蓝色家园3年级详解.docx
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蓝色家园3年级详解
海洋教育
三年级
前车小学
海上名山
活动目标：
1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。
活动准备：
教师准备：
多媒体课件
学生课前：
搜集相关资料（图片、文字资料等）
活动过程：
一、创设情境，导入新课
1．出示一组海上名山照片：
（1）欣赏这些照片后你有什么感受？
（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？
2．谈话导入：
这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为“海上名山”。
今天，我们就一起去探究这些名山。
二、探究活动
（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）
1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。
2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。
（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）
★崂山采风：
1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
2．小组成员补充。
3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。
4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。
5．教师补充相关资料。
（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。
（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。
（3）关于崂山的美丽传说。
6．小结：
山海相连，山光海色，是崂山的特色。
奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。
★普陀山寻访：
1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。
2．其他同学补充自己的所见所知。
3．教师谈话：
普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。
它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。
你知道哪些传说呢？
4．学生交流。
5．教师补充：
普陀山诗文碑刻。
6．小结：
“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。
★阿里山揽胜
1．出示阿里山云雾的照片：
你知道这是哪里吗？
2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。
下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。
3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。
4．其他同学补充。
5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。
6．小结：
奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。
三、活动总结：
1．你还知道哪些海上名山？
2．你最喜欢哪座山？
为什么？
3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。
琅琊台古韵
教材简析
了解山东胶南的省级文物保护单位琅琊台，让学生领略琅琊台历史：
从原始社会初期—春秋时期、秦国时期的灿烂文化。
教学目的
1、了解琅琊台历史的辉煌—春秋战国、秦朝时期。
标军事重镇及古代五大港口之一。
2、走进琅琊台琅琊刻石亭、秦阙，了解琅琊文化。
3.了解琅琊台是山水起关于人文历史。
难点：
△课前琅琊台视频准备
教学过程
一、导入青岛胶南也有一处海山名山，谁能说一说？
---琅琊台
二、真实再现1、出示图片a、地理概况琅琊台位于胶南市琅琊镇东南5公里处，为一耸立的山丘，海拔183.4米。
三面环海，西北为一小片平原，是著名的国家重点风景名胜区。
琅琊台“因山形如台，在琅琊，故曰琅琊台”。
早在战国之前就已闻名于世，著名的《山海经》中就有关于琅邵台的记载：
“琅琊台在渤海间，琅琊之东。
”b.领略古韵--诸侯会盟台史传琅琊台最早为越王勾践所建。
据《越绝书》和《吴越春秋》记载，公元前473年，越王勾践灭吴后，为了统领被吴战败的齐地，遂从会稽迁都琅琊，并在城东南5公里的琅琊山上筑台。
台顶营造“望越楼”，以南望会稽。
秦始皇统一中国后，于公元前219年东巡郡县，封禅泰山，遍把齐地八神，即天主、地主、兵主、阴主、阳主、月主、日主、四时主。
因四时主词建于琅琊台上，故“南登琅琊”。
秦始皇到琅琊台后，为这里秀丽的山海风光所吸引，遂迁3万户百姓，重筑琅琊台。
经数年营造，终于建成了秦王朝在函谷关外规模最大的宫殿群——琅琊台行宫。
c.景区景观登台观海，是琅琊台一大胜景。
琅琊台三面环海，东北侧是绵延5公里、碧波银浪的金沙摊，海中有“苍然夺目，伊如画屏”的灵山岛。
西南侧琅琊古港古风犹存，观沧海日出，看蜃楼海市，由古至今，不知引来多少人。
90年代，琅琊台风景名胜区逐渐恢复，在台东部修建了秦汉风格的望越楼，上置铜铸越王勾践塑像。
台下则依山新建徐福殿，雕梁画栋，衬着郁郁葱葱的山岭，显得格外古朴，尤其矗立的碑刻和徐福上书秦始皇群雕像，更为琅琊古台增添了迷人的色彩。
d.灿烂文化楼亭刻石—诗文传说—重要古港
三、行动在线小组自由讨论，总结
（1）根据书中图片，谈一谈你对琅琊台的印象。
（2）你最喜欢那一点？
四、拓展延伸对于琅琊台的宝贵文物，你有什么好建议呢？
大海的故事
教材简析
1、让学生了解大海的故事。
2、知道故事的起源，时间、地点、人物。
教学重点
让学生受到爱的教育，使学生能热爱海洋，培养海洋意识。
教学过程
一、情景导入，引发思考。
情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
2.师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读图画的意思。
）
二、学习“小小故事迷”
1、引导学生看图，说图。
2、师生交流。
用自己的话说《烟台山的传说》、《海的女儿》两个故事。
三、学习“小小故事会”
1、引导学生看图，说图。
2、师生交流。
用自己的话说书中提到的故事：
《精卫填海》《渔夫和金鱼的故事》。
。
。
。
。
。
四、引生看“小小评比台”
启发学生搜集资料、故事，按要求进行课外探究。
神奇的海水．
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
准备：
教师准备：
较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：
铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
2.师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：
本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学设计意图：
设计意图生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）（设计意图：
设计意图：
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重设计意图结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）（老师做演示实验，注
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明设计说明：
本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）设计说明
四、你知道吗？
你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：
本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的设计意图设计意图海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
课堂总1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
海洋生物的启示
教学目标
1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。
2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。
重点、难点：
1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。
2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
课前准备
有关海洋生物仿生的图片与视频准备
教学过程
一、导入有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？
他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。
对！
这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。
许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。
海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。
仿生学的出现，已经为人类带来了福音。
本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！
二、了解现状
1、海洋生物的形体的启示P19剑鱼—军舰贝壳—悉尼歌剧院驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨鱼的外形—与性的汽车……
2、功能的启示P201）鱼鳔—潜水艇：
我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。
当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。
根据这一原理，人们发明了潜水艇。
而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。
2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）3）鱼眼—鱼眼镜头4）鱿鱼—海洋火箭：
鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。
当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。
鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。
解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。
这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。
科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。
5）喷水拖船—（图片）理：
水泵作为传播推进器。
人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。
设计原海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。
它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。
海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。
为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。
三、科技追踪海洋生物的启示科技博览会，看书P211）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：
可以提前15小时预测风暴2）海豚—潜水器3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：
海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。
科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。
4）龙虾眼—X光成像仪四、拓展延伸说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？
教学反思
大黄鱼哪儿去了
一、活动内容：
大黄鱼是山东海域具有特色的鱼种，由于过度捕捞、海洋污染等原因，这一鱼类越来越稀少。
让学生通过查阅资料、访谈等方式了解影响鱼类生长繁殖的原因，了解过度捕捞、环境污染对鱼类生长繁殖的危害，对激发学生的可持续发展意识、环境保护意识和热爱海洋的思想感情有深远意义。
二、活动目标：
（一）知识与技能：
1．了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等知识。
2．知道过度捕捞、环境污染对鱼类生长繁殖的危害。
（二）过程与方法：
通过查阅书籍、访谈等方式了解危害鱼类生长繁殖的原因
（三）情感、态度与价值观：
培养热爱海洋、保护海洋环境的意识。
三、活动安排：
2课时
四、活动过程;
（1）“情境导入”
首先呈现了一个孩子向大家讲述“过黄鱼节的故事”，以激发学生探究的兴趣。
教师可以请学生讲述这个小故事，引导学生提出研究的问题，激发探究兴趣。
（2）“寻访大黄鱼”
主要从两个不同层面来进行。
1．“大黄鱼是一种什么样的鱼呢?
”
引导学生根据提示性的语言，来认识大黄鱼，自己寻找答案。
学生可进行小组分工合作，共同收集、整理资料，填写好“大黄鱼档案”，从而使学生了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等知识。
2．“以前，大黄鱼经常出现在我们的餐桌上，可是现在大黄鱼到哪儿去了?
”
呈现了人们过度捕鱼和赤潮等的图片，引导学生进一步探究大黄鱼减少的原因，并将资料记录下来，激发学生保护海洋环境的意识。
3“由大黄鱼想到的”
在学生了解了大黄鱼减少的原因后，引导学生由大黄鱼联想到家乡的其他海产品，它们与过去相比又有哪些变化呢?
以调查表格的形式出现，指导学生按照前面掌握的学习方法，如：
访问、查阅书籍、上网等不同形式来开展“小调查”。
4“面对这种情况，我们应该怎么做”。
通过图文资料向学生介绍“休渔”的有关知识，以及介绍有关保护海洋环境的法律、法规，同时还呈现了开展环保活动的图片。
通过召开辩论会等形式充分引导学生展开思考讨论，从而激发学生热爱海洋的思想感情。
5“我的表现”
通过设置“评价表”，分别从“我搜集的资料”、“我设计或参加的‘寻找大黄鱼’活动”等方面，让学生根据表现进行评价交流。
挽救我们的朋友
教材简析
1.了解我们的海洋生物现状。
2.探究原因，懂得如何挽救我们的这些朋友。
教学目的
1、通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危海洋生物较少的原标因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。
重点：
2、培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。
难点：
课前有关珍稀海洋生物的图片与视频准备
教学过程
一、导入
新西兰科克海峡暗礁众多，时常有船只触礁沉没，船员们称之为“死亡海峡”。
但从1871年开始，有一个特殊的领航员40年如一日，年复一年为过往的船只领航，你知道它是谁吗？
它就是一条银灰色的海豚，船员们亲切地叫它“杰克”，让我们一起了解这个故事的来历吧！
P30天才领航员杰克。
二、渐渐远行的朋友
1、正在发生1）2008年加勒比僧海豹灭绝，也是世界上最大的齿鲸，目前数量稀2）抹香鲸是动物王国里的“潜水冠军”少。
3）红树林能够抵御海浪对海岸的侵蚀，并可以调节气候等，目前也在悄然减少。
2、我国珍稀的海洋生物名称：
斑海豹—海狗保护级别：
一级特征：
经济价值高分布范围：
中国海域—辽东湾江豚—海猪二级经济价值非常高、适应环境能力强西太平洋、印度洋、日本海、中国沿海请同学们填写P31表格珍稀海洋生物名录名称保护级别特征分布范围3、警示牌P31：
一起朗读：
11000种动植物面临从地球上消失每小时就有一个物种在地球上灭绝
三、探究原因
1、海洋生物资源的严重衰退、较少的原因1）主要原因：
人为因素,尤其在捕捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严重错误。
a.在捕捞观念上，从上世纪五十年代后期起，由于“左”的思想干扰，认为里的鱼是捕不完的，根本没有生态环境和鱼类资源的保护意识。
b.出现了渔轮拖网等作业形式。
c.在捕捞时段上，错误地提出“变淡季为旺季”，把季节性生产变成了常年性生产，致使海洋鱼类无法得到休养生息。
2）海洋环境污染：
a.工业的开发，大量工业污染用水排放到，使得海洋中的浮游生物、贝藻类等大量减产，食物链遭到破坏，失去平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死亡。
b.海上石油勘探开发、海运业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。
c.全球气候变暖、海洋环境污染，鱼类习性也起了变化，游到深海、远海区域，离近海越来越远了。
四、挽救我们的朋友面对现状，我们应该怎样做？
1、《联合国海洋法公约》《生物多样性公约》《中华人们共和国海洋环境保护、、法》
2、建立保护区
3、培养实验基地
4、清理海洋环境
5、环保活动宣传：
提倡“善待海洋，就是善待人类自己”制止、举报休渔期，乱捕的现象。
五、拓展延伸与结束语
也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，海洋生物才能恢复到原来局面。
但我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，将会有所改观。
让我们共同努力，做关爱海洋、关爱海洋生物的环保卫士吧！
情系海洋海洋环保卫士
活动目标
1．知道世界上有很多海洋环保组织。
2．了解他们对海洋环境所作的贡献。
3．激发爱护海洋、保护海洋的情感。
活动重难点：
了解海洋环保有关的组织名称、性质、作用等，懂得保护海洋的重要性。
活动准备：
教师准备：
海洋环境、资源遭到破坏的图片；绿色和平组织抗议捕鲸的视频教师准备：
短片。
学生准备：
搜集海洋环保组织的有关资料。
生准备：
活动过程：
一、情境导入。
情境导入。
1．同学们，大海是我们亲密的朋友。
然而，目前也有一些不和谐的镜头跳入我们的视线。
瞧！
（展示一组图片：
企鹅在清理满是油污的羽毛、杀鲸大会、赤潮、海岛上垃圾成堆等。
）
2．你能说说关于海洋环境、资源受到破坏的所见所闻吗？
（学生交流）
3．教师小结：
海洋资源被过度开发，海洋环境日益遭到破坏，海洋面临着巨大的危机。
海洋环保组织应运而生，它们是海洋的忠实卫士。
（设计说明：
本环节先展示一组直观形象的图片，意在直接刺激学生的视设计说明：
本环节先展示一组直观形象的图片，觉感官，引起学生的关注。
让学生感受到海洋目前面临的危机，觉感官，引起学生的关注。
让学生感受到海洋目前面临的危机，从而产生保护海洋的情感。
海洋的情感。
）
二、初识海洋环保卫士
1．教师提问：
你了解哪些与海洋保护有关的组织呢？
课前我们进行了搜集，并布置大家根据相关知识，制作海洋环保组织的名片。
来，我们来展示一下吧。
2．名片荟萃。
学生介绍有关海洋保护组织的名称、性质、作用等情况。
3．教师小结。
这些组织，虽然名称不同，规模不同，但它们有着共同的使命---保护海洋。
（设计说明：
设计说明：
本环节旨在让学生了解海洋保护组织的基本情况。
本环节旨在让学生了解海洋保护组织的基本情况。
为了使这一知识点不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式来组织教学，形式活泼，知识点不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式来组织教学，形式活泼，学生喜闻乐见。
学生喜闻乐见。
喜闻乐见）
三、守卫海洋行动1．教师引导：
这些组织在保护海洋方面，都做了哪些工作呢？
课前同学们都进行了资料搜集，下面请各小组进行资料整理，一会我们就来召开“信息发布会”。
2．各小组进行资料交流、整理。
3．信息发布会。
（学生分小组进行资料交流。
教师相机补充关于绿色和平组织抗议捕鲸的视频短片。
）4．教师小结。
这些组织致力于海洋环保事业，堪称海洋环保卫士。
（设计说明：
本环节引导学生讨论交流，用信息发布会的形式组织教学，旨设计说明：
本环节引导学生讨论交流，用信息发布会的形式组织教学，在让学生系统的梳理所搜集的资料，并能进行有序展示。
分小组活动，可以让在让学生系统的梳理所搜集的资料，并能进行有序展示。
分小组活动，学生参与意识增强有利于提高活动的有效性。
）学生参与意识增强，有利于提高活动的有效性。
四、共同的使命1．教师引导：
保护海洋，人人有责。
我们可以为保护海洋做些什么呢？
2．学生讨论，交流。
3．课外拓展：
设计保护海洋的宣传标语，制作专题宣传栏，让更多的人参与到保护海洋的行动中来！
本环节旨在让学生从自身的角度出发，力所能及的投入到保护（设计说明：
设计说明：
本环节旨在让学生从自身的角度出发，海洋的行动中。
并通过设计标语这种方式，做保护海洋的小小宣传员。
海洋的行动中。
并通过设计标语这种方式，做保护海洋的小小宣传员。
）
三年级蓝色家园教学计划
一、学情分析：
《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的学科。
二、教材分析：
三年级教科书编排了《海上名山》、《琅琊古韵》、《大海的故事》、《神奇的海水》、《海洋生物的启示》、《海洋新能源》、《大黄鱼哪去了》、《挽救我们的朋友》、《情系海洋海洋环保卫士》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
随着《环境教育》课程的开展，必将唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式，了解人类和人类和动物之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待动物所应持有的态度。
三、教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.树立防灾、减灾意识；
2.感受沿海地区发展的优势；
3.欣赏古今中外有关大海的文学品，培养热爱家乡、热爱海洋的情感；
知道中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义；
4.成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
（二）知识目标
1.知道什么是食物链；初步了解海洋生物资源分布的主要规律；
2.知道我国著名沿海城市；
3.知道主要的海上运动项目；
4.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；
5.了解环境教育的相关常识。
（三）能力培养
1.探究海底地形特点，欣赏海底奇观；
2.会合理利用、保护海洋；
3.了解守卫蓝色国土的重要意义，关注蓝色国土完整，树立国防意识。
4.掌握一些环境教育方面辨别的技巧。
四、教学重点难点
重点：
树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践
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