数学北师大版二年级上册信息技术教学应用课堂教学设计.docx
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信息技术教学应用课堂教学设计（模板）
编号
学科
小学二年级数学 版本册数
第三册
课目名称
数松果
共1课时
教学目标
知识与技能：
进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算
和解决简单的实际问题。
过程与方法：
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，
体验数学与日常生活的密切联系。
教材分析
教材创设了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。
教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜爱的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
教学中，先让学生说说图意，明确要解决的问题；然后开展数松果的活动，引导学生在数的基础上列出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
学生分析
二年级一班全班有42位同学，男生位女生位，喜欢上数学课，日常
生活的数学知识运用较好，数学学习兴趣浓厚，数学思维能力较强，
数学语言表达好，数感较强。
学生经过第一单元的学习，对乘法算
式和乘法的意义有了一定的了解，学习并整理出5的乘法算式和口
诀他们有一定的基础。
但个别学生对整理5的口诀还有一定的难度，
对5的口诀的应用也有一定的困难，因此在教学中我注重了学生的
口诀理解运用，在练习中让学生说明乘法算式的意义后再问用哪句口诀来解决的。
教学重点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
5的乘法口诀的整理、记忆和运用。
引导学生探索发现5的乘法
口诀。
对口诀，运用口诀解决乘法算式。
用生动的卡通动画引入，一排一排出示松果，帮助小猴摘桃，算对后显示答案小猴上一个台阶。
教学难点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。
巩固练习，并让学生说出用了哪句口诀。
课件电子白板上出示应用练习，请学生读懂题后完成
教学过程
教学
环节
教学
内容
教师活动
学生活动
媒体、资源使用方式方法
一、情
创设
问：
谁喜欢吃松果？
看图，齐答：
松鼠
在电子白板上
境引
数松
今天，小松鼠和妈妈一起去
看动画
播放小松鼠和
入新
果情
摘松果，请看大屏幕。
妈妈一起摘松
课
境，
小松鼠干什么呢？
观察图后回答
果的卡通动
导入
新课
这节课我们就和小松鼠一
起来数松果（板书：
数松果）
认真倾听，读课题。
画。
二、
探
究
新
知。
数
松
果
写
算
式
问：
小松鼠是怎样数松果的？
回答：
五个五个数
在电子白板上一排一排的出示松果，在学生探究完成5的乘法算式后再根据学生的回答展示松果的排数与乘法算式。
课件出示一排5个松果，问：
这是几个五，用乘法算式样怎样表示？
根据学生板书
看屏幕后思考答：
一个五，1×5=5。
完成在练习纸上。
出示二排松果，问这又
是几个五，用乘法算式
样怎样表示？
根据学生
板书
看屏幕后思考答：
二个五，2×5=10。
完成在练习纸上。
出示三排松果，问这又
是几个五，用乘法算式
样怎样表示？
根据学生
板书
看屏幕后推理答：
三个五，3×5=15。
完成在练习纸上。
你会根据屏幕的松果数果，接着写下去吗？
同桌之间可互相讨论完成。
举手回答，并思考讨论完成。
谁说一说你是怎么做的？
根据学生板书
举手回答
请大家把我们写的算式读一读。
齐读算式
刚才我们根据松果的排
数，写出了这些乘法算
式，看着这些算工，你
有什么想法？
你能记住这些算式吗？
动脑筋想想，然后4人小组讨论了，看谁有好办法记住这些算式和得数。
小组讨论回答
编写并记忆5
利用口诀顺口，方便，1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是“一五得五”（板书）你们能编出下面的口诀吗？
如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
仔细听后完成口诀编写。
组织汇报，将相应的口
举手回答
的
乘
法
口
诀。
诀卡片贴在黑板上。
请大家读一读5的乘法口诀，这些口诀是谁编出来的？
齐读口诀，回答：
我们自己
你们真棒！
大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
小组合作找规律后汇报。
为什么这样编口诀呢？
为了顺口，好记，口诀都是四五个字。
你们的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。
5的口诀有几句？
如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？
谁能教教老师？
如果忘记五六是多少呢？
听问题举手回答
三、巩固练习
对
口
令
大家学习了5的口诀，现在老师考考大家。
请同学们一起来对口诀：
三五、五六、五八
学生对口诀
电子白板上显示5的口诀，让学生读口诀或在不熟练的时候看一看口诀，巩固学习。
大家会这样对口诀吗？
请同桌一起对口诀
同桌对口诀
谁愿意来与老师对。
师生对口诀
自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
自由读并背诵。
四、
综
合
运
用
小猴摘桃
我们来帮小猴摘桃吧！
抽生回答是用哪一句口诀完成的。
举手回答
课件出示小猴摘桃的情景图，请学生完
一共需
要多少
钱？
在练习本上完成后回答，说算式、解释算式的意义、介绍所用的口诀
独立完成后举手回答
成一道乘法算
式后，小猴上
一个台阶，直
到摘到桃子。
一共需要多少个铃铛？
在练习本上完成后回答，说算式、解释算式的意义、介绍所用的口诀
独立完成后举手回答
接下来的三道
题先在电子白板上出示情境图再请学生说
一共有多少个五角星？
在练习本上完成后回答，说算式、解释算式的意义、介绍所用的口诀
独立完成后举手回答
图意后完成，在学生回答后显示答案。
五、课
堂总
课堂总结
今天你学到了什么？
你学
得快乐吗？
回答
电子白板显示
5的算式与口
结。
诀。
板书
设计
数松果
排数
松果的个数
乘法算式
口诀
1
5
1×5=5 5×1=5
一五得五
2
10
2×5=10 5×2=10
二五一十
3
15
3×5=15 5×3=15
三五十五
4
20
4×5=20 5×4=20
四五二十
5
25
5×5=25 5×5=25
五五二十五
6
30
5×6=30 6×5=30
五六三十
7
35
5×7=35 7×5=35
五七三十五
8
40
5×8=40 8×5=40
五八四十
9
45
5×9=45 9×5=45
五九四十五
课后教学反思
这节课在教学中很多体现了新课程的理念，重视学生知识的获取过程，提供大量的由学生动脑、动口、交流的机会，强化学生对数学知识的整理、感受和体验，关注学生在数学学习活动中的情感体验。
教学中，我以小松鼠和妈妈采松果的卡通动画引入，到小松鼠五个五个的数松果的配音，学生知道小松鼠数松果的方法是什么后，进入下一环节的教学，课件出示5个一排的松果的排数与数量之间的关系，引导到乘法算式1×5=5，两排松果的排数与数量之间的关系，乘法算式2×5=10，学生根据这个规律，引导学生主动探索发现松果的排数与数量之间的关系，并学生写出排数、数量和乘法算式。
引导学生记忆5的乘法算式，有学生发现比较困难，引出乘法口诀来帮助记忆，有学生发现每句口诀都有5，这就是5的乘法口诀，前面一个数小，后面一个数大，让学生理解乘法口诀在编制过程中为了读起来顺口、方便、好记，所以小的数放在前面大的数放后面。
我在教学中设计的各项学生活动紧紧主情景数松果展开，特别是学生概念形成的过程中，引导注意了环环相扣，在学生已有的知识经验基础上逐步展开，有助于学生形成概念网，为以后的学习四铺路。
这虽是概念形成的第一课，但我特别注意了收放适度的问题，学生概念的形成光靠老师讲是远远不够的。
我把握两个原则：
能做的让他们做，不能独立做的扶着做；抓住学生的学习节点进行教学，来突破他们学习的难点。
在实践过程中特别是第二点带给了我和孩子们很多惊喜，学生通过与老师、同学的交流获得了他们想了解的内容，对加深个人的理解，拓宽思路都起到了很好的作用。
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