习作续写故事 表格+文本式教案设计共2篇三上部编版.docx

习作续写故事 表格+文本式教案设计共2篇三上部编版.docx

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习作续写故事表格+文本式教案设计共2篇三上部编版

人教部编版语文三年级上册教学设计

表格式+文本式（共2篇）

习作《续写故事》

课题

习作《续写故事》

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

　2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

教学

重点

培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

教学

难点

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.学生交流，教师小结，情景预设：

（课件出示2）

（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。

大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。

七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。

大家为我唱了生日快乐歌。

我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

（课件出示3）

（2）我真高兴啊！

因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。

中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。

可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。

不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。

真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

（课件出示4）

（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。

蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。

蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

3.教师小结：

同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。

今天我们的习作课就是续写故事——过生日。

二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

（2）小组交流，互相提示，完善内容。

（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示5）

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

李晓红说：

“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”李晓瑞说：

“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：

“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

2.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？

请同学们把这个故事编完整。

在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。

在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。

接下来会发生什么事呢？

请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

三、想象交流，补充内容。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：

在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3.师生合作，进行评议。

（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。

同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。

）

4.教师小结，提出要求。

（1）教师小结：

从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。

同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？

（课件出示6）

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。

我们一边拍手，一边唱起了生日歌。

唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。

开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说：

“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！

学习进步！

”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！

大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……

我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！

（3）学生评议，教师小结。

指出续写故事的时候，应注意几点：

（课件出示7）

　　第一，认真观察，把握中心。

　　（板书：

认真观察，把握中心）

俗话说得好：

磨刀不误砍柴功。

在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。

因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。

只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

（课件出示8）

　　第二，联系生活，展开联想。

　（板书：

联系生活，展开联想）

　生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。

所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。

在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

（课件出示9）

　　第三，构思情节，大胆创新。

　　（板书：

构思情节，大胆创新）

在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。

在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。

注意当时人的动作、神态以及语言等等。

情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

四、合作交流，修改内容。

1.现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。

2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

五、学生写作，教师指导。

1.学生那个动手写作。

2.教师巡视指导。

六、展示交流，评价提高。

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？

为什么？

）。

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

【设计意图：

谈话交流自己过生日的事，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】

【设计意图：

观察图片，弄清图意，为续编故事做铺垫。

】

【设计意图：

通过大家续编故事，教师例文的引领，明确续编故事应该注意的问题。

学会围绕一个中心去续编故事。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

七、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？

对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。

咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

板书

设计

习作：

续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新

教学反思

成功之处：

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

人教部编版语文三年级上册教学设计

习作：

续写故事

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

重点

能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

难点

能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

1.联系生活，激发预测想象的趣味。

通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。

2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。

3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。

4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。

1.预习提纲

（1）学生回忆自己过生日的情景。

（2）对习作修改符号进行预习。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.了解改正、增补、删除等修改符号。

一、回顾引入，揭示话题。

1.教师谈话：

同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。

这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。

这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。

2.板书：

续写故事。

引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。

设计意图：

此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。

二、指导看图，审清题意。

1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.学生交流明确：

（1）看图,了解图上的故事。

想象接下来的事情，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。

（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图：

请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。

5.指名交流。

生：

同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日……

6.总结看图的方法。

（1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?

（有的是同学们说的话,有的是学生心里的想法。

）

（2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。

但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：

同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心，而李晓明有些忧伤，不是很开心。

（5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名说，教师评议。

设计意图：

引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手，让他们有所思,有所想。

看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生重视细节观察,丰富故事的内涵与情感。

将观察所得有条理地说出来，再写一写，从说到写,遵循学生语言发展的规律。

三、编写故事，自主评价。

1.指导拟题：

引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给故事拟定一个简洁、准确的题目，教师提醒重点应在第二幅图画，从小男孩的角度去体会过生日的感觉。

（如难忘的生日、特别的生日……）

学生思考交流，教师适时给予指导。

2.引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理预测并补充第四幅图画，将故事编写得更加完整具体。

3.学生自主完成习作初稿。

教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。

4.指导学生自主评价习作。

设计意图：

学生是学习的主体，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充足自主的时间与空间,让学生试着说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用,相互交流，相互启发，降低习作的难度。

针对学生想象不切实际的预设,教师做简单引导，让学生明白想象要合理。

这也是想象作文的要求之一。

第2课时

课时目标：

能运用改正、增补、删除等修改符号，修改习作。

一、回忆修改符号。

1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。

2.教师对习作修改符号进行小结。

二、自主习作。

1.学生观看插图，进行习作。

2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。

设计意图：

学生独立完成，并通过修改符号进行正确修改，让学生明白好文章都是改出来的。

三、欣赏范文，分享习作。

1.教师出示习作范文（教师准备一篇相应的范文）。

引导学生将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次进行修改。

范文：

难忘的生日

下课了，三年一班的教室里非常热闹。

原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。

小丽说：

“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”王壮说：

“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。

”大家你一言我一语，只有坐在一旁的李晓明沉默寡言。

大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，自言自语：

“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。

谁来陪我过生日……”

他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。

王壮告诉小丽：

“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以一起为他庆祝生日!

”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。

第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。

趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄地在客厅布置起来。

王壮蹑手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。

小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。

彤彤和小君在墙上挂好了拉花。

浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。

大家刚七手八脚地布置完,王壮就压低声音说道：

“准备好，懒虫小寿星起床喽！

”当李晓明打开门时,大家齐声说：

“李晓明生日快乐!

”李晓明非常感动,连忙回答：

“谢谢同学们!

”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为李晓明唱生日歌。

李晓明许愿后吹灭了蜡烛。

奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。

李晓明激动地说：

“谢谢大家。

这是我过得最开心的一次生日了。

”

2.选择几名学生的习作进行朗读、分享，并思考：

写得好的地方在哪里？

还有什么地方需要进行修改？

设计意图：

学生是学习的主体，教师要发挥学生的独立意识，让学生学会比较，取其精华，去其糟粕。

成功之处：

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画讲了一个什么故事，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事接下来的发展，续写故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，故事一定要表达一个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相连，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，激发学生自学能力的培养。

教学建议：

在今后的教学中，多给学生独立思考的空间，让学生成为学习的主体，教师只是一个引导者。