小六语文 詹天佑 设计2九年级语文教案.docx
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小六语文詹天佑设计2九年级语文教案
小六语文詹天佑设计2_九年级语文教案
詹天佑
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学会本课生字新词。
能用“否则”、“赞叹不已”练习说话。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”说话。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、准确理解重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课题导入
板书课题《詹天佑》。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
他自幼酷爱学习。
1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。
1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。
1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。
1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。
在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。
后来，他又设计建成了滦河大桥。
1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。
1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。
1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
二、初读课文
学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。
对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
三、学习生字
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1、指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。
如：
“挠”读náo，不读ráo；“竣”读jùn,不读zùn；“要挟”读yāoxié，不读yàoxiá.这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。
2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有10个生字。
教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3、课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
有些字可用比较的方法来记。
如：
挠 绕 竣 俊 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 藐
饶 娆 骏 峻 空 潮 屹 杠 刽 桨 盆 蔑
利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。
四、理解词语
1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。
在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。
在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。
一般指考虑问题、做.计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。
而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。
教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动：
一下子引起很多人注意。
表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。
藐视：
轻视、小看。
表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：
指不怀好意地取笑别人。
表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：
在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
五、造句训练
1、弄清词义。
在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：
连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁 看到怎样的景象就赞叹不已。
谁 听到怎样的情况就赞叹不已。
谁 想到怎样的情景就赞叹不已。
2、让学生用“赞叹不已”造句。
六、指导学生正确、流利地朗读课文
1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2、同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。
当时，清政府刚提出修筑的.计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
教师范读这句话时语速可以稍慢些。
可以这样停顿：
当时，／清政府／刚提出／修筑的.计划，／一些／帝国主义国家／就出来阻挠，／他们/都要／争夺／这条铁路的／修筑权，／想／进一步／控制／我国的北部。
／通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。
七、初步了解课文内容
1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。
把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。
对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。
2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。
通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：
一、导入
1、投影詹天佑铜像图。
请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。
人们为什么要如此来纪念他呢？
这节课我们继续来学习课文。
2、口述目标。
在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理清课文结构层次
1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的？
全文共有7个自然段，可分为四段。
第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的.计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。
第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。
第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段
1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？
板书 杰出 爱国
2、“杰出”是什么意思？
四、学习第二段
1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？
让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。
（“要挟”是什么意思？
这句话你怎样理解？
）
（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求
语文活动课方案设计：
古诗擂台赛
一、活动目的：
1．通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
二、活动过程：
（一）、宣布活动规则：
今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗擂台赛。
首先请参赛的四个代表队队长自报队名。
（报名、助威……）
本次擂台赛的比赛规则是：
各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖。
（二）、导入：
1．播放歌曲《春江花月夜》，（师述）：
多么动人的旋律啊！
多么优美的意境啊！
老师知道：
在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的金奖，好吗？
（三）竞赛：
老师宣布：
文化小学四
（2）班古诗擂台赛现在开始！
1．猜：
（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。
）
（1）《春晓》（唐孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴们闻犬吠，风雪夜归人。
（3）《村晚》（蕾震）
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。
（5）《望庐山瀑布》（唐李白）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（6）《绝句》（唐杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（7）《游园不值》（宋叶绍翁）
应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2．填：
（1）、在空白处填一种动物名称：
①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）、在空白处填一种植物名称：
①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
3．联：
（说出诗的上句或下句）
（8个数字、每组任选两个）
①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
4．背：
（1）、背一首李白的诗：
《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（2）、背一首颂春的诗：
朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》
5．找：
（写在答题板上，多找一句加10分）
找一找写有“桃花”的诗句：
（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。
（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
6．画（根据诗意作画）：
（1）、君看一叶舟，出没风波里。
范仲淹《江上渔者》
（2）、夕阳无限好，只是近黄昏。
李商隐《乐游原》
（3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。
高鼎《村居》
特邀评委：
陈琳金、周国春、芮福英、金振宇
各队代表：
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18．白毛女（节选）
贺敬之丁毅等
教学目的
1．了解歌剧的特点，了解（白毛女）对我国新歌剧的贡献。
2．认识（白毛女）的戏剧冲突，了解中国农民在封建制度的剥削压
迫下所过的奴隶式生活。
3．理解对比手法在戏剧艺术中的运用。
欣赏剧本中的精彩片段。
重点难点
1重点：
通过歌词、说白的分析了解歌剧的特点及剧情。
欣赏精彩
片段，深化对剧中主要人物性格了解，并把握本课的主要艺术特点。
2．难点：
启发学生理解歌剧语言具有性格化、音乐美又具大量潜台
同的特点。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1请学生阅读《白毛女》剧本及课文戏剧知识短文。
2．给下列加点字注音：
诓（kuang1）剔（ti1）和面（huo2）玉茭子（jiao1）
踉跄（liang4）（qiang4）轻薄（bo2）泥坯（pi1）
屯门（tun2）答理（da1）
二、导入
1940年，在晋察冀边区流传着一个白毛仙姑的故事。
这个故事大
致是这样的：
一个佃农的女儿因为聪明美丽，被村里的地主看上了。
地
主逼死老农、抢走孤女并占为己有。
不久，地主要娶妻，视这孤女为障
碍，图谋杀死她。
阴谋被好心的老妈子得知，她深夜放走了孤女。
孤女
逃进深山，躲在山洞里，昼伏夜出。
她以野菜树根和山里奶奶庙中一些
供品为生，生活了近十年。
由于不见日光、缺少食盐，头发、皮肤全都变
白。
当地不明真相的人，偶见其出没在奶奶庙，便迷信地称她为“白毛
仙姑”。
八路军到来后，救出了这白毛女子，使她重返人间。
对这故事，有人一笑置之，有人认为可写成反封建迷信的小故事。
诗人、剧作家贺敬之等人独具慧眼，把它写成歌剧，并揭示它鲜明的社
会意义：
旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
全剧五幕十六场。
课
文选自第一幕，请同学们把第一幕第一场默读一遍，了解内容大意。
三、正课
1．提问：
歌剧在形式上与小说。
散文有何不同？
讨论并归纳：
歌剧是以说白＊唱词为主，加上少量的舞台提示。
如
果要上演，还要谱曲，加上舞台美术、灯光、舞蹈动作等配合才行。
戏剧
的分幕分场，相当于小说的分章、分段，表示内容、时间、地点的不同。
2．提问：
从情节安排上看，为何要把故事安排在风雪除夕夜这一背
景中？
（1）风雪为全剧定下悲剧气氛。
除夕盼团圆之常情引人共鸣。
躲
账七天冒险回家的杨白劳，偷得片刻团聚之欢，反衬以下悲剧。
这里以
乐景写哀，倍增其哀。
。
（2）为情节发展冲突提供典型环境：
①恶劣的自然环境。
②可怕的
年关逃债的社会环境；旧俗在钢，债主逼上门，穷人躲出门，躲过除夕
夜，又可挨一年。
杨白劳饥寒难耐提前归家，希望大雪封住讨债路，忍
饥受冻愿天寒，眼看债关将闯过，但不幸骨肉离散飞横祸。
这种安排，
情节曲折，冲突尖锐
3．第一场写了哪些不同场景各有什么作用？
；一讨论并旧纳：
按人物上场分四个场景：
（1）喜儿做窝窝头，热盼爹爹
回来过个团圆年。
闪）父女欢聚对话，希望过个平安年…（3）王大婶子
来串门，与杨白劳商量两家儿女婚嫁大事。
（4）穆仁智上门、轨脱施，
骗杨白劳去黄家。
这四个场景构成情节发展：
盼团聚，忧中有喜～暂团聚，去优为喜～议
婚嫁，喜上加悲～聚又散，悲从中来。
同时展示了受压迫的劳动人民悲惨
的生活情景，他们一年到头辛勤劳动，结果却吃不饱、穿不暖。
佳节团圆的
片刻的欢乐却也被地主派来的狗腿子夺走。
戏剧冲突已露端倪。
4．共同欣赏“扎红头绳叩段：
两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样
的心情？
父女俩的唱词基本一致，对表现父女俩的心情有何好处？
讨论并归纳：
这两个唱段分别表现了杨白劳非常疼爱女儿的心情，
表现了喜儿深切感受到父爱的温暖和喜悦、欢快的心情，也表现喜儿爱
美的心情。
父女俩的唱词基本一致，可以表现他们心心相印：
在杨白
劳，是感叹自己的钱少不能给女儿买花，抒发自己只能扯上二尺红头绳
的心意；在喜儿，则是深知父亲的艰辛，也深知父亲对自己的疼爱。
5．现在细读唱词说白，参考动作提示和场景说明，看看这些语言表
达主要人物什么性格和思想感情。
讨论归纳：
喜儿家庭贫寒，三岁死去娘，与爹相依为命，身世悲惨
却仍热爱生活，希望躲账在外的爹爹快回家过团圆年。
她爹爹躲账在
外，她与大春一起上山砍柴。
除夕夜爹回来，她为爹拍打身上雪花
柴让爹取暖，还要蒸馍给爹充饥，』体贴敬爱爹爹而又勤劳会持家，她为
爹带来的红头绳而欢乐，爱美，向往平和的生活，希望门神平安。
她
和王大婶亲如一家，邀大婶一起过年，善良友爱。
这样好的女孩将被逼
得变成活“鬼”，令人见之肝肠欲裂。
杨白劳躲账七天，挨冻受饿，只求熬过年关。
他回家时畏畏缩缩，
担惊受怕。
回家第一句就打听债主是否上门逼债。
他对讨债人几天没
有上门半信半疑，最后却放下心来，他希望天黑大雪封路，讨债人难以
上门，以为又躲过年关。
足见他对地主本质认识还不够彻底。
他爱女
儿，也希望过上平安年，他辛苦赚钱买来二斤面却遮遮掩掩，可见对地
主的畏惧。
他为女儿买红头绳，贴门神保平安，还指望等上个好年月嫁
女，可见他对生活抱有希望，但却寄希望于“门神。
。
他害怕地主账房穆
仁智上门，却只得开门让他进来，他害怕，哀求却不知哀求无用。
总之
他是个善良用小。
懦弱，尚未觉醒的封建社会贫苦农民。
四J结
总之，第一场所写的这些内容，不但唤起人们对杨白劳父女的同
情，而且唤起人们对喜儿的喜爱，激起人们对地主黄世仁的切齿痛恨。
五、作业
1．完成课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、给下列加点字选择正确注音。
1．1荧（）（A．ji亡OB．n6o）
2．舀水（）（a．yoos．y0o）
3．诓骗（）A．k恫ngB．kdngC．kusnD．kdn）
4．和面（）（A．h6B．hu6C．hUOD．h6）
5．泥坯（）（A．昨iB．PIC．PTD．hot）
二剧中道具的安排都是经过作者精心设计的。
《白毛女》第一
幕第一场中有这样的舞台描写：
账房穆仁智上，手提红灯，上面有“积善
堂黄”四字。
并有其自白：
今儿晚上，我们少东家叫我到佃户杨白劳家
里去给他办一件事，一件心事，一件不叫人知道的事。
少东家给我定下
一计，叫杨白劳到我们少东家家里谈谈。
判断下列说法的正误
1．“手提红灯”说明来时是晚上，白天各家忙着过年。
（）
2．“手提红灯”说明来时是晚上，因为他们自己也知道这事见不得
人，只能偷偷摸摸地来。
（）
3．赶在除夕之夜来逼债，更深刻地揭露了地主阶级的凶残，狠毒。
（）
4．“积善堂黄”说明黄家本来是慈善人家，只是穆仁智狗仗人势。
（）
5“积善堂黄”这外表标榜与他们的罪恶行径形成强烈对比，起到
深刻讽刺和揭露的作用。
（）
第二课时
一、预习
自读剧本第二场，了解内容，感受人物形象。
二、导入
上节课我们阅读欣赏了（白毛女）第一幕的第一场，情节发展到地
主狗腿子穆仁智软硬兼施，胁迫杨白劳去地主黄世仁家。
到黄家后情
况如何呢？
这为观众留下了悬念，这节课我们就来学习“第二场”，解开
这个悬念。
三、正课
1分角色朗读“第二场”。
提问：
这部分情节如何发展？
请简要说
明。
讨论并归纳：
写杨白劳来到黄家，黄世仁软硬兼施，逼杨白劳以喜
儿抵债，戏剧冲突尖锐地展开。
第二场可分三层理解。
第一层是人物和背景介绍。
舞台布置的说明，与第一场杨白劳家
的环境说明形成鲜明的对照，表现了贫富的悬殊。
黄世仁出场时的唱
自，交待了黄世仁的劣迹，勾画出地主阶级的丑恶嘴脸，暗示了他今晚
的无耻企图。
第二层写杨白劳与黄世仁、穆仁智的正面交锋，是第二场的中心。
黄世仁逼迫杨白劳卖女抵债。
为了达到目的，他先是假意客气，接着板
脸算账，逼杨白劳立即勾账，然后道出本意，扯去画皮。
对此，杨白劳先
是苦苦哀求，进而行动劝阻，劝阻不成，要找地方说理，但终于被逼按了
手印。
这一层矛盾冲突激烈。
第三层写杨白劳在黄家门外苏醒，＿段唱白，哭骂苍天和黄家，表
达他愤怒的控诉和深切的自责，催人泪下。
2．参照上述分析，再读课文台词，分析人物性格如下：
黄世仁凶残，狠毒。
他说“杀不了穷汉，当不了富汉”。
他自幼学会
大斗进J斗出的狠毒剥削手段，不管穷人死活。
他骄奢淫逸，玩弄女
性，视女性为墙上泥坯。
他虚伪、狡诈、诡计多端。
除夕夜他以逼债为
名，软硬兼施，逼迫杨白劳卖女儿。
他明明想糟蹋喜儿却说是为杨白劳
着想，让喜儿来过好日子。
他不顾杨白劳的哀求，呼号、阻拦，硬要抢走
杨的独生女，拆散相依为命的父女，夺去喜儿的幸福。
他威吓哄骗，还
要强立.文书，叫穆仁智代写颠倒黑白的.文书，说什么“以人顶账，两相情
愿”。
他仗官府之势欺压杨白劳，说要把杨捆绑送县府，吓昏杨白劳。
终于让穆仁智拖住杨白劳的手按了手印。
而后赶杨出门，布置抢人，还
要多带几人以免杨白劳一闹不认账，并设计欲瞒乡里，以防穷人闹事，
这也显出其色厉内茬的本性。
杨白劳在这一场中性格得到发展，他原本胆小、懦弱，万般无奈畏
畏缩缩来到黄家，毕恭毕敬不敢落座。
面对逼卖女儿，他哀号。
下跪，拉
住黄世仁的腿，疯狂阻拦穆仁智大立.文书，他求了东家再求东家的仆
人。
哀求不得时终于开口骂天，以表示他对现实的不满，万般无奈，逼
得他想夺门去找个说理的地方。
只可惜地主和官僚是一家，要评理的
说法反被黄世仁主仆利用。
评理无门他不知所措。
地主要把他捆绑送
县府的威吓使他大惊昏迷，最终因
三维目标:
1、知识目标：
理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
2、能力目标：
培养学生的阅读分析能力， .总结归纳能力，口头表达等能力。
3、德育目标：
①认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
②培养团队精神。
教学重点：
１、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
２、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、.总结归纳、口头表达等能力。
教学难点：
范进发疯的原因及文章主题的理解。
课时安排：
一课时
教学步骤与内容：
一、导入（３分钟）
今天我们学习第十九课《范进中举》，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。
昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关知识。
首先请大家把自读提示默读一遍，把重要的句子画起来。
（师板书课题、作者）
二、学生自由发言（７分钟）
谈读了这篇小说后的感想，师板书。
三、师生共同讨论（３分钟）
把板书的各种感想同类组合，避免重复，使之更简明。
四、各小组选
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