人教部编版《aoouiu》教案优秀版1.docx
《人教部编版《aoouiu》教案优秀版1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《aoouiu》教案优秀版1.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教部编版《aoouiu》教案优秀版1
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）
二、复习
1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
（出示卡片）
3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现aieiui）
师：
谁还记得，我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师：
张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
师：
aieiui的发音方法，小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。
二、新授
（一）、学习aoouiu的发音
1、出示ao
（点击课件，出现ao）
师：
谁认识它？
指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）
师：
看到它，你想到了什么？
（想到奥运会，）2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：
只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看
老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
（点击课件，出现课文插图）
师：
这是什么，你们认识吗？
它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）
指名读。
师：
是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看，谁在干什么？
（点击课件，出现课文插图）
指名说图意。
师：
第三个新朋友来了，谁会读。
（点击课件，出现iu）
指名读，并说说发音方法。
师：
说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师：
aoouiu也是复韵母家族中的成员。
看，它们站得多整齐呀。
师：
给它们戴上声调帽子，还能读吗？
请大家看屏幕。
（点击课件，出现带四声的aoouiu）
指名读。
全班读。
师：
顺着读会了，倒过来不会读吗？
师：
老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。
师：
猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？
（二）音节拼读
1、小组合作
师：
aoouiu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。
小组长请起立，听清学习要求：
（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。
（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。
2、反馈
（点击课件，出现课文中的第一组音节。
）
师：
第一组音节，哪个组学习了，请举手。
点一组，指名读，再全班读。
（点击课件，出现课文中的第二组音节。
）
师：
哪组能读读这些音节。
正音，全班读。
（点击课件，出现课文中的第三组音节。
）
师：
这些音节，谁会读？
指名读，全班齐读。
（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
）
师：
小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师：
超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？
（老师依次贴出图片。
）
师：
今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师：
小朋友们学得真好，我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师：
大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。
大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。
（点击，出现带调音节。
）
2、我是小园丁
师：
蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。
但小朋友们有没有发现，好像少了点什么。
嗯，要是种上花，就更美了。
看，老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。
（老师将写有音节的各色花分发给学生。
）分组指名上台种花。
师：
朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。
老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。
aoouiu
［教学目标］
知识与技能
1.学会复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
情感态度与价值观
在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。
［教学重难点］
1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］
1课时
一、复习检查，巩固旧知
二、教学复韵母aoouiu
1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：
图上画着什么？
（奥运会的标志）领读：
“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
（板书：
ao）
（2）ao怎么读呢？
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：
āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）搭配声母拼读练习。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：
图上画的是什么？
（一只海鸥在海上飞翔。
）谁能站起来读一读，出示：
海鸥（hǎiōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（哦！
你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
（4）搭配声母拼读练习。
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：
图上画着谁在干什么？
（小海狮向沙滩上游。
）出示：
iu。
（2）iu：
i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
（3）师：
谁能说说怎么发iu这个音？
（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。
）
（4）搭配声母拼读练习。
4.学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
三、练习拼读音节
1.出示音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
四、学生书写练习。
［教学板书］
10aoouiu
一年级上册语文教案-10aoouiu人教部编版
课题
10、《aoouiu》教学设计
课型：
新授课
教学
目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，认识8个生字，并能根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
重点
难点
1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课前
准备
字卡和教学挂图
课时
第一课时
课时
目标
1、学会复韵母aoou iu及它们四声，读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读：
儿歌《小白兔》
动物王国今天好热闹啊！
原来小动物们在举行奥运会呢，大家想不想一起去看一看小动物，给他们加油助威呢？
（学生：
想）老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢，那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。
目
标
任
务
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
互
学
合
作
探
究
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：
a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？
（如：
a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。
）
学生自己尝试拼一拼图中的三个复韵母，看一看哪个小朋友读的最正确，同桌试试
交
流
点
拨
1、教学复韵母ao。
（1）出示图片：
奥运五环。
师：
现在我们来到了帆船比赛的现场，首先看到了这样一个图片，同学们猜一猜。
这个图片是什么？
（生：
奥运五环）
领读：
“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书：
ao。
（2）ao怎么读呢？
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
同学们，ɑo也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。
那该怎样戴呢？
我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。
师生共同复习标调歌：
有ɑ在，给ɑ带。
ɑ不在，找oe。
要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
（3）练读四声，标调在a上：
āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：
图上画的是什么？
（现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演）
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：
ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：
图上画着谁在干什么？
（人们在比赛游泳。
）出示：
iu。
（2）iu：
i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？
（先发i，口形再变到u，i重u轻。
）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：
iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
4、练读
⑴全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
⑵四声练读:
⑶指名读、分小组读。
⑷指哪个读哪个。
（小组读、开火车读）
5、书写
（1）动物世界的奥运会还真是精彩呢，小动物们一个个都表现得这么出色。
现在轮到我们大展身手了，接下来，我们进行一个书写大比拼，看看谁是书写冠军。
（2）在拼音格中出示ɑo、ou、iu，学生观察它们在四线格中的位置，小组内说一说。
（3）教师范写：
学生仔细观察，并尝试在本上书写。
教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
（4）小组内选出优秀书写作品，班级内进行展览。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测：
1看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu
3、指导书写复韵母。
课时
第二课时
课时
目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读：
儿歌《小白兔》
1、同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？
2、课件出示ɑo、ou、iu及其四声，学生认读，齐读，开火车读。
目
标
任
务
1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用
互
学
合
作
探
究
1、学生各自试着拼读声母与aoouiu组成的音节，看谁拼读的又快又准确。
2、看图说话，根据音节拼读句子，看谁做得好。
看谁能够认识八个生字朋友。
交
流
点
拨
（一）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：
z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？
（指名读、齐读）
3、指名读、小老师带读、分小组读。
4、“zao什么zao”训练积累词汇。
（二）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？
（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
（自由拼读、指名读）
（三）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒu biǎo的同学说：
“我要买手表。
”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：
“对了，对了，这是手表。
”
（四）看图拼读音节。
1.上节课，我们给参加奥运会的小动物加油助威，为了感谢大家，今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢，那就让我们赶快出发吧。
2.出示课本情境图：
学生观察并想一想都看到了什么样的景物？
（同桌讨论交流）
预设：
生：
柳树、小桥、小河、花朵
教师时时补充纠正：
小桥、垂柳、流水、桃花。
课件出示：
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
认读词语：
（1）自读词语，同桌相互正音。
（2）教师领读，拼读音节，读词语。
（3）学生齐读词语，学生代表领读。
（4）去拼音，直接读词语。
（五）学读儿歌，识记生字。
1.同学们学得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）教师领读句子，学生跟读。
（教师及时正音）
（3）学生熟读儿歌，小组之间赛读。
（4）尝试背诵儿歌。
2.出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（六）学写拼音。
课件出示拼音“xiǎoniú”：
1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置，并说一说。
2.教师进行板书示范，让学生观察范写。
3.学生在拼音格里仿写，教师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
比一比，读一读。
bōcàiwòshǒu xiǎodāo máopíyóucàitóufɑ
菠菜 握手小刀 毛皮 油菜头发
板
书
设
计
j----i---ao----jiaoy---ao----yao
q----i---ao----qiaoy---ou----you
x----i---ao----xiao
教
学
反
思
在教学aoouiu时，我采用“先扶后放”的方法。
让学生先观察老师的嘴型，再说说老师是如何发音的。
比如说教“ao”的时候，我就问学生，“ao是由哪两个字母组成的？
发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。
学生尝试发音，体会发音过程。
同时，我发现低年级的学生特别想当小老师，因此，在教学iu的时候让学生根据aoou的发音方法尝试自己读出iu，让读得最好的同学教读。
通过范读，指名读，比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法掌握aoouiu的发音，这样学生的积极随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。
孩子们积极参与，编出了儿歌：
一件棉袄aoaoao；一根莲藕ououou等。
参考
资料
认真阅读教师用书，以及优秀案例
一年级上册语文教案-汉语拼音10aoouiu人教部编版
10《ɑoouiu》教案
一、文本教学解读
本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：
大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。
前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。
蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。
教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：
要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
然后，通过打乱次序读带调的ɑoouiu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节：
借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节：
复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。
第四部分是书写音节“xiǎoniú”。
教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点：
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学时间：
2课时
教学过程：
板块一正确认读ɑo、ou、iu
1.出示情境图，说说看到了什么。
要点：
围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
（1）学习“ɑoouiu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。
借助发音图正音；开火车检查发音。
提示：
ɑo是由2个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。
发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。
（2）活动：
拍手歌。
具体操作：
出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。
如：
师：
小花猫，坐帆船。
生：
ɑo，ɑo，ɑo。
师：
小海鸥，展翅飞。
生：
ou，ou，ou。
师：
小海狮，水中游。
生：
iu，iu，iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法：
“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。
蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟。
“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。
发音规律法：
iu（优）的发音是“i”开头，“u”收尾，口形由“i”滑到“u”，自然形成iu（优）的音。
ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口形由“u”滑到“i”，自然形成ui（威）的音。
4.学生多维度练习：
出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。
教师相机正音。
板块二认读ɑo、ou、iu的四声
1.学习ɑo的四声调。
（1）借助情境图“奥运会”中“奥”的发音，让学生明白“奥”就是ɑo的第四声。
教师相机引出ɑo的四声。
（2）说说生活中ɑo的四声在哪里。
提示：
可以说词语，如“凹凸不平”的“凹”、“熬药”的“熬”、“棉袄”的“袄”、“骄傲”的“傲”……也可以说句子、诗句、名字等。
（3）开火车认读ɑo的四声。
2.学习ou的四声调。
（1）借助情境图中飞翔的海鸥，引出“ou”的第一声，相机出示四声调。
（2）说说生活中“ou”的四声在哪里。
提示：
“欧洲”的“欧”、“呕吐”的“呕”、“莲藕”的“藕”、“怄气”的“怄”……
（3）开火车认读ou的四声。
3.学习iu的四声调。
（1）借助情境图中海狮游泳的“游”，引出iu的四声。
（2）通过说话形式进行四声练习：
iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，我有许多好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
（3）出示ui和iu的四声调，自己读一读，发现了什么？
提示：
声调都标在后一个字母上。
相机复习标调歌，强调iu的标调方法：
i、u并列标在后。
4.游戏：
“开开门”。
具体操作：
教师把韵母的四声调卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认读。
如：
一学生：
咚咚咯，开开门。
（做敲门状）
众学生：
快把门儿来打开。
一学生：
这是āo（标第一声），“凹凸不平”的“凹”。
（翻开卡片读）
众学生：
对对对，āo，“凹凸不平”的“凹”。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门拼读。
板块三拼读练习
1.学习拼读三拼音节“niǎo”和“tiào”。
（1）提示：
根据“声轻介快韵母响”的规则拼读，注意“ɑo”音要发得响而长。
（2）联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，引导学生拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，引导学生拼一拼“tiào”。
2.拼读两拼音节。
借助以前识记过的“草、口、手、六”等熟字引导拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习。
教师在反馈中纠正学生读不准的音。
3.游戏：
角色表演。
具体操作：
教师把所教拼音的声母、韵母做成头饰，上课时戴着头饰来和学生互动做
升级会员 