要下雨了教案两课时.docx
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要下雨了教案两课时
要下雨了教案两课时
这是要下雨了教案两课时,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
要下雨了教案两课时第1篇
教学目标:
1.会认16个生字,会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时,能读出相应的语气。
3.理解课文内容,知道大雨通常是有征兆的,培养学生观察大自然的兴趣。
教学重、难点:
了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
课始,播放反映大雨前自然景象的课件,教师伴随朗诵儿歌:
“天空变脸阴沉沉,乌云密布天气闷,闪电婆婆把腰伸,雷公公吼声一阵阵。
”同学们,你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?
(要下雨了。
)读一读课文,看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么,感觉到了什么。
(板书课题)
(设计旨意:
语文的外延与生活的外延相等。
课始,用多媒体创设情境,辅以儿歌解说,再现生活情境,拉近学生与课文的距离,使课文贴近学生的生活实际和认识水平。
紧扣课文主题,激发学生阅读课文和学习语言的兴趣,从中感受语言的魅力,体会到语文与生活是紧密相联的。
)
二、初读课文,整体感知
1.识记生字,读通课文。
要求学生轻声自读课文,遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。
(1)订正以下字的读音:
割(ɡē)闷(mēn)捉(zhuō)
(2)认识两个多音字:
空(kōnɡ)气,有空(kònɡ);淋着(zháo),忙着(zhe)。
(3)读准轻声字:
呀(yɑ)呢(ne)吗(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)
(4)联系课文理解词语意思:
山坡割草伸腰潮湿搬家
2.大体了解课文内容。
(1)在课文中先后出现了哪些小动物?
(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。
)
(2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。
(设计旨意:
通过以上两个教学环节,引导学生识记生字词,大体了解课文写了一件什么事,为后续学习做好铺垫。
)
三、细读课文,深入理解
第2~7自然段是课文的重点部分。
这部分结构基本相似,都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事,后写对方如何解开这个谜。
教学时,可采用由扶到放的方法,引导学生深入理解课文内容。
1.小白兔看到小燕子时,它对什么事感到很奇怪?
(平常小燕子飞得很高,现在为什么飞得很低。
)小燕子为什么要低飞?
(因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以燕子只有低飞才能捕食。
)
2.用上面的学习方法,说说小白兔和小鱼,小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。
3.阅读课文最后一个自然段,说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。
(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。
)
4.指导学生有感情地朗读课文,采用分角色朗读的方式,读好小燕子与其他小动物的对话,注意读好标有问号和感叹号的语气。
(设计旨意:
遵循“整体——部分——整体”的阅读原则,采用由扶到放的教学方法,安排有目的、有层次、有重点的朗读训练,体现以读为主,以讲助读,读中感悟,读议结合的阅读教学理念。
)
四、拓展思维,延伸课堂
1.学了这篇课文,你获得了哪些知识?
(先让学生自由发言,然后完成下面填空题。
)
在夏天,如果我们感到(),或者看到燕子(),鱼(),蚂蚁(),就说明()。
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外,你还知道大雨前有哪些预兆?
(蜻蜓低飞要下雨。
水缸“流泪”将下雨。
青蛙叫,大雨到。
知了静息,大雨就到。
)
(设计旨意:
拓宽学生的视野,丰富学生的知识,让每个学生都体会到生活是个大课堂,我们应该在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
)
要下雨了教案两课时第2篇
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。
难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:
燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?
在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话?
每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2.提问:
(1)这段有几句话?
读了第一句你知道了什么?
小白兔是怎样割草的?
(用活动图演示小白兔弯腰的动作。
)
(2)这时小白兔感到天气怎么样?
“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。
)(3)于是,小白兔便怎么样?
(用活动图演示小白兔直起身子的动作。
)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?
在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时,看到了什么?
(师板绘小燕子图)
2.燕子和平时一样不一样?
从哪儿看出飞得低?
(板书:
飞得很低。
)
3.小白兔是怎样问燕子的?
(指名读、齐读)
4.燕子是怎样说的?
(引读第三段)
5.谁来当小燕子,边飞边说?
(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句?
谁来读读第二句和第三句?
(指名读)
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?
什么时候空气就很潮湿呢?
8.“正忙着”的“正”是什么意思?
“忙着”又是什么意思?
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
你知道了吗?
10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(引导学生发现燕子的思考过程。
)
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的'?
(引读。
出示句子:
是要下雨了吗?
)这句话用了什么符号?
说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3.这时候他又看到了谁?
只有两条小鱼吗?
小鱼怎么样了?
(板书:
游到水面)
4.小白兔是怎么问的?
(引读)“有空”是什么意思?
5.小鱼是怎么说的?
(引读)“透透气”又是什么意思?
6.谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
你怎么知道的?
(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?
小白兔赶快干什么?
什么是挎?
(师表演挎篮子)
3.小白兔在回家的路上看见了谁?
是多少蚂蚁?
他们在干什么?
(板书:
往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5.指导读“是要下雨了。
”(指名读、齐读)
(五)学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
(出示:
加快步子)他一边跑还一边喊什么?
(引读)
2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。
(师画雨点)这雨下得怎么样?
3.指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?
(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。
你还知道哪些?
(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
第二课时
【教学内容】
学习本课生字,指导书写。
【教学过程】
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
第三课时
【教学内容】
练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。
【教学过程】(略)
附:
第一课时板书设计
要下雨了教案两课时第3篇
教学目标:
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备:
多媒体CAI课件,小动物头饰。
教学时间:
三课时。
教学过程:
(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书25
下雨了
2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了
3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。
)
(板书:
看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读13节。
(板书:
读)
要求:
提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
(板书:
议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子()。
(板书:
燕子低飞)
6、指导朗读。
(板书:
读)
7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子:
(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句
(2)。
2、多媒体CAI课件播放:
小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼()。
(板书:
小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体CAI课件播放:
蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁()。
(板书:
蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放:
小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第89节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
七、总结全文。
板书设计:
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
教学模式说明:
这是一篇讲读课文。
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。
根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学,导很重要。
本课设计了看、读、议、读的`教学方法导学课文的第13自然段:
(1)看。
充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
(2)读。
教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
(3)议。
鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。
并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。
学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
(4)读。
在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第79自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。
在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。