三年级蓝色海洋 蓝色家园 教案教学设计.docx

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三年级蓝色海洋蓝色家园教案教学设计

课时教学案

学校：

姓名

学科

蓝色海洋

年级班

3

课题

神奇的海水

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

知道海水是咸的，了解海水中含盐

二、知道直接饮用海水有害健康。

三、体验性：

通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力

发展性

目标

通过学生学习搜集资料的途径，让学生知道海水为什么是咸的，同时让学生了解海水是不能直接引用的，海水都有那些好处，怎样利用海水

教

学

重点

海水中含有盐分，所以味道是咸的

难点

学习搜集资料。

方法

展示图片等资料。

手段

激励学生描述。

板书

神奇的海水

教师准备：

较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：

铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。

尝一尝。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课。

二、小组讨论。

学生回答教师问题并思考

品尝杯中的水是什么

猜一猜。

师：

现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：

海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。

）

学生分组讨论。

自己介绍

引导及板书。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。

然后说说是什么味道。

（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。

）

现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：

海水为什么是咸的？

（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。

）

。

教师提出问题

全球水源非常的短缺现在，分布也不均匀，淡水资源已经成为人们日益关注的问题，所以我们要养成节约用水的好习惯。

请问学生现在我们有没有办法把海水变成淡水，海水平时都是怎样被人们利用开发的？

请大家前后谈论，将你们的结果记录下来

本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。

说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。

展示作品以表扬为主，培养学生热爱海洋的情感。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

三、讨论研讨

四小实验

五小结

学生进行介绍，将自己知道的介绍给同学和老师

学生人真观察，同时个别学生上台体验

学生认真听讲，不成教师回答的问题

师下面每个小组将你们讨论的结果总结给他将，看看我们工业和生活中都有那些运用了海水淡化技术

教师出示事物和图片让学生观察和感觉，做实验，证明水中有盐

教师将本节课的内容进行小结围绕“把青岛建成全国海水淡化产业集体和国家海水淡化推广应用示范城市”进行小结

师引领学生将自身了解的知识情况进行讲解

激发学生科研兴趣

开发学生智提高学习兴趣

课时教学案

学校：

姓名

学科

蓝色海洋

年级班

3

课题

奔流不息的“洋中河”

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。

2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。

3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。

发展性

目标

简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。

教

学

重点

简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。

难点

通过组织学生观察、讨论有关的资料，引导学生思考如何保护海洋生物资源，培养保护海洋的意识。

方法

展示图片等资料。

手段

激励学生描述。

板书

奔流不息的“洋中河”

制作一张以“奔流不息的洋中河”为题的手抄报。

要求：

A4大小、图文相结合，色彩丰富。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课。

二、小组讨论。

三、学生自我评价，谈收获

四：

课后拓展：

学生交流

分小组交流

我们分成了四个小组，每个小组负责搜集、整理有关资料，现在，请大家准备好资料，我们开始交流。

每一小组介绍完以后，其他小组可以做补充。

小组汇报交流调查结果。

学生为大家介绍休渔期、相关法律法规、自身应该怎么做，向大家发出倡议等。

（学生每人一句话表达自己的心声）

1、评价自己在这次活动中的表现，小组内的同学互相评一评。

2、谈谈自己在活动中的收获。

3、课堂小结。

设计保护鱼类的宣传标语，让更多的人加入到保护鱼类的行动中来。

一、谈话导课

第一部分：

新闻导入：

  教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我国”的情景图。

教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。

第二部分：

初识海流

   教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。

教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。

2.琅琊文化内容丰富。

琅琊台有很多古建筑；有许多著名学者文人留下的诗文碑刻；有许多优美动人的故事传说。

教师可以引导学生从三方面来进行探究：

一是通过查阅资料或实地参观琅琊台文化陈列馆、望月楼、秦路、观龙阁等几处古建筑，来研究琅琊台的楼亭建筑的特点。

第三部分：

海流的作用：

   教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。

教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。

教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。

第三部分：

韵味无穷

教材呈现一处留白，让学生写游览日记，意在提示学生及时做好总结，谈谈自己的学习体会，为交流研究成果作准备。

在组织该活动时，教师应大胆放权给学生，让学生以小组为单位，确定一个专题进行汇报，各组在内容上互相学习，在形式上互相借鉴，提高学生表达与交流的能力。

第四部分：

著名的海流：

结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。

本环节通过多种形式的活动引导学生激发学生学习的兴趣。

通过课文的学习让学生大体了解有关海流知识、资料等等。

激发学生科研兴趣

开发学生智提高学

生兴趣习兴趣

通过课文的学习让学生大体了解有关海流知识、资料生兴趣。

教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进一步激发他们继续探究的兴趣。

课时教学案

学校：

姓名

学科

蓝色海洋

年级班

3

课题

海洋不是垃圾

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

了解目前造成海洋污染的主要污染源。

二、知道海洋污染的危害性。

三、体验性：

培养学生树立海洋环保的自觉意识。

发展性

目标

通过学生学习搜集资料的途径，培养学生树立海洋环保的自觉意识。

教

学

重点

了解导致海洋污染的原因，

难点

能主动探究导致海洋污染的危害性。

方法

课前预习，搜集海洋污染危害性的资料

手段

把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

板书

海洋不是“垃圾箱”

污水排放

石油污染

核泄漏

垃圾倾倒

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课。

二、明确污染原因

三、探究四种污染的危害

四、防治污染的办法

五、总结回顾

六、抒写对海洋美好的心愿

学生回答教师问题并思考

你知道生命起源于哪里吗？

学生分组讨论。

自己介绍

学生分组讨论。

自己介绍

根据学生回答后，教师总结污染原因，

小组讨论交流，教师巡视。

全班交流汇报

（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369）

一、激趣导入

师：

大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？

师：

你知道生命起源于哪里吗？

师：

生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：

如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了……

师：

同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？

1.初步感知污染海洋的原因

师：

是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？

（出示课件图片+音乐）

2.了解污染海洋的四种主要污染源

师：

请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？

它们到底是怎么来的呢？

请同位讨论一下吧。

垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏

1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！

你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？

除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。

垃圾倾倒师：

海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。

（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。

师：

让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！

（出示课件）

（随机出示鱼划伤、渔网的图片）

石油污染师总结：

看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！

哪个小组汇报一下关于石油污染的危害?

师：

石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。

（出示图片）

师：

除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！

（出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。

师：

这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！

哪个小组汇报一下污水排放带来的危害?

污水排放

师：

污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。

（出示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。

师：

全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。

另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。

核泄漏

师：

2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：

在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。

到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？

师：

先来看一部电影的片段吧。

这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。

再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？

（再出示第二只）。

核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。

师：

其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。

孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：

不是）。

师：

看到这些危害，许多国家已经行动起来了。

他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了《海洋保护法》。

不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。

师：

作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？

师结：

同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。

通过本节课的学习，你收获了什么？

（出示课件）生命的起源——海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。

师：

看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。

知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。

从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：

生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。

学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。

通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。

学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。

本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。

课时教学案

学校：

姓名

学科

蓝色海洋

年级班

3

课题

大黄鱼去哪了

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、了解大黄鱼的相关知识和它的生活习性。

2、建立大黄鱼档案。

3、了解水产保护的现状。

4、树立渔业保护的观念，增加对海洋的热爱

发展性

目标

培养保护海洋的意识。

教

学

重点

通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的资料，引导学生思考如何保护海洋生物资源，培养保护海洋的意识。

难点

通过组织学生观察、讨论有关大黄鱼的资料，引导学生思考如何保护海洋生物资源，培养保护海洋的意识。

方法

展示图片等资料。

手段

激励学生描述。

板书

大黄鱼去哪了

活动准备：

教师准备：

各种鱼的图片、大黄鱼图片、海洋过度捕捞、环境破坏的视频

学生准备：

搜集吃鱼的风俗、有关大黄鱼的资料。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课。

二、小组讨论。

三、学生自我评价，谈收获

四：

课后拓展：

学生交流，吃过哪些鱼

学生交流吃鱼的风俗

分小组交流

我们分成了四个小组，每个小组负责搜集、整理大黄鱼的有关资料，现在，请大家准备好资料，我们开始交流。

每一小组介绍完以后，其他小组可以做补充。

学生分别从形态特征、生活习性、分布种群、营养价值、相关菜谱五个方面作介绍。

（学生读故事）

学生从大黄鱼的市场价格、过度捕捞、环境破坏、人类行为四个方面进行分析。

小组汇报交流调查结果。

学生为大家介绍休渔期、相关法律法规、自身应该怎么做，向大家发出倡议等。

（学生每人一句话表达自己的心声）

1、评价自己在这次活动中的表现，小组内的同学互相评一评。

2、谈谈自己在活动中的收获。

3、课堂小结。

设计保护鱼类的宣传标语，让更多的人加入到保护鱼类的行动中来。

一、谈话导课

同学们，喜欢吃鱼吗？

那你都吃过那些鱼呢？

（教师出示各种鱼的图片）说起吃鱼，大家并不陌生。

课前，老师布置大家搜集吃鱼的风俗，你知道人们对吃鱼有那些风俗吗？

教师小结：

鱼有丰富的营养，而且，“鱼”与“余”谐音，所以生活中人们对鱼是情有独钟。

地球上现在有鱼类21723种，我们这一节课就来研究其中的一种：

大黄鱼（出示大黄鱼图片）。

二、分小组交流

为了让大家对大黄鱼有更多了解，我们分成了四个小组，每个小组负责搜集、整理大黄鱼的有关资料，现在，请大家准备好资料，我们开始交流。

每一小组介绍完以后，其他小组可以做补充。

（1）大黄鱼是一种什么样的鱼？

通过这一组同学的介绍，我们知道了原来大黄鱼的营养价值这么高，教材中有一个故事

故事中的老人为什么要过黄鱼节呢？

我们请下一组的同学来解答这个问题。

（2）大黄鱼为什么从我们的餐桌上消失了？

（教师补充海洋过度捕捞、环境破坏的视频）

（3）调查：

我们家乡的水产品有哪些？

他们有类似大黄鱼的遭遇吗？

人类一些不负责任、不计后果的行为给自然界的动植物带来了严重的伤害，所谓：

亡羊补牢，为时不晚，有哪些方法可以补救呢？

我们听一听第四小组的调查结果。

（4）面对这种情况，我们应该怎么做？

通过刚才的交流，老师认为大家对这次活动做了很多准备工作，搜集的资料也很详细，看来你们也是很用心在完成，老师把掌声送给你们。

通过大家的努力，我们对大黄鱼有了更多了解，令人高兴的是人们现在慢慢的又能吃上美味的大黄鱼了，所以那位过黄鱼节的老人才会那么高兴，由此可见，只要用心去做，下定决心做好，事情一定会越做越成功。

本环节通过多种形式的活动引导学生了解鱼类。

说一说注重结合学生的生活经验，

教师引领学生将自身了解的知识情况进行讲解

交流以表扬为主，培养学生热爱海洋的情感。

激发学生科研兴趣

开发学生智提高学习兴趣