二年级下册第一单元.docx
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二年级下册第一单元
第一单元：
单元教学计划
单元教学内容：
解决问题
教材说明：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：
运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
单元教学目标：
1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学建议：
1、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。
2、密切联系学生生活实际。
体会数学在现实生活中的应用。
3、培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
单元课时安排：
解决问题…………………………………………4课时
小学二年级数学教案（下册）
课题
解决问题课本第4页例1
教学目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
教学重点
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力
教学准备
实物投影、游乐园情境图。
教学方法
自主探究法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
师生问好，学生自己看书
导入
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友们你们去过游乐园吗？
你最喜欢玩什么？
2、投影出示游乐园情境图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
有多少人在看木偶戏？
教学
过程
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
教师有选择的板书：
现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
板书：
（1）22+13-6
（2）22-6+13
交流：
你是怎么想的？
7、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题。
让汇报解决问题的
思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
小结
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书
设计
解决问题
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
学生尝试列综合算式：
（1）22+13-6
（2）22-6+13
作业
布置
五、完成练习册中相关练习
教学
后记
小学二年级数学教案（下册）
课题
解决问题课本第5页例2
教学目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
教学重点
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备
实物投影、面包房情境图。
教学方法
观察法讨论法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
学生自己看书
导入
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
还剩多少个面包？
教学
过程
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。
教师有选择的板书：
：
还剩多少个面包？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：
还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：
还剩多少个面包？
，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
板书：
（1）54-8-22
（2）54-（8+22）
交流：
你是怎么想的？
若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，然后请几名学生说一说解
决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用
小结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书
设计
解决问题
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
学生尝试列综合算式
（1）54-8-22
（2）54-（8+22）
作业
布置
完成练习册中相关练习
教学
后记
小学二年级数学教案（下册）
课题
解决问题课本第8页例3
教学目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重点
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学准备
实物投影、跷跷板乐园图。
教学方法
观察法小组讨论法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
复习上节课中括号的用法
导入
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：
小朋友爱玩跷跷板吗？
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：
“我们看看图中的小朋友们在做什么？
”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：
跷跷板乐园一共有多少人？
教学
过程
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：
看到这个画面，你想知道什么？
学生自由发言。
教师有选择的板书：
跷跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）
5、比较各种方法的异同。
明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：
（1）4X3+7=19
（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……
交流：
你是怎么想的？
7、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
同时对学生进行尊老爱幼的教育。
小结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书
设计
解决问题
（1）4×3+7=19
（2）2×6+7=19
（3）2×8+3=19
作业
布置
完成练习册中相关练习
教学
后记
小学二年级数学教案（下册）
课题
解决问题（练习课）
教学目标
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性
教学难点
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备
实物投影、练习插图情境图。
教学方法
练习法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
学生自己看书
导入
一、谈话导入，激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？
不过看了以后还要解决几个问题。
教学
过程
二、合作探索，巩固新知
1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。
教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。
同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。
学生观察后问：
他们带20元钱买票够吗？
你是怎么想的？
学生交流讨论。
通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。
通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
4、完成第5题思考题求：
一共有多少个方木块？
学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是：
3×3×3-2=25（个）
3×3×2+7=25（个）
3×3+3×3+7=25（个）……
小结
通过今天这节课我们又有什么收获？
你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书
设计
3×3×3-2=25（个）
3×3×2+7=25（个）
3×3+3×3+7=25（个）
作业
布置
完成练习册中相关练习
教学
后记
课题
第一单元检测题
测试目标
1、通过测试，了解学生应用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题的能力。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
测试重点
让学生在教师引导下独立完成习题，培养学生认真听题仔细观察的习惯。
测试难点
培养学生认真观察的习惯。
教学课时
二课时
一、口算（20分）
7×4= 24+12= 23+40+17= 24+24-19= 47+50= 8×9=
2×3+26= 8×4-12=58-（24+20）= 78-15+26=
5×9= 46+4= 6×7+29= 48-19= 55+26= 3×4+28=
68-（19+31）=73-24= 6×8-35= 66-16-24=
二、你能把两个算式合并成一个算式吗？
（6分）
35+26=61 36-25=11 6×9=54
61-42=19 72+11=83 54-25=29
三、列竖式计算（8分）
67+11= 92-58= 48+12-30= 35-29+17=
四、填空（27分）
1、
一班
二班
三班
四班
种松树
25
50
23
种柏树
31
40
4
种杨树
41
19
9
合 计
72
75
69
（1）将空白的部分填上。
（2）请将每班种树的总数按从大到小的顺序排列。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
2、下面是芳芳家一周买菜记账单，你能算出她家每天分别用多少钱买菜吗？
日期
荤菜（元）
素菜（元）
合计（元）
周一
比素菜贵9元
7
周二
9
比荤菜少6元
周三
是素菜的2倍
5
周四
13
和荤菜同样多
周五
比素菜少4元
9
五、解决问题
1、二
（1）班原来有图书58本，这星期借出去29本，又增加了14本，现在还有多少本书？
2、植树节那天，二
（2）班一共要种7行树，每行6棵，已经种了28棵，还要准备种多少棵树？
3、二（3）班3个小组一共收集了废纯净水瓶96个，其中第1组收集了32个，第2组收集了28个，第3组收集了多少个？
4、小明：
我收集的邮票是小李的3倍。
小李：
我收集的邮票有8张。
小红：
我收集的邮票比小明的少11张。
（1） 小明说：
我收集的邮票比小李的多多少张？
（2） 小红说：
我收集的邮票有多少张？
（3）你能提出一个数学问题,并解决吗？
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