小游戏。
板书
设计
海水制盐
主要盐场：
1、2、3、
4、5、6、
教后
反思
学生能够掌握简单的海水制盐的方法。
课题
7、寻觅沉睡的宝船
教材
分析
本课旨在帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
教
学
目
标
知识
与技能
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
过程
与方法
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
情感态度
与价值观
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
教学重点
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
教学难点
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
教学突破
帮助学生了解中国乃至世界各国沉船对于考古事业的作用。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课
课件展示：
海底沉睡的宝船。
学生交流体会。
二、新课。
1、聚焦南海一号。
课件展示：
南海一号上船的情况。
学生讨论了解：
（1）船舱内保存的文物总数达6万—8万件。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
（2）船上的文物对于解开“海上丝绸之路”的诸多秘密会很有帮助的。
（3）有人称南海一号是“海上敦煌”呢！
（4）南海一号具有很高的考古价值。
2、探访中国沉船。
华光礁一号
交流此沉船对于考古的作用。
3、追寻异国沉船。
交流每一个沉船背后的故事。
三、拓展活动。
继续搜集有关沉船的资料，继续探究沉船的秘密。
板书
设计
寻觅沉睡的宝船
中国沉船：
异国沉船：
考古意义：
教后
反思
学生对沉船的考古意义有了具体的了解。
课题
8、海洋，生命的摇篮
教材
分析
本课旨在指导学生体会海洋对生命发展及人类生存的重要性，树立珍惜、保护海洋的意识。
教
学
目
标
知识
与技能
了解生命起源于海洋及进化的过程。
过程
与方法
培养学生搜集整理信息、分析推理等探究能力。
情感态度
与价值观
体会海洋对生命发展及人类生存的重要性，树立珍惜、保护海洋的意识。
教学重点
通过探究，进一步了解人类与海洋的密切关系。
教学难点
海洋进化过程。
教学突破
培养学生搜集整理信息、分析推理等探究能力。
教学（具）准备
多媒体课件、远古海洋生物的图片以及相关视频、文字资料。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
1、出示视频：
远古海洋生物。
2、谈话：
你认识它们吗？
对它们都有哪些了解？
你还有什么疑问呢？
二、新课。
1、谈话：
关于生命起源，现在存在着多种认识和看法。
请你阅读资料，谈谈你的看法。
2、学生小组合作阅读教材资料和课前自己收集的资料，并互相交流感受。
3、过渡：
从资料上看，大多数人认为生命是起源于海洋的，为什么呢？
4、学生分组学习教材内容和收集来的资料，整理资料并探究“生命起源于海洋”的相关信息。
5、学生汇报：
教师适时出示相关资料、图片和视频，带领学生进一步了解“生命起源于海洋”的相关知识。
教师板书整理出“化石为据”“推理为证”这两个方面。
6、小结：
总之，海洋是生命的摇篮，它为生命的诞生进化与繁衍提供了条件。
三、经历漫长演变：
1、教师出示“生命的长河”图。
2、学生认真读图，学习书中内容，并结合教师下发的补充资料进行学习。
3、分小组进行交流、整理资料，填写表格。
4、学生汇报及小结。
四、人类离不开海洋。
1、小组合作学习，讨论交流、汇报。
2、播放视频。
3、活动：
对于未来海洋的开发与利用，你还有什么设想？
写在泡泡里。
4、学生汇报及小结。
板书
设计
海洋，生命的摇篮
时期主要特点
46亿年前地球形成
教后
反思
学生对未来海洋设想有了自己的认识，并愿意继续探究海洋。
课题
9、潜水世界
教材分析
本课旨在了解潜水的基本装置及相关常识，了解潜水与人类生活之间的密切联系，培养亲近海洋的情感。
教
学
目
标
知识
与技能
了解潜水的基本装置及相关常识。
过程
与方法
了解潜水与人类生活之间的密切联系。
情感态度
与价值观
培养亲近海洋的情感。
教学重点
通过拼图、讨论分析等自主探究的活动，知道潜水的基本装置和常识。
教学难点
了解潜水的基本装置及相关常识。
教学突破
潜水常识。
教学（具）准备
多媒体课件、潜水基本装置拼图和资料
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
播放海底人与海洋动物共舞的视频，谈话：
你去过海边吗？
在海边你都做过哪些娱乐活动？
学生交流。
二、新课。
1、引导学生交流对潜水运动的了解。
（1）创设进行模拟潜水活动的情境。
（2）出示“潜水装备大礼包”。
引导学生以小组为单位利用拼图的形式，给“自己”穿上潜水装备，了解潜水装备的名称和作用。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
2、小组汇报研究成果。
3、引导学生思考潜入水底后怎样进行语言交流。
4、播放海底美景的视频，同时播放潜水员下潜时“咕噜咕噜”的水声，创设学生亲自潜水的情境。
教师讲解情境，引导学生做出相应手势。
5、引导学生交流“模拟潜水”感受，出示“潜水胜地图册”，以小组为单位选择其中的一个进行深入了解。
6、小组汇报研究成果。
三、沙画展览会。
1、教师出示水下工程、海产捕捞、水下考古、水下安保的图片，引导学生讨论交流潜水和人们生活的关系。
2、播放潜水历史的图片和资料，引导学生了解潜水运动。
板书
设计
潜水世界
各式装备
教后
反思
学生能够从模拟潜水的过程中得到快乐。
课题
10、海上运动
教材分析
本活动旨在使学生了解一些主要的海上运动，知道帆船的基本结构、类型、发展史以及驾驶常识。
教
学
目
标
知识
与技能
了解一些主要的海上运动。
过程
与方法
知道帆船的基本结构、类型、发展史以及驾驶常识。
情感态度
与价值观
培养热爱海上运动、健康向上的生活情趣。
教学重点
积极参与海上运动，鼓励学生积极投身到海上运动中去，培养孩子的运动意识。
教学难点
通过本课教学，激发学生独自探究、解决问题的能力，培养学生热爱帆船运动，感受帆船运动的意义。
教学突破
培养学生的实践能力。
教学（具）准备
多媒体课件、29奥运会帆船比赛视频、图片。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，作为一名青岛小市民，我们有着得天独厚的机会与大海进行亲密接触，让我们一起到海边看看吧！
（课件出示）
2、学生交流观看心得。
3、谈话：
海上运动项目包含很多，如滑水、快艇、海钓、摩托艇、帆船、帆板等等，你们能来介绍其中的一种吗？
4、学生汇报交流。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
二、新课。
带领学生成立帆船俱乐部，成为一名小小的帆船迷？
分三个等级：
新手级、能手级、专家级。
1、新手级：
谈话从帆船历史、比赛级别、帆板构造等几方面先来了解帆船。
课件出示抢答题，学生探究、汇报。
谈话：
小小的帆船包含着这么多的知识，你们知道吗？
学生观察回答。
谈话，小组探究学习，学生汇报交流，小结。
2、能手级：
（1）提问：
填好了吗？
谁来说说你是怎么分的？
（2）小组合作学习，分类填表，讨论交流。
3、专家级：
学生以小组为单位进行探究、学生汇报。
三、拓展活动。
1、谈话：
作为帆船之都的小公民，你觉得自豪吗？
这节课你有什么收获呢？
2、学生畅谈感想、收获。
3、小结：
你如果想亲身经历帆船运动带给你的惊喜与刺激，去我们的奥帆中心看看。
板书
设计
海上运动
1、2、
3、4、
教后
反思
学生能够热爱帆船运动，培养健康向上的生活情趣。
课题
11、帆船之都
教材分析
知道帆船的基本结构、类型、发展史以及驾驶常识。
教
学
目
标
知识
与技能
1、知道举办的世界级帆船赛事2、青岛举办帆船赛的优势
过程
与方法
知道帆船的基本结构、类型、发展史以及驾驶常识。
情感态度
与价值观
升级会员 